Конспект межпредметного занятия (английский язык, искусство) для 8 класса «Человек, который хотел знать всё»

Центр гуманитарного образования

и межкультурной коммуникации

Марина Ивановна Какушкина,

учитель английского языка

Муиниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

города Мурманска гимназия №2

Одним из основных направлений развития образования города Мурманска, в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» и региональной целевой программой «Развитие образования Мурманской области» на 2011-2015 годы, является модернизация профильного образования. В ходе реализации программы в Мурманске сложилась система сетевого взаимодействия инновационных образовательных учреждений, работающих в режиме ресурсных центров при изучении учебных предметов, курсов, учебных модулей, элективных курсов предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.

В рамках реализации постановления Администрации г. Мурманска от 02 марта 2013 г. N 678 "Об утверждении Комплекса мер по модернизации общего образования в муниципальном образовании город Мурманск в 2013 году и на период до 2020 года» гимназия №2 работает в режиме пилотной площадки по внедрению модели профильного образования по филологическому направлению.

С целью повышения качества филологического образования и создания условий для максимального раскрытия творческого и интеллектуального потенциала учащихся в гуманитарной сфере в гимназии разработан и реализуется проект Центра гуманитарного образования и межкультурной коммуникации, который является составной частью Программы развития гимназии на 2011-2016.

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

повышение качества образования по филологическому направлению и, как результат, обеспечение успешной социализации выпускников;

повышение конкурентоспособности гимназии на рынке образовательных услуг города Мурманска.

Задачи проекта:

модернизация структуры и содержания модели профильного обучения гимназии и её апробация;

совершенствование методического и кадрового обеспечения профильного обучения;

усиление деятельностного, продуктивного характера обучения;

обеспечение профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся;

развитие социального партнёрства гимназии.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

Разработка модели профильного обучения на основе интеграции основного и дополнительного образования

создание творческой группы по подготовке проекта модели

анализ внешней и внутренней среды и образовательных запросов учащихся

изучение возможностей привлечения специалистов высшей школы и других социальных партнёров к реализации проекта

Разработка методического, правового, кадрового обеспечения

разработка нормативно-правовой базы проекта

кадровое обеспечение проекта

разработка методического обеспечения проекта

(консультирование по составлению программ элективных курсов,

разработка, утверждение программ, систем оценивания,

банков проектных заданий, возможностей организации практик) Организация информационного обеспечения и профориентационная работа

организация «Дня открытых дверей»

размещение информации в Интернете

организация выездных встреч с учащимися 8-9 классов города

организация сотрудничества с общеобразовательными учреждениями города

выход на родительские собрания

организация рекламы в средствах массовой информации и пр. мероприятия

IIэтап – апробация модели профильного образования

(по филологическому направлению)

разработка учебного плана

локальные акты по реализации модели

экспертиза программ элективных курсов

составление расписания с учётом внутренней профилизации

нормативное обеспечение сотрудничества с ВУЗами

(Мурманским государственным гуманитарным университетом, Мурманским государственным техническим университетом) , заключение договоров о сотрудничестве

III этап – анализ результатов, подведение итогов

Актуальность проекта

Анализ образовательных запросов учащихся и родителей показывает, что

в последние годы социальный заказ на получение качественного филологического образования опять растёт в силу ряда факторов:

необходимость высокого уровня грамотности и

коммуникационной культуры для успешной работы во многих профессиональных областях (средства массовой информации, реклама и связи с общественностью, управление и др.)

имеющиеся перспективы дальнейшего образования, наличие соответствующих факультетов в ВУЗах города

необходимость знания иностранных языков для успешной социализации молодёжи в поликультурном мире.

Проектируемые изменения модели профильного обучения по филологическому направлению нацелены на то, чтобы сделать филологическое образование престижным, современным, привлекательным для молодёжи, в частности:

на соединение лингвистических и речевых знаний и навыков с реалиями современной жизни, требующими высокой коммуникативной культуры;

усиление практико-ориентированной направленности филологического образования;

формирование таких личностных качеств как открытость миру и готовность к диалогу с другими национальными культурами

Основные направления реформирования:

внедрение новых элективных курсов

привлечение специалистов высшей школы к их реализации

увеличение вариативности (возможностей индивидуального) выбора образовательной траектории за счёт внедрения профилизации внутри класса

внедрение новых элементов содержания и новых форм обучения

Обучение в Центре гуманитарного образования и межкультурной коммуникации строится на основе единства основного образования по филологическому профилю и дополнительного образования.

1 блок – основное образование

С 2011 года в гимназии открыт филологический класс с внутренней профилизацией по двум направлениям: журналистика и межкультурная коммуникация.

Название проекта отражает суть подхода к филологическому образованию учащихся на основе практико-ориентированного обучения не просто языку, как русскому, так и иностранному, а основам коммуникативной культуры.

В учебный план (основное образование) по филологическому профилю включены курсы по выбору:

- Современная литература – 1 час

- Теоретическая и практическая грамматика английского языка – 1 час

2 блок – дополнительное образование

Центр гуманитарного образования и межкультурной коммуникации как структура дополнительного образования (на базе ресурсного центра гимназии) проектируется с целью расширить спектр возможностей получения качественного филологического образования (как в на базе русского, так и иностранных языков) для обучающихся не только гимназии, но и других ОУ города, а также реализации профессионально-ориентированных курсов.

По проекту обучение строится на основе сочетания

предметно-ориентированных,

профессионально-ориентированных курсов

и профессионально-ориентированных практик.

Наполняемость направления «Журналистика»:

Предметно-ориентированные курсы:

«Язык в речевом общении», 9кл по программе Львовой С.И

«Организация учебно-исследовательской деятельности по

русскому языку», 10-11кл авт. С.В. Абрамова

«Организация учебно-исследовательской деятельности по

литературе», 10-11кл

«Русское правописание: орфография и пунктуация», 10-11кл по программе Львовой С.И.

«Искусство устной и письменной речи», 11кл программе Львовой С.И.

Профессионально-ориентированные курсы (в сотрудничестве с факультетом журналистики МГГУ) – 6 часов

Основы теле-радио-журналистики

Печатная журналистика

Организация практик

Пресс-центр гимназии

Телекоммуникационный центр МГГУ

Образовательные и творческие поездки по стране и зарубежом.

Направление «Межкультурная коммуникация»:

8-9 класс – мультиаспектные курсы, основанные на соизучении языка и культуры

10-11 класс – профильно-ориентированные курсы, основанные на аспектном изучении языка:

Стилистические особенности и жанровое разнообразие письменной речи

Английская и американская литература

Лексикология и текстовая деятельность

Референт межкультурной коммуникации (обучение деловому общению)

II иностранный язык (французский, немецкий)

«Диалог культур», немецкий язык

«Франция. Страна и люди»

Профессионально-ориентированные курсы (в сотрудничестве с факультетом мировой экономики международных отношений МГТУ)

«Переводческая деятельность в сфере коммуникации»

Интегрированный курс «Искусство общения»

(реализация курса предполагает сотрудничество Школы детской дипломатии гимназии и Школы молодого международника МГТУ и совместную работу преподавателя гимназии и специалиста кафедры связей с общественностью и лингвистики МГТУ)

Чтобы новые курсы стали новыми не только по названиям, но и по сути в программы должны быть включены новые формы занятий и элементы содержания, такие как

тренинги уверенного речевого поведения, логики,

современные технологии работы с информацией,

включение элементов имиджелогии, психологии, риторики,

навыки грамотной коммуникации с использованием СМИ и компьютерных коммуникационных технологий.

Организация практик

Участие в международных проектах (совместно с МГГУ, МГТУ и Комитетом по делам молодёжи администрации г.Мурманска)

Образовательные поездки и языковые стажировки за рубежом

Аттестация по курсам

Проектируемая модель обучения предполагает следующие формы аттестации:

зачётная система (обязательно, как минимум, 1 курс);

портфолио творческих работ;

защита финального проекта по курсу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92248-konspekt-mezhpredmetnogo-zanjatija-anglijskij