План-конспект урока биологии. Тема: «Органы чувств»

Тип урока: контрольно-обобщающий

Цель урока: углубить и обобщить знания учащихся об органах чувств

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания об анализаторе

- углубить и закрепить знания об органах чувств

Коррекционно-развивающие:

- развивать мыслительные операции сравнения и обобщения

- развивать аналитико-синтетическую деятельность

- развивать внимание, зрительную и слуховую память, речь (обогащение словарного запаса)

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету

- воспитывать самостоятельность

Использованные приёмы

Предварительная запись плана ответа на доске, использование шаблона

Наводящие вопросы к ответу

Задания на устранение ошибок

Разбивка задания на дозы

Проверка степени понимания материала

Использование наглядностей

Доброжелательная обстановка

Подробный инструктаж о порядке выполнения домашнего задания

Эпиграф

Мир входит в сознание человека через дверь органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания.

Вильгельм Прейер, немецкий биолог, последователь Ч.Дарвина.

На доске: тема: Органы чувств. Обобщение.

Цель урока: привести в систему, обобщить знания, полученные на предыдущих уроках.

Учитель:

Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя;

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту чтоб вкус понять,

А носик – запах различать,

Руки, чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться,

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Человек с самого рождения реагирует на раздражители окружающей среды. Новорожденный отличает свет от темноты, хорошо слышит, различает запахи, очень любит сладкое, ощущает прикосновения, вначале ко рту. Давайте вспомним, что представляют собой наши органы чувств, как они работают. Каждому из вас придется выступать, нам необходимо выбрать эксперта, который бы анализировал ответы, исправлял ошибки.

Выборы эксперта.

Фронтальная беседа

Перечислить органы чувств

Что у них общее

Что такое анализатор, его звенья (у доски, используя карточки, работает эксперт)

Следующие задания по очереди учащиеся выполняют у доски.

Уточнения, дополнения проводят эксперт, учитель.

Задания:

Орган зрения.

Рассказать его строение, используя модель, раздаточные карточки.

Приготовиться у доски по карточке-подсказке «Части уха», используя таблицу. Какой путь проходит звук до жидкости в улитке?

Рассказать о результатах опыта, проведенного дома: «Восприятие вкуса», карточка, таблица.

Кожа (осязание).

Что ты можешь сказать о предмете, касаясь его руками (книга)? Почему ты можешь его охарактеризовать. Проанализируйте ситуацию: В больницу попала женщина с повреждением всех органов чувств и потерей чувствительности. Больная ощущала внешний мир через осязание одной руки. Как можно охарактеризовать ее поведение?

Обоняние.

Наводящие вопросы:

1.Какое значение имеет ощущение запахов?

2. Где находятся обонятельные рецепторы?

3. Чем покрыта внутренняя поверхность носа?

Учитель: ощущение – это средство, с помощью которого формируются наши знания об окружающем мире

Сколько у человека чувств? (5)

Есть и шестое – чувство равновесия.

Все это внешние чувства.

Есть еще и те, что слушают организм изнутри. Мозг каждый миг получает разнообразную информацию о взаимоотношениях костей в суставах, о напряжении мышц и натяжении сухожилий – костно-мышечное чувство.

Вопрос: почему во время приёма горькой таблетки хочется положить ее не на корень языка, а на кончик?

Выступления учащихся с заранее подготовленным дополнительным материалом

Взаимодействие анализаторов (Лазарев М.)

Взаимозаменяемость органов чувств (Самудинов К.)

Домашнее задание:

подробный анализ § 18, 19, 20. вопр с 70, найти стихи об органах чувств, фразеологизмы.

Тесты.

Выставление оценок за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92467-plan-konspekt-uroka-biologii-tema-organy-chuv