Русский язык 2 класс «Имя существительное как часть речи»

Тема урока: «Имя существительное как часть речи»

Цель:

1) заложить основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи;

2) создать образное представление о языке как о четко организованной структуре.

Задачи:

-научить выделять имена существительные из ряда слов, при помощи постановки вопросов кто? что? ,выделять род имён существительных.

-развивать логическое мышление, внимание, память, орфографическую зоркость и правильную, грамотную речь учащихся.

-воспитывать чувство ответственности, самостоятельности принятия решения, коммуникативности, любви к родине и природе родного края.

Методы используемые на уроке: эвристические, самостоятельной работы, групповой работы, работа над каллиграфией, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование: презентация к уроку, магнитофон, карточки с заданиями,

Форма проведения: деловая игра.

Цели: дать более глубокое представление об имени существительном как части речи; отрабатывать умения находить существительные в тексте; формировать грамматическое понятие «имя существительное»; развивать связную речь учащихся, умение сравнивать, классифицировать, обобщать;

активизировать словарный запас, орфографическую зоркость.

Ход урока

I. Оргмомент.

Наш урок, признаться честно,

Пройдет активно и успешно.

Вы друг другу улыбнитесь,

Настройтесь на урок и соберитесь.

И все проблемы – пустяки,

Ведь все мы вместе - знатоки!

-Садитесь, ребята!

-У нас сегодня необычный урок. Мы на уроке проведем небольшое расследование. Но сначала выясним, кто же занимается разными расследованиями?(детектив)

-Кто такой детектив? (слайд1)

Детектив по толковому словарю -специалист по расследованию уголовных преступлений.

-Какими качествами должен обладать хороший детектив?

(Иметь зоркий глаз.

Уметь слушать и слышать.

Быть внимательным.)

-Откройте свои словари и запишите новое слово -детектив. Остальную работу по словарю сделаете дома.

-И я хочу, чтобы мы с вами сегодня были немного детективами. А первое наше расследование такое.

2.Орфографическая минута.(СЛАЙД 2 С ЦВЕТОЧКОМ) .

– Ярко светит солнышко и под его лучами проснулись цветы на лесной полянке. И лишь один цветок не смог раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовала злая волшебница. Помочь ему можете вы, ребята. Для этого надо вспомнить и назвать все парные звонкие и глухие согласные.

– Молодцы! Вот и распустился наш цветок.(СЛАЙД 3) .

А теперь сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать.(Чистописание)

-Запишите число, классная работа и напишите в тетради красиво и правильно парные звонкие и глухие согласные.

(Дети записывают в тетрадях пары согласных по глухости/звонкости).

-Проверьте, правильно ли вы записали пары согласных.

-Почему мы обращаем внимание на правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов?

(Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению).

– Например: флаг – на конце слова слышится звук [к].

– Изменяем слово – флаги. Перед гласной и ясно слышится звук [г], поэтому в слове флаг писать нужно букву г.

-. Как проверить написание слов с глухими и звонкими согласными в корне?

(Надо изменить слово так, чтобы после интересующей нас согласной стояла гласная).

3. Игра «Цветик-семицветик»-2 команды ( слайд 4).

Каждому учащемуся дается лепесток с написанным словом. Необходимо вставить пропущенную букву, а затем прикрепить слово к центру цветка.

Слова:

Сапо_, горо_, моро_, медве_ь, шар_, дроз_, хле_, шала_, сторо_, фла_, матро_, кну_, скла_, камы_, наве_, сугро_.

4. Словарная работа.

-Следующее наше расследование состоит в том, чтобы выяснить, что написано на доске.

К серцу дарогу любовю проложыть можно.

- Что записано? (предложение) .

- Почему? (заглавная буква, точка в конце, мысль.)

- Как ещё можно назвать это предложение? (пословица)

- Почему? (это мудрая мысль)

- Объясните смысл этой пословицы.

- Вставим пропущенные буквы (назвать слово, назвать правило, сделать проверку, сказать что вставляем).

Запишите правильно пословицу в тетрадь.(К сердцу дорогу любовью проложить можно.)

- А сейчас сядем правильно и продолжим наше расследование.

III. Сообщение темы и цели урока. Словарная работа.

(на доске написаны слова, нужно расшифровать их )

f и s м v я l с I у w щ q е с g т f в d и s т еf л j ьz н l о v еq w

-Определите тему нашего урока?

-Имя существительное.

Итак, задача наша сегодня( СЛАЙД 5)

1.Найти пропавшую часть речи.

2.Узнать, на какие вопросы отвечает эта часть речи.

3.Научиться распознавать её среди других слов.

4.Узнать,какой признак имеет имя существительное.

IV. Работа по теме.(слайд 6)

- Познавая мир, наши предки давали всем предметам и явлениям названия Посмотрите вокруг, все названо, все имеет свое имя. И самое древняя часть речи, с которым мы познакомимся сегодня, это часть речи -существительное.

-К существительному относятся слова названия предметов- стол, мяч, книга.

Людей -мальчик, девочка, женщина, мужчина, бабушка врач.

Животные- собака, черепаха, муха, петух.

Состояние или явления природы- гроза, дождь ,снег.

События или состояния- праздник, обида, беседа.

Вещества--соль, краска, мука.

-Итак, имя существительное, это часть речи, которая обозначает предмет. Под предметом подразумевается все, о чем можно спросить КТО это? или ЧТО это?(слайд 7)

1).Игра"Рассади пассажиров" (слайд8 )

Физминутка

Для начало мы с тобой

Крутим только головой. (вращение головой)

Корпусом вращаем тоже-

Это мы ,конечно, сможем.(повороты влево, вправо)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись. (потягивания вверх и в стороны)

От разминки покраснели

И за парты тихо сели.

2).Работа по учебнику(стр.44 упр.74 (устно).

3).Классификация существительных.(слайд 8)

-Знаете, что у каждой части речи есть свой признак. У имени существительного можно определить род.

-Для определения рода имен существительных задаем вопросы:

Чей? Он мой- мужской род. Чья? Она моя- женский род .Чье? Оно мое- средний род.(вешаю на доску муж .р. жен .р . сред .р.)

-У существительного род постоянный признак. Что это значит? Это значит, что например:

Стол чей? Он мой и будет только муж. род.

Книга чья? Она моя и будет только женского рода.

Яблоко чьё? Оно моё и будет только среднего рода.

М.р. Ж.р. Ср.р.

пенал книга яблоко

4).Игра"Внимательный детектив". (слайд 9)

5).Игра"Кто быстрее всех прочтет, слово лишнее найдет" (слайд 10)

6).Работа по учебнику (стр.44 упр.75)

Записать слова в столбик

1.имена сущ.м.р. 2.жен.р. 3. ср.р.

V.Работа в парах. (слайд 9)

Рефлексия (слайд 10)

-Выписать только имена существительные.(обмен и проверка тетрадями)

VI.Итог.

- Вот и закончился наш урок.

-Мы ответили на вопросы, которые искали?

-Какую часть речи мы нашли сегодня?

-Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

-Какое задание было трудно выполнять?

- Какое больше всего понравилось?

-Выразите свое отношение к уроку рисунком, который у вас (рисуют солнышко или тучку).

(Отметить работу детей на уроке.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92609-russkij-jazyk-2-klass-imja-suschestvitelnoe-k