Урок русского языка с использованием разноуровневой технологии «Правописание имен собственных».2 класс

Тема урока:

Правописание имен собственных

Цели урока:

формировать навык грамотного письма

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

1.Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок,

Поздоровайтесь с гостями,

И скорей начнем урок.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникатив

ные:

формирование умения слушать и слышать.

2. Пальчиковая гимнастика.

Размять пальцы для красивого письма

Чтоб красиво нам писать,

Надо пальчики размять.

Вот по парте ровной, гладкой

Скачут пальцы как лошадки.

Ручку правильно держите

И красиво все пишите,

И тогда отметку пять

Все мы будем получать.

Разминают пальчики

Регулятивные:

нацеливание на красивое, правильное письмо

3.Число. Чистописание.

Повторить правильность написания некоторых букв, слогов

- Откройте тетради, запишите число.

Сегодня …..

Классная работа.

- Подчеркните точки, большую букву, опасные места.

- Сегодня в чистописании пишем букву К к ка ко ку кл

Выполняют запись в тетрадях

Умение слушать и слышать

Регулятивные:

учитывать правило при выполнении учебного задания;

Правильное написание букв, слогов

4. Словарная работа.

Установить правильность написания словарных слов

На доске карточки со слогами от словарных слов.

- Составьте из карточек словарные слова и запишите.

ка ведь ро ба ко са со ва мед ли

Правильный ответ: собака, корова, лиса, медведь.

Работа в парах, самопроверка

Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка

Регулятивные:

Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату

Коммуникатив

ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок

Систематизировать безошибочное написание словарных слов

5.Тема урока.

Определить тему, цель и задачи урока

- Посмотрите на символы и составьте зашифрованное слово.

I группа

II группа

III группа

. Получились слова: имя, кличка, фамилия.

- Что обозначает слово кличка?

- С какой буквы пишутся клички?

- Сегодня мы продолжаем с вами знакомиться с темой: «Правописание имен собственных»

На доску вывешивается плакат с названием темы урока.

- Ребята, у нас сегодня много гостей, но среди них одна необычная – это фея из страны Больших букв, давайте её послушаем.

Фея:

- Ребята, я живу в стране, где много больших и маленьких букв. Я хочу прочитать вам стихотворение про «Большую букву»:

- Для того чтобы в нашей стране был порядок, меня и прислали к вам посмотреть, как вы учитесь, и если надо вам помочь.

Учитель:

- Ребята, мы должны быть очень внимательны сегодня, чтобы большие буквы на нас не обижались.

Работают в группах: учащиеся от каждой группы выходят к доске и ставят карточки в правильном порядке

Формулируют тему и цели урока

Ответы на вопросы

Умение слушать и слышать

Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций

Повышение интереса к учебной деятельности

Регулятивные:

учитывать правило при выполнении учебного задания;

Коммуникатив

ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

Коммуникатив

ные :;

- формулировать высказывания

Правописание имен собственных

6.Упражнение в выборе буквы.

Закрепить правильность написания имен собственных

- Ребята, я прочитаю вам стихотворение, а вы послушайте и подумайте, какую букву надо убрать.

На доске стихотворение:

- Назовите кличку поросенка – Чушка.

- Назовите кличку курочки – Пеструшка.

- Назовите кличку кошечки – Пушинка.

- Назовите имя девочки – Маринка.

- Пожалуйста, выберите нужные буквы.

Отвечают на вопросы, выбирают букву, делают выводы

Умение слушать и слышать других. Высказывать свое мнение

Коммуникатив

ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок

Систематизировать правило написание имен собственных

Самостоятельная работа.

Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причину

Упр.18

На следующей строчке в тетради

I группа записывает первое предложение, вставляя нужные слова

II группа записывает первое и второе предложение

III группа записывает первое, второе и третье предложение

7. Минутка релаксации.

Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. взаимооценка

Навыки сотрудничества в предложенной ситуации

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:

-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

Безошибочное списывание предложений

8. Упражнение в соотнесении животного и его клички.

Выявление умения соотносить кличку животного его внешним особенностям и повадкам.

- Ребята, зачем человек дает животным клички? Послушайте, что бывает, когда человек не умеет правильно давать животным клички.

- Исправьте ошибку.

Дети исправляют:

собака Жучка

кошка Муренка

корова Буренка

Вывод: (плакат вывешивается на доску)

Запишите название животного с маленькой буквы, а его кличку с большой.

I группа записывает название первого животного и его кличку.

II группа записывает название третьего животного и его кличку, подчеркивает большие буквы и опасные места.

III группа составит предложение со словами «собака Жучка».

Проверка задания.

Отвечают на вопросы, исправляют ошибки, делают выводы, работают в группах

Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций

Познавательные:

определять взаимосвязь между внешними особенностями, повадками животных и их кличками

Регулятивные:

учитывать правило при выполнении учебного задания;

Коммуникатив

ные: формулировать высказывания в рамках учебного диалога;

Систематизировать правило написание имен собственных

8. Физкультурная минутка.

Переключить внимание учащихся, снять усталость

У меня живет щенок

А зовут его Дружок.

На прогулку мы вдвоем

Со щенком моим идем.

Я подпрыгну, он подпрыгнет.

Побегу, он побежит.

Покачаю головой –

Повторяет он за мной

Повторяет всё точь-в-точь,

Словно хочет мне помочь.

9.Работа над предложением. Соотнесение имени собственного и нарицательного.

научить соотносить имя собственное и нарицательное

- Сейчас, ребята, нам надо собрать предложение, в котором рассыпались слова.

Ответ: У Бори живет щенок Дружок.

- Прочитайте следующее предложение:

- Почему в первом предложении слово «дружок» с большой буквы, а во втором с маленькой?

Задание:

I группа выполняет задание на индивидуальных карточках.

II группа записывает первое предложение и подчеркивает имена собственные.

III группа записывает первое и второе предложения и подчеркивает имена собственные

Восстанавливают деформированное предложение, работают в группах

Навыки сотрудничества в предложенной ситуации

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:

-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления

Умения отличать имена собственные от нарицательных

10. Найди животному его кличку.

Закрепить умения правильно подбирать животному кличку

На доске четыре картинки: лошадь, собака, корова, свинья.

Под каждую картинку поместите нужную карточку. (Все карточки даны в разброс)

Карточки с кличками животных: Бобик, Зорька, Шарик, Сивка, Ночка, Лайка, Воронок, Хрюша, Милка, Бурка, Пятачок, Чушка.

лошадь

собака

корова

свинья

Воронок

Бобик

Зорька

Пятачок

Сивка

Лайка

Милка

Хрюша

Бурка

Шарик

Ночка

Чушка