- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Основные термины и понятия генетики
Основные термины и понятия генетики. Ген– участок молекулы ДНК, отвечающий за структуру определенной молекулы белка и определяющий возможность развития отдельного элементарного признака. Генотип– совокупность всех генов организма; Фенотип — совокупность всех внешних и внутренних признаков организма. Гомологичные хромосомы – парные хромосомы, одинаковые по форме, размерам, набору генов. Локус – участок хромосомы, в котором расположен ген. Альтернативные признаки – это взаимоисключающие, контрастные признаки (например, желтые и зеленые семена гороха). Часто один из альтернативных признаков является доминантным, а другой рецессивным. Аллельные гены – пара генов, расположенных в одних и тех же локусах гомологичных хромом и контролирующих развитие контрастных альтернативных признаков. Каждый ген этой пары называется аллелью. Зигота – клетка, образующаяся при слиянии двух гамет (половых клеток) – женской (яйцеклетка) и мужской (сперматозоида). Содержит диплоидный (двойной) набор хромом. Гомозигота – зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена (оба доминантные АА или оба рецессивные аа). Гетерозигота — организм, имеющий аллельные гены разной молекулярной формы (Аа, Вв, Сс..) Доминантный признак – преобладающий признак. Рецессивный признак – признак, подавляемый. Гамета – половая клетка организма, несущая один ген из аллельной пары. Гаметы содержат по одной хромосоме из каждой пары. Скрещивание, при котором анализируется наследование одной пары альтернативных признаков, называется моногибридным, двух пар — дигибридным,нескольких пар — полигибридным. Генетическая символика: Р— родители; F1 — гибриды первого поколения — прямые потомки родителей, F2 — гибриды второго поколения — возникают в результате скрещивания между собой гибридов F1); × — значок скрещивания; G— гаметы; - — женская особь; Мужская особь A — доминантный ген, а — рецессивный ген; АА — гомозигота по доминанте, аа— гомозигота по рецессиву, Аа — гетерозигота. | Основные термины и понятия генетики. Ген– участок молекулы ДНК, отвечающий за структуру определенной молекулы белка и определяющий возможность развития отдельного элементарного признака. Генотип– совокупность всех генов организма; Фенотип — совокупность всех внешних и внутренних признаков организма. Гомологичные хромосомы – парные хромосомы, одинаковые по форме, размерам, набору генов. Локус – участок хромосомы, в котором расположен ген. Альтернативные признаки – это взаимоисключающие, контрастные признаки (например, желтые и зеленые семена гороха). Часто один из альтернативных признаков является доминантным, а другой рецессивным. Аллельные гены – пара генов, расположенных в одних и тех же локусах гомологичных хромом и контролирующих развитие контрастных альтернативных признаков. Каждый ген этой пары называется аллелью. Зигота – клетка, образующаяся при слиянии двух гамет (половых клеток) – женской (яйцеклетка) и мужской (сперматозоида). Содержит диплоидный (двойной) набор хромом. Гомозигота – зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена (оба доминантные АА или оба рецессивные аа). Гетерозигота — организм, имеющий аллельные гены разной молекулярной формы (Аа, Вв, Сс..) Доминантный признак – преобладающий признак. Рецессивный признак – признак, подавляемый. Гамета – половая клетка организма, несущая один ген из аллельной пары. Гаметы содержат по одной хромосоме из каждой пары. Скрещивание, при котором анализируется наследование одной пары альтернативных признаков, называется моногибридным, двух пар — дигибридным,нескольких пар — полигибридным. Генетическая символика: Р— родители; F1 — гибриды первого поколения — прямые потомки родителей, F2 — гибриды второго поколения — возникают в результате скрещивания между собой гибридов F1); × — значок скрещивания; G— гаметы; - — женская особь; Мужская особь A — доминантный ген, а — рецессивный ген; АА — гомозигота по доминанте, аа— гомозигота по рецессиву, Аа — гетерозигота.. |
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ
ЭРА (ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ В МЛН ЛЕТ) | НАЧАЛО (МЛН ЛЕТ НАЗАД) | ГЛОБАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА И СРЕДЫ | РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР | ЖИВОТНЫЙ МИР |
Кайнозойская (эра новой жизни), 66+3 | 1,5-2 (Антропоген) | Смены потеплений и похолоданий. Крупные оледенения в средних широтах Сев. полушария. | Появление и развитие человека. Современный животный мир. | Формирование ныне существующих растительных сообществ. |
25±2 (Неоген) | Установление равномерного теплого климата. | В морях большое разнообразие кораллов, моллюсков. Широкое распространение костистых рыб. Вымирание многих головоногих моллюсков. Появляются многие отряды млекопитающих, в т.ч. приматы. Широкая дивергенция птиц. Расцвет насекомых. | Господство покрытосеменных. Состав флоры близок к современному. Появляются тайга и тундра. | |
66±3 (Палеоген) | Интенсивное горообразование. | |||
Мезозойская (эра средней жизни), 165 | 136±5 (Меловой период) | Во многих районах Земли похолодание климата. | Появление настоящих птиц, плацентарных и сумчатых млекопитающих. В морях преобладание костистых рыб. Вымирание крупных рептилий. Расцвет насекомых. | Резкое сокращение численности папоротников и голосеменных. Появление первых покрытосеменных растений. |
190-195±5 (Юрский период) | Климат вначале влажный, затем становится засушливым в области экватора. Движение континентов. Образование Атлантического океана. | В океане - появление новых групп моллюсков,в т.ч. головоногих. Господство пресмыкающихся. Появление первоптиц. | Широкое распространение папоротников, голосеменных. | |
230±10 (Триасовый период) | Ослабление климатической зональности, сглаживание температурных различий. Начало движения материков. | Начало века динозавров, появление черепах, крокодилов, первых млекопитающих, настоящих костистых рыб. | Распространены папоротниковидные, хвощевидные, плауновидные. Вымирание семенных папоротников. | |
Палеозойская (эра древней жизни), 340±10 | 280±10 (Пермский период) | Резкая зональность климата. Отступление морей, появление полузамкнутых водоемов. | Быстрое развитие пресмыкающихся, возникновение звероподобных ящеров. Вымирание трилобитов, сокращение числа отрядов беспозвоночных и ряда позвоночных. | Вымирание древовидных папоротников, хвощей и плаунов. Распространение хвойных в Северном полушарии. |
345±10 (Каменноугольный период) | Всемирное распространение лесных болот. Теплый влажный климат. Обширное оледенение южных континентов в конце периода. Активное горообразование. | Широкое распространение фораминифер, кораллов, моллюсков, расцвет земноводных, появление первых пресмыкающихся, летающих насекомых. | Преобладание споровых растений, появление первых хвойных. В болотах и прибрежных местах морей накапливалось большое количество растительных остатков, образование каменного угля. |
400±10 (Девонский период) | Смена сухих и дождливых сезонов. Оледенение на территории современной Юж. Америки и Юж. Африки. | Появление рыб всех крупных систематических групп. Освоение суши пауками, клещами и другими членистоногими, первыми позвоночными стегоцефалами. | Развитие, а затем вымирание псилофитов. Появление плановидных, хвощевидных, папоротниковидных, первых семенных папоротников. Возникновение грибов. | |
435±10 (Силурийский период) | Вначале сухой климат, затем влажный с постепенным потеплением. Интенсивное горообразование. | Многообразие кораллов и трилобитов. Появление первых древнейших рыб, первых дышащих атмосферным воздухом наземных животных - скорпионов. Вымирание некоторых групп кораллов. | Выход растений на сушу - появление псилофитов. | |
490±10 (Ордовикский период) | Равномерно умеренный влажный климат с постепенным повышением средней температуры. Вначале большая часть суши занята морем. | Появление первых позвоночных - бесчелюстных рыб. Господство трилобитов, иглокожих. | Разнообразие водорослей. | |
570±20 (Кембрийский период) | Оледенение сменяется умеренно влажным, а затем сухим теплым климатом. | Расцвет морских беспозвоночных, появление организмов с минерализованным скелетом. | Возникновение многоклеточных водорослей. | |
Протерозойская (эра ранней жизни), 2000 | 2600±100 | Поверхность планеты - голая пустыня. Климат холодный, частые оледенения. В конце эры атмосфера содержала до 1% свободного кислорода. | Возникновение всех типов беспозвоночных животных. | Преимущественно одноклеточные зеленые водоросли. |
Архейская (эра зарождения жизни), 900 | 3500 | Извержения вулканов. Большая часть суши - мелководное море. Развитие кислородсодержащей атмосферы. | Возникновение жизни на Земле. | Обнаружены остатки анаэробных предшественников синезеленых водорослей, зеленых одноклеточных водорослей, бактерий. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93284-osnovnye-terminy-i-ponjatija-genetiki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.