Адаптированная рабочая программа по предмету «История» для индивидуального обучения детей с ОВЗ 8 класс

Государственное бюджетное общеобразовательного учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 2 с. Обшаровка

муниципального района Приволжский Самарской области

Адаптированная рабочая программа

по предмету «История»

для индивидуального обучения детей с ОВЗ

8 класс

2014-2015 учебный год

Учитель Кулакова Т.И.

с. Обшаровка

2014 г.

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по истории для индивидуального обучения разработана на основе

1. Примерной программы по истории.5-9 классы. М.: Просвещение, 2011

2. Рабочей программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина - А.О. Сороко - Цюпы. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011
3. Рабочей программы к предметной линии учебников А .А. Данилова, Л.Г. Косулиной.6-9 классы. М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса.

Программа направлена на обеспечение равных возможностей и качественного образования наиболее уязвимой и незащищённой в педагогическом отношении группы детей с ограниченными возможностями здоровья.

На первый план выдвигается проблема развития сознательной познавательной

активности обучающихся, создание условий для развития эвристической

деятельности, способности к самостоятельному приобретению знаний, личностному

развитию и совершенствованию.

Актуальность программы. Настоящая программа предоставляет возможность ученику, находящемуся на индивидуальном обучении, получить минимум исторических знаний за курс 8 класса. 

Новизна курса в том, что она сочетает в себе несколько образовательных программ.

Значимость заключается в использовании приемов практико-ориентированного обучения, различных подходов, которые способствуют социализации детей с ОВЗ.
Программа по курсу история соответствует программе для 8 класса общеобразовательных школ и рассчитана на 35 часов при учебной нагрузке 1 час в неделю. Программный материал выдается в полном объеме за счет уплотнения учебного материала, блочного изучения, самостоятельного изучения некоторых тем. Программа реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.
Программа рассчитана:

на работу с одним учеником;

возможны различные формы организации учебного процесса.

Характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую

роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к

национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве .

Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают

исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую

систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой

определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор

учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и

значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур,

исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории ориентировано на

личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для

социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных

ориентаций.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования

формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном

контексте.

Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и

воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих

ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и

человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,

социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества

в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах;

- воспитание учащихся в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и

мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного

общества;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных

источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,

руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и

взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления

сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,

дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.

Программа по курсу история составлена на 1 учебный год.

Программа состоит из двух курсов: всеобщей истории и истории России. Программа курсов изучается последовательно.

Логика изложения и содержания рабочей программы соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Содержание программы носит общеобразовательный характер. При изучении истории сохраняются принципы отбора содержания, преемственность целей исторического образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с учитываются возрастные особенности развития школьника, находящегося на индивидуальном обучении по медицинским показаниям. Используются следующие технологии: игровые, личностно-ориентированные, проблемные, здоровьесберегающие, исследовательские.

Программа предусматривает следующие формы и методы учебного процесса:

традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачет; индивидуальная работа.

Содержание курса История

8 класс (35ч)

Новая история (15 ч)

Становление индустриального общества в 19 в.

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира.19 век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство 19 в. в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской армии. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. К новому политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?».Война, изменившая кату Европы. Парижская Коммуна.

Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв.Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце 19-начале 20 в. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: третья республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Две Америки.

США в19 в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в конце19-начале 20 в.: время перемен.

Традиционные общества в 19 в.: новый этап колониализма.

Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка : континент в эпоху перемен.

Международные отношения в конце 19-начале 20 в.

Международные отношения: дипломатия или войны?

История России.19 в.(20ч)

Российская империя в первой четверти 19 в.

Россия на рубеже веков.

Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Реформы М. М. Сперанского. Россия в международных отношениях начала 19в. Внешняя политика в 1801-1812 гг. Отечественная война 1812 г.Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Социально-экономическое развитие. Общественные движения.

Российская империя в 1825-1855 гг.

Внутренняя политика Николая 1.Социально-экономическое развитие. Общественное движение 1830-1850-х гг. Внешняя политика во второй четверти 19 в.Народы России национальная политика самодержавия в первой половине 19 в.Крымская война 1853-1856 гг. Культура и быт в первой половине 19 в.

Российская империя во второй половине 19 в.

Великие реформы 1860-1870 гг. Отмена крепостного права. Либеральные реформы 1860-1870 гг. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Общественное движение. Внешняя политика Александра 2. Внутренняя политика Александра 3. Экономическое развитие страны в 1880-1890-е гг. Положение основных слоев российского общества. Общественное движение в 1880-1890-е гг.

Внешняя политика Александра 3. Развитие культуры во второй половине 19 в. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Итоговое повторение.

В результате изучения курса учащиеся должны:

называть даты политической и социальной истории, важнейших военных кампаний;

называть место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и общественных деятелей, участников общественного движения, выдающихся представителей и достижения науки и культуры;

называть и показывать на исторической карте территории, присоединенные к России, центры промышленности и торговли, места военных походов;

описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества;

составлять описание памятников материальной и художественной культуры;

соотносить факты и общие процессы, явления модернизации, индустриализации, политического развития, реформ и контрреформ, общественного движения;

называть характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России, положения разных слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики общественных движений;

классифицировать события и явления по их принадлежности к дореформенному и послереформенному этапам развития страны, основным течениям общественной мысли;

объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм;

сравнивать развитие России до и после реформ, развитие капитализма в России и других странах, программные положения общественных групп и партий;

излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений, отмены крепостного права, войн, присоединения новых территорий;

объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;

приводить оценки исторических деятелей, характера и значения реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн;

высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Календарно-тематическое планирование по истории 8 класса

Учебно – методический комплект,

используемый для реализации рабочей программы

1. Раздел рабочей программы по всеобщей истории «История Нового времени» для 8 класса

2. Раздел рабочей программы по истории России «История России. . XIX в.

3. Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913: учеб. для 8 кл. .М., «Просвещение», 2010.

4. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М.Всеобщая история. История Нового времени ,1800 – 1913: рабочая тетрадь для 8 кл., в 2-х частях, М., «Просвещение», 2009

5. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX в. 8 кл. М., «Просвещение», 2010 г.

6. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. М., «Просвещение», 2009.

7. Юдовская А. Я. Поурочные разработки по Новой истории, 1800-1913: пособие для 8 кл.

М.: «Просвещение», 2009.

8. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XIX в. Поурочные разработки. 8 кл. М., «Просвещение», 2010 г.

9. Исторические карты по разделу.

Итоговая контрольная работа по истории России.

8 класс

Блок А

1. Декабристы стремились:

а) привлечь к своему выступлению народные массы,

б) не допустить участия в выступлении крестьян,

в) привлечь к своему выступлению армейские части.

2. Бородинское сражение произошло:

а) 26 августа 1812г. б) 8 ноября 1812г. в) 14 декабря 1812г.

3. Современниками были:

а) Александр 1 и Наполеон Бонапарт,

б) Александр 1 и Кромвель, в) Пестель и Меньшиков.

4. Лишним в ряду является:

а) Багратион, б) Тормасов, в) Барклай де Толли, г) Д. Давыдов.

5. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала:

а) императору, б) Сенату, в) Синоду.

6. Форма правления, основанная на неограниченной власти монарха , называется:

а) республикой, б) абсолютизмом, в) тиранией.

7. Назовите привилегированные сословия в 19в. в России:

а) дворяне, б) купечество, в) казаки.

8. Автором проекта реформ по преобразованию государственного аппарата в 1810-1811гг. был:

а) П. А.Строганов, б) А.А. Аракчеев, в) М.М. Сперанский.

9. Укажите , какая из религий в России 19 в. была признана основной:

а) православие, б) католичество, в) ислам.

в) сохранить самодержавие

11. Укажите годы правления Александра1:

а) 1767-1825; б) 1801-1825; в) 1801-1815.

10. Герасим Курин, Архип Семенов, Александр Фигнер были:

а) партизанами в1812 г. б) поэтами; в)гусарами.

11. Годы правления Николая 1:

а) 1801-1825гг б) 1825-1855гг в) 1800-1855гг

12. Крымская война была:

а) 1853-1856гг; б) 1877-1878гг; в) 1854-1855гг.

13. Когда было отменено крепостное право?

а) в 1861г. б) в 1800г. в) в 1860г.

14. Военная реформа 1874г.:

а) вводила всеобщую воинскую повинность;

б) сохраняла 25- летний срок службы;

в) объявляла рекрутские наборы.

15. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?

а) 70 лет ; б) 10 лет; в) 49 лет.

Блок Б

1) Расположите события в хронологической последовательности

А) переправа через реку Березину

Б) Бородинское сражение

В) Тарутинский маневр

Г) бой за Смоленск и соединение русских армий

Д) назначение М.И. Кутузова главнокомандующим

Е) военный совет в Филях

Ж) бой за Малоярославец

З) сдача Москвы Наполеону

2) Установите соответствие : А) Западники Б) Славянофилы

1.) отрицательное отношение к крепостному праву

2.)поддержка реформ"сверху"

3) поддержка развития страны по западноевропейскому пути

4) вера в исключительность исторического пути России

5) история России- часть общемирового процесса

6) отрицательная оценка деятельности Петра I

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93581-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-predme