Консультация для родителей "Готовность к школе посредством познавательных игр"

Психологическая готовность к школе.

Подготовка к школе – процесс многоплановый. И следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует не только непосредственно перед поступлением в школу, а далеко до этого, с младшего дошкольного возраста. И не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности ребят – в играх, в труде, общении со взрослыми и сверстниками. Детский сад является первой ступенью в образовательной системе, поэтому очень важно, чтобы дети, выпускаясь из детского сада были эрудированными, развитыми и максимально подготовленными к школьной образовательной системе. Чтобы добиться такого положительного результата, необходимо дополнительно развивать психические процессы (память, речь, мыслительные операций, концентрацию внимания, зрительно-моторную координацию и тд), особенно начиная со старшего возраста.Годы дошкольного детства — это годы интенсивного психического развития и появления новых, ранее отсутствовавших психических особенностей.

Выделяются разные виды готовности к школе:

Психологическая готовность

Физическая готовность: состояние здоровья, физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений

Специальная готовность: умение читать, считать, писать

Прежде всего, важна психологическая готовность. Психологическая готовность включает в себя интеллектуальную готовность(дифференцированное восприятие, аналитическое мышление, логическое запоминание, рациональный подход к действительности, развитие тонких движений руки и зрительно-моторной координации, овладение на слух разговорной речью, способность к пониманию и применению символов), личностную готовность(мотивация дошкольника, умение внимательно слушать, умение подчинять свои действия правилам, умение самостоятельно выполнять задание), социально-психологическую(коммуникативную)-потребность в общений с другими, умение подчиняться интересам и обычаям группы, уровень речевого развития).

Психологическая готовность заключается в том, что у ребёнка к моменту поступления в школу должны сформироваться психологические черты, присущие школьнику. У ребёнка должно быть желание стать школьником, выполнять серьёзную деятельность, учиться. Но это появляется у детей лишь к концу дошкольного возраста и связано с очередным кризисом психического развития. Ребёнок психологически перерастает игру, и положение школьника выступает для него, как ступенька к взрослости, а учёба – как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.

Важной стороной психологической готовности к школе является и эмоционально-волевая готовность:

способность управлять своим поведением

умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок

стремление преодолевать трудности

стремление к достижению результата своей деятельности.

Какими, на ваш взгляд качествами должен обладать будущий первоклассник?

Ответы родителей: нравственно-волевые качества:

настойчивость,

трудолюбие,

усидчивость,

дисциплинированность

внимание

любознательность и т.д.

Конечно же, от этих качеств будет зависеть, будет ли ребёнок учиться с удовольствием или учёба превратиться для него в тяжкое бремя.
И как раз именно сейчас необходимо вырабатывать эти качества.

Важная задача перед родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны определённые условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того, как дети подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать, но не приготовил заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать соответствующий листок… В результате, ребёнок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершённым.

Готовность к школе предполагает и определённый уровень умственного развития. Ребёнку необходим запас знаний. Родителям следует помнить, что само по себе количество знаний или навыков не может служить показателем развития. Школа ждёт не столько образованного, сколько психологически подготовленного к учебному труду ребёнка. Значительно существеннее не сами знания, а то, как дети умеют ими пользоваться.

Выводы:

Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца

Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты.Пусть ребёнок рассуждает вслух.

По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать

Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет. Сейчас, я хотела бы познакомить, вас, с интересными, полезными и удобными в применении познавательными и дидактическими играми. Когда применяем познавательные игры в работе с детьми, можно использовать мяч, релаксационную подушечку (ребёнок может сжимать её, мять тем самым успокаивается, чувствует себя комфортно), массажные мячики.

1.Познавательная игра, направленная на развитие мыслительных операций (классификация, синтез, обобщение).

«Продолжи ряд и обобщи».

Яблоко, банан…..

Шкаф, диван….

Кружка, тарелка…..

Москва, Санкт-Петербург….

Окунь, щука……..

Тетрадь, ручка……

Машина, автобус….

Помидор, огурец…..

Лето, зима…….

Сапоги, туфли…..

Шляпа, шапка…….

2.Познавательная игра, направленная на речевое развитие, мышления, внимания.

«Говори наоборот».

Веселый- грустный

Красивый- безобразный

Худой- толстый

Трудолюбивый- ленивый

Трусливый-храбрый

Твёрдый-мягкий

Острый-тупой

Мелкий-глубокий

Горький-сладкий

Пол -потолок

Горячо-холодно

Быстрый-медленный

Пустой-полный

Умный-глупый

Белый-чёрный

Злой-добрый

Зима-лето

Далеко-близко

Высоко-низко

Длинный-короткий

3.Познавательная игра, направленная на развитие словесно-логического мышления, речи.

«Закончи предложение».

Конфета сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья...

Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо...

Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина...

Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона...

Кузнечик прыгает, а птица...Ты смотришь глазами, а слышишь...

Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в...

Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец...

Читатель читает, а писатель... Повар готовит, а врач...

4.Познавательная игра, направленная на развитие словесно-логического мышления, умения сравнивать и анализировать.

«Кто кем был?».

Цыплёнок(яйцом)

Корова(телёнком)

Яблоня(семечком)

Хлеб (мукой)

Велосипед(железом)

Дом (кирпичом)

Собака (щенком)

Птица(птенцом)

Овца (ягнёнком)

Лошадь(жеребёнком)

Рыба(икринкой)

Бабочка (гусеницей)

Шкаф(доской)

Свитер(шерстью)

5. Познавательная игра, направленная на закрепление свойств и качеств предметов; развитие способности классифицировать предметы по форме, размеру, цвету, определенному признаку; расширение кругозора, стимуляция познавательной активности.

«Какое что бывает?».

Что бывает красным? Белым? Квадратным? Железным? Холодным(горячим)? Стеклянным? Высоким? Круглым?

6. Познавательная игра, направленная на развитие образного вариативного мышления.

«Укрась слово».

Осень (какая она?)… Дом (какой он?)…

Зима (какая она?)… Лето (какое оно?)…

Бабушка (какая она?)… Цветок (какой он?)…

Мама (какая она?)… Игра (какая она?)…

Следующую познавательную игру можно использовать как физ.минутку .

7. Познавательная игра, направленная на развитие словесно-логического мышления, умение сравнивать, анализировать.

«Бывает - не бывает»

Папа ушёл на работу

Кошка хочет есть

Зайчик пошёл в школу

Бегемот залез на дерево

Дом пошёл гулять

Волк бродит по лесу

Кошка гуляет по крыше

Девочка рисует домик

Ночью светит солнце

Рыба поёт песни

Поезд летит по небу

Человек вьёт гнездо

Яблоко солёное

На берёзе выросли шишки

В кастрюле варится чашка

Лодка плывёт по небу

Зимой идёт снег

Корова жуёт траву

8. Познавательная игра, направленная на развитие мыслительных операций.

«Что потом?»

Зима-весна

Первый-второй

Суббота-воскресенье

Сентябрь-октябрь

День-вече

Пять-шесть

Дошкольник-школьник

Лето-осень

Ночь-утро

Игры, направленные на развитие концентраций внимания: «Корректурная проба», «Зачеркни букву», «Найди отличия».

Игры, направленные на развитие зрительно-моторной координации: «Продолжи узор», «Срисуй так же».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94429-konsultacija-dlja-roditelej-gotovnost-k-shkol