Коучинг «Развитие креативности через применение заданий критического мышления»

Тема занятия

«Развитие креативности через применение заданий критического мышления»

Дата

29 октября, 2014 год, каб.314

Общие цели

Ознакомление с критическим мышлением, для развития навыков самообучения и саморазвития учащихся.

Результат обучения

Учителя будут знать и применять приемы критического мышления. Будут знать, насколькоэффективно использовать стратегии, приемы критического мышления.

Источники:

1.Руководство для учителя, стр 187-196; Раздаточные материалы, интернет-сайты.

Ключевые идеи

Критическое мышление-это осмысленный подход и предназначен, чтобы обучающиеся стали лучше самостоятельно думать, определять направления в изучении темы и самостоятельно решать проблемы, то есть мыслить по настоящему. Основная идея-удовольствие, которое получают все.

Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности.

Д.Браус, Д.Вуд

Материалы и оборудование

Компьютер, проектор, экран, маркеры, листы А₃,А_4,

Ход занятия

Этапы проведения занятия

Время – 60 минут

Действия тренера и действия участников

1Приветствие, знакомство

(упражнение «Стаканчик»)

4 мин

Участники коучинга встают в круг и передают пластиковый стакан соседу так, чтобы способ передачи ни разу не повторился (одновременно участники называют свое имя и прилагательное, которое характеризует определенное качество) . Проводя именно это упражнение в начале коучинг занятия, я ставила перед собою задачу создание положительного настроя на дальнейшее проведение коучинг занятия, основанного на доверительном отношении между участниками коучинга. Ведь передавая и получая стакан из рук друг друга они не только оказывали доверие, но и проявляли навыки креативности, так как способ передачи стакана не должен был повториться. И я считаю, я этого смогла достичь благодаря моей открытости в качестве коуча.

2.Деление на группы «Поиск лидера»

3 мин.

Коуч выбирает себе лидеров (4 человека), те в свою очередь набирают в команду.

Рефлексия

1

«Как вы думаете, развитию какого вида мышлению способствовало выполнение упражнения «Стаканчик»?»

3.«Применение стикера»

4мин

Тренер дает задание группам написать совместно наибольшее количество способов применения стикера

Идея: объединение членов групп для благоприятного взаимодействия.

Рефлексия

1мин

- Что дает данный прием?

4. Работа в группах

Стадия вызова

6 минут

Прием «Корзина идей, понятий, имен….»

Слайд с вопросами о технологии.

Вопросы:

1)Что вы знаете о «критическом мышлении»

2) Какие приемы критического мышления вы знаете?

Обсуждение в группах и запись «ключевых» слов на стикерах. Группы складывают стикеры в корзину (нарисованная на постере), не повторяя ранее сказанное.

Рефлексия

1мин

Все ключевые слова, связанные с мыслительной деятельностью. Из ваших слов можно критическое мышление определить как процесс рассуждения, решения проблем, формулировка проблем т.е. разумный, рефлексивный способ

5. Работа в группах

10 мин

Каждой группе дается материал для ознакомления, задание (Статья Дэвида Клаустера ) составить кластер о характеристике критического мышления. «Выброс» на доску спикер защищает работу

(Метод «Кластер-гроздь винограда»).

Есть различные источники информации и задача учителя научить обучаемых пользоваться ими, научить их познавать новое, стимулировать к самообразованию.

Рефлексия

1мин

-Что вы знали?

-Что нового узнали?

Проведение физминутки

1 мин

6.Работа в группах

8 мин

Невозможно быстро обучить мышлению, нет такого предмета.

Критическое мышление – это точка опоры, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Ее особенность заключается в том, что она предлагает формирование осознанного, управляемого, целенаправленного и эффективного процесса мыслительной деятельности на разных стадиях

Задание на листке: «Мышление играет важную роль в преподавании и обучении». Насколько вы согласны с вышестоящим утверждением? Напишите свой ответ ниже и обоснуйте. Вспомните высказывания, пословицы, стихи, о мышлении. (3)

Вывод делают сами участники

Рефлексия

1мин

-Что дает данный прием?

- Можно ли его использовать на уроке?

6. Работа в группах Упражнения «Соедини несоединимое»

8 минут

Составить мини рассказ из двух слов, данных на карточке, имеющих далекое друг от друга значения и презентовать. Для этого я предложила им выбрать карточку из пяти предложенных разного цвета, на которых написаны следующие слова:

 зеленая карточка - лампа, кошка

 желтая карточка - улыбка, рассвет

 оранжевая карточка - звезда, квадрат

 фиолетовая карточка - летчик, корабль

 синяя карточка – окно, мечта,

затем презентовать мини рассказы.

Рефлексия

1мин

-Что дает данный прием?

- На каком этапе урока его лучше использовать?

-Поможет ли он вам в вашей практике?

Да нное упражнение способствовало выявлению креативности и нестандартного творческого мышления со стороны участников, гибкости и удачному подбору задания.

 Учитель Х, глядя в окно, мечтал о светлом будущем. Мечта это была: о высокой зарплате, размером в 5.000 долларов, о муже агенте «007», о прекрасных детях и о послушных, тихих учениках.

 Ученик Саша Петров не любил ходить в школу. Причина- отсутствия будульника. Маму часто вызывали в школу. На день рождения ему подарили кошку. Кошка внимательно слушала как мама ругала Сашу за пропуски. По утрам кошка пыталась разбудить Сашу поглаживанием лапкой спину. Но Саша так и не просыпался. А потом мудрая кошка научилась включать лапой настольную лампу «ночник». И с тех пор Саша уже не опаздывал в школу.

 Самолет-это воздушный корабль и лётчик на нём капитан. Наша школа- это тоже корабль. На нём отправляемся в страну знаний в места со своими пассажирами, будущими летчиками и капитанами.

 Сам рассвет рождает улыбку,

Сама улыбка дает рассвет душе,

А душа рассветает в других людях,

Которые тебя будут окружать,

Окружающие будут рассветать,

Лишь тогда когда светит улыбка.

А одна, группа вместо мини рассказа изобразила рисунок, отображающий

значение слов «звезда и квадрат», и прокомментировав данный рисунок.

7.Работа в группах «Творческая презентация» создание постера

7мин

Тренер дает задание – создать постер на тему «Критически мыслящий ученик »,

«Критически мыслящий учитель».

Идея: выявить насколько участники поняли ключевые идеи данной теме.

Вывод заставляет критически мыслить, включается воображение

Рефлексия по заданиям, проработанным во время коучинга

Упражнение «Рюкзак»

2 мин

- Что дает такой метод?

-Когда эффективнее его использовать?

Наш сосуд наполовину полон, а это значит, что нам есть к чему стремиться!

А сейчас я предлагаю оценить нашу совместную деятельность

Нарисовать на листе А3 рюкзак, и на стикерах написать и прикрепить к рюкзаку, то, что они хотели бы взять с собой в дорогу из тех знаний и навыков, то есть применить в практике преподавания, которые они только что приобрели.

Рефлексия

«Дерево пожеланий»

1 мин

- участники прикрепляют на макете дерева яблоки с пожеланиями для коуча, в замен отрывают листочек с пожеланиями в свой адрес.