Конспект урока истории России в 9 классе по теме «Экономические реформы П. А. Столыпина»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №42

с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Самара

Конспект урока истории России в 9 классе по теме

«Экономические реформы П.А. Столыпина»

Учитель Герасимова Н.В. МБОУ СОШ № 42 г.о. Самара

Цели урока:

Изучить причины и сущность аграрной реформы, ее положительные и отрицательные моменты, значение для дальнейшего развития страны.

Развивать навыки работы с источниками, установления причинно-следственных связей, изложения собственной позиции.

Воспитывать активную гражданско-патриотическую позицию.

Тип урока: комбинированный урок.

Наглядные и цифровые средства обучения:

Тетради с печатной основой «История России. 9 класс» к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брандт. Саратов: Лицей, 2012 г.

Видеохроника«Сельское хозяйство России в начале XX века» из мультимедийного учебника «История России и ее ближайших соседей». Энциклопедия для детей. CORDIS media, Аванта+, 2005 г.

Раздаточный материал (документы); тестовые задания для повторения по вариантам.

Термины на доске, хронология.

Основные понятия: военно-полевые суды, фермерское хозяйство, хутор, отруб, крестьянская кооперация.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута).

2. Проверка домашнего задания (10 минут).

Работа по карточками.

Карточка № 1. Расположите в хронологической последовательности события 1905 г.

Шествие рабочих к царю с петицией, в которой содержалась информация об их нуждах

Восстание моряков на броненосце «Князь Потемкин-Таврический»?

Издание манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка».

Стачка рабочих в Иваново-Вознесенске и создание первого в истории России Совета рабочих депутатов.

Вооруженное восстание в Москве.

Карточка № 2. Расположите в хронологической последовательности события 1906-1907 гг.

Открытие I Государственной Думы.

Издание нового избирательного закона, ограничившего представительство низших сословий в Думе.

Восстание моряков в Свеаборге.

Обсуждение в I Государственной Думе проекта фракции “104-х трудовиков” о решении аграрного вопроса.

Открытие II Государственной Думы.

Вопросы на повторение:

Каковы причины Первой российской революции?

Что вы знаете о поводе к началу революции?

Назовите задачи революции 1905-1907 гг?

Определите состав участников революции, главные движущие силы?

На какие уступки пошло царское правительство, чтобы остановит революцию?

Назовите причины поражения революции?

Выполнила ли свои задачи революция?

Вывод: Первая российская революция не смогла разрешить все проблемы. Однако рост революционного движения заставил царя и правительство пойти на частичные уступки восставшим, но не была решена главная задача революции – решение аграрного вопроса.

3. Объяснение нового материала (15 мин.).

Учитель:Цель нашего урока – рассмотреть, каким образом царь и правительство пытаются решить аграрный вопрос.

1906 г. Россия встретила на распутье, получив реальную возможность развиваться по трем направлениям:

Дальнейшее продолжение революции;

Наступление контрреволюции;

Попытки разрешить поставленные вопросы путем реформ.

Но первые два пути предполагали большие людские жертвы, чтобы их избежать, рациональнее было использовать третий путь, путь реформирования России.

Перед Николаем II встала задача успокоить разбушевавшийся пожар в обществе. Для этого 26 апреля 1906 г. император назначает министром внутренних дел Петра Аркадьевича Столыпина. П.А.Столыпин суть своей государственной деятельности определил словами: «Сначала успокоение, а потом реформы». (Написаны на доске)

Работа в тетради. Записать даты:

26 апреля 1906 г. - император назначил министром внутренних дел Петра Аркадьевича Столыпина.

9 июня 1906 г. - Николай II назначил П.А. Столытина Председателем Совета Министров.

19 августа 1906 г. - Указ о военно-полевых судах.

24 августа 1906 г. - опубликована Правительственная программа реформ, состоящая из двух частей. В первой части: «успокоение», во второй «реформы».

Столыпин для «успокоения» страны представил программу, в которой говорилось о необходимости беспощадно бороться с революционерами при помощи чрезвычайных мер, которые включали в себя:

Введение в некоторых районах империи военного положения с введением там военно-полевых судов;

Принудительное переселение бунтовщиков из центральных районов империи на окраины.

Мини диспут по фактам из документа (учебник стр. 50).

Высказывание Л.Н. Толстого (1908 г.):

«Семь смертных приговоров... Четыре казни... И это в каждой газете. И это продолжается не неделю, не месяц, не год, а годы. И происходит это в России, в той России... в которой до самого последнего времени по закону не было смертной казни. Помню, как гордился я этим перед европейцами, и вот второй, третий год неперестающие казни, казни, казни... Что делать, говорите вы, чтобы успокоить народ? Как прекратить те злодейства, которые совершаются? Ответ самый простой: перестать делать то, что вы делаете».

Высказывание П. Столыпина:

«К горю и сраму нашему, лишь казнь немногих предотвратит море крови...»

Задание:

Сравните позицию Толстого и Столыпина.

Предположите какая реакция будет в стране на «казни, казни, казни»?

Почему в народе виселицы стали называть «Столыпинскими галстуками»?

Учитель:Но одними казнями нельзя было подавить в России революцию, нельзя было решить все насущные вопросы, чтобы «успокоить страну, – считал Столыпин,- необходимо немедленное реформирование и начать нужно было с главного вопроса, аграрного».

Работа с мультимедийным учебником «История России и ее ближайших соседей».

ВИДЕОХРОНИКА:«Сельское хозяйство России в начале XX века». (Продолжительность 2 минуты).

Задание по видеохронике: охарактеризуйте жизнь российских крестьян.

Вопросы к видеохронике:

Дайте характеристику крестьянскому жилищу?

Как устроен быт крестьянской семьи?

Какими сельскохозяйственными орудиями обрабатывалась земля?

Какой скот был на крестьянском подворье?

Вопрос:

Какие феодальные пережитки сохранились в аграрном секторе экономики?

Предполагаемые ответы: крестьянская община, отрезки, выкупные платежи, помещичье землевладение, малоземелье крестьян, продолжают сохраняться формы эксплуатации крестьян помещиками и государством.

Учитель:Начало аграрной реформе П.А. Столыпина положил Указ от 9 ноября 1906 года.

Работа в тетради. Записать даты:

9 ноября 1906 года – начало аграрной реформы Столыпина.

Задание:На основании высказываний П.А. Столыпина определить основное положение аграрной реформы

Работа с документом № 1.

Документ № 1

Из высказываний П.А. Столыпина

«Главное богатство и мощь государства не в казне и казенном имуществе, а в богатеющем и крепком населении».

«Не беспорядочная раздача земель, не успокоение бунта подачками – бунт погашается силой, а признание неприкосновенности частной собственности, создание мелкой, личной собственности, реальное право выхода из общины и разрешение вопросов улучшенного землепользования -вот задачи, осуществление которых правительство считает вопросами бытия русской державы».

«Пока крестьянин беден, пока он не обладает личной земельной собственностью, пока он находится насильно в тисках общины, он останется рабом, и никакой писаный закон не даст ему блага гражданской свободы. Мелкий земельный собственник... трудолюбивый, обладающий чувством собственного достоинства, внесет в деревню и культуру, и просвещение, и достаток».

Предполагаемый ответ: Основное положение аграрной реформы – это разрушение общины и создание слоя крестьян-собственников.

Работа с тетрадью с печатной основой: заполнение таблицы на стр. 12, задание 6 (заполняем графу «Положения реформы».

Физкультминутка:гимнастика для глаз. (2 мин)

•Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно секунд 5.

• Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.
• Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.
• В среднем темпе сделать 3-4 круговые движения глазами вправо, затем влево.
• Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.
• Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

Документ № 2

«Из Указа Правительствующему сенату

9 ноября 1906 г.»

Манифестом Нашим от 3 ноября 1905 года взимание с крестьян выкупных платежей за надельные земли отменяется с 1 января 1907 года. С этого срока означенные земли освобождаются от лежащих на них, в силу выкупного долга, ограничений, и крестьяне приобретают право свободного выхода из общины, с укреплением в собственность отдельных домохозяев, переходящих к личному владению, участков из мирского надела…

1. Каждый домохозяин, владеющий землей на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли.

12. Каждый домохозяин… имеет право… требовать, чтобы общество выделило ему участков собственный участок, по возможности к одному месту.

Вопросы:

Какой порядок выхода из общины предусмотрен указом? Ответ: свободный выход.

Легко ли крестьянам выйти из общины? Ответ: Легко.

Какое право каждому крестьянину давал этот Указ? Ответ: разрешения свободного выхода из общины любого домохозяина.

Какова процедура выхода крестьян из общины?

Ответ: выходящий из общины крестьянин получал в частную собственность все закрепленные за ним наделы, причем они должны были быть сведены в один участок.

Как вы думаете, для чего было необходимо разрушение крестьянской общины?

Ответы: а) способствует революционизации крестьянства,

б) насильственно прикрепляет крестьян к земле,

в) ухудшает землепользование (урожайность),

г) круговая порука и т.п.

Учитель:Суть указа – право свободного выхода из общины и создание слоя зажиточных крестьян-фермеров.Для этого нужно обеспечить закрепление за крестьянином, выходившим из общины, надела земли в частную собственность (хутор, отруб).

Работа с понятиями. Запись в словари (3 мин.).

Хутор– участок земли, выделенный крестьянину при выходе его из общины с переселением из деревни на свой участок.

Отруб – участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревне.

Вопрос:Как говорил Столыпин: «Ставка сделана не на убогих и пьяных, а на крепких и сильных». Кому выгодно данное мероприятие?

Предполагаемый ответ: Зажиточным крестьянам и середнякам, которые способны вести хозяйство без общины, силами семьи или нанимая дополнительную рабочую силу – батраков.

Учитель: Для вех желающих выйти из общины и получить землю в частную собственность в центральных районах России земли не хватало, поэтому Столыпин предложил крестьянам переселяться на пустующие земли.

Работа в тетради с печатной основой. (4 мин.)

Задание № 6 на стр. 12 в ТПО: Заполните таблицу - «Основные итоги аграрной реформы П.А. Столыпина» - информация из учебника.

Работа по группам: 1 группа – Разрушени общины

2 группа – Переселение крестьян

3 группа – Крестьянская кооперация

Предполагаемые ответы:

4. Закрепление новых знаний. (3 мин)

Обсуждение таблицы и подведение итогов Аграрной реформы П.А. Столыпина.

Учитель:Мы видим, что у аграрной реформы есть положительные и отрицательные результаты. После разгрома революции в 1907 году царизму и реформы П.А. Столыпина казались лишними. Осенью 1910 г. стало ясно, что реформы не идут. В политическом плане реформа явно провалилась. Она не сняла социальной напряженности ни в деревне, ни в обществе в целом. Для успеха реформы важной была готовность общества. Но правящая верхушка противилась нововведениям, интеллигенции и предприниматели, считали их недостаточными. Буржуазные реформы оказались незавершенными, были потеряны все возможности для реформирования страны и перехода на западный путь развития.Несмотря на очевидные трудности и незавершенность преобразований, реформа способствовала развитию страны по пути модернизации.

5. Подведение итогов урока, выставление оценок. (1 мин.)

6. Домашнее задание параграф 6, ТПО № 1-3, № 7-8. (1 мин.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94809-konspekt-uroka-istorii-rossii-v-9-klasse-po-t