Занковский урок «С позиции формирования УУД»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области

основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Пестравский Самарской области

«Занковский урок»

с позиции формирования универсальных учебных действий

Артемьева

Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

Апрель, 2012 г.

Главной задачей современной системы образования по ФГОС является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках учебных предметов.

«Универсальные учебные действия» – это саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Основой программы формирования УУД в целом являются системно-деятельностный и культурно-исторический подходы. Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. Именно на этом методе и построена система развивающего обучения Занкова. Это намного упрощает работу учителя при проектировании каждого урока.

 Как же построить урок, чтобы реализовать требования Стандартов второго поколения?

Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должна быть результативность урока.

 1. Цели урока задаются не учителем, а определяются учениками.

 2. Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

 3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

 4. Урок основывается на технологии диалога, учащиеся учатся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

 6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

8. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

9. Тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

Я работаю по системе Л. В. Занкова. Конечно, вся система Занкова основывается на деятельностном подходе в обучении. Общая целевая установка Стандарта совпадает с целью системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Но, тем не менее, универсальные учебные действия формировала сама на основе развивающего материала. И сегодня я хотела бы показать фрагменты нескольких уроков, в ходе которых вы увидите мой подход к формированию УУД.

Работу по формированию УУД начинаем с первых же уроков. Поэтому, первый фрагмент –урок письма. ( Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва. Тетрадь по письму №1, с. 22)

Отработка регулятивных умений началась с умения сформулировать главную задачу и тему урока, с умения планировать работу на уроке.

- Рассмотрите страничку, на которой предстоит работать. Все ли элементы букв знакомы? Как называются знакомые элементы? Есть ли на странице незнакомый элемент? Оказывается, на странице спрятался ещё один новый элемент букв. Кто его нашёл? Кто у нас самый внимательный?

- Какова главная задача урока? Чему мы будем учиться? (научимся писать новый элемент букв) Попробуйте сформулировать тему урока. Что вы ещё не знаете об этом элементе? (как он называется) Посмотрите, как я плавно наклоняю его. Поэтому он так и называется: плавно наклонная прямая линия. Итак, какова тема нашего урока?

- Давайте ещё раз рассмотрим страничку и спланируем нашу работу.

1) пойдём в лес с девочкой и мальчиком;

2) будем сравнивать и писать элементы букв;

3) найдём знакомые элементы в словах;

4) проведём звуковой анализ слов;

5) разделим элементы на группы.

Н а доске записываем схематично план урока.

2)

3) слово

4)

5)

- Мы с вами учимся ставить задачи урока, планировать работу на уроке. Давайте такие умения обозначать жёлтой звёздочкой..

Это первые шаги в формировании регулятивных УУД. Но на материале этой страницы можно формировать и другие УУД.

Коммуникативные УУД

Работа в паре. Детям предлагается карточка: А Г П Л Р М (письменные буквы)

- Предположите, какое задание можно выполнить с этой записью букв? Определитесь между собой: кто какой элемент подчёркивает.

Умение договариваться между собой, помогать друг другу обозначим зелёной звёздочкой.

Личностные УУД

Картинка «Дети в лесу»

- Представьте, что вы тоже оказались в лесу. Кого из одноклассников вы бы хотели видеть рядом с собой? Почему?

Можно побеседовать о безопасном поведении в лесу.

Рефлексия (самоопределение и смыслообразование)

-Что удалось? Над чем нужно поработать? Оцените свою работу, работу одноклассников. И т.п.

Обозначаем умение высказать своё мнение, свою точку зрения, оценивать работу – голубой звёздочкой.

Познавательные УУД

Использование знаково - символических средств(звуковой анализ слов);

Выполнение логических операций: сравнения, анализа, классификации. Умение составлять схемы слов и находить различия мы обозначаем красой звёздочкой.

Рассмотримфрагмент урока русского языка. (Н.В.Нечаева. Русский язык. С.17.) Урок из раздела «Звуки и буквы» . Тема «Обозначение буквами гласных и согласных звуков». Для того, чтобы обучающиеся смогли самостоятельно сформулировать тему и задачи урока, предлагаю им такое задание. Послушайте звуки и запишите их. (Получается запись: К, л, о, а, н, т, м, и)

- Как называются знаки, которыми вы записали звуки?

- Разделите буквы на 2 группы.

- Какие группы получились? Сформулируйте тему урока.

- Какая задача урока, чему мы будем учиться?

- Откройте учебник на стр. 17. Рассмотрите страницу учебника. Давайте спланируем нашу работу. Запишем на доске план.

1) Читать, рассуждать…

2 ) Составлять слова из букв…

3)

4) Находить слоги и слова…

При выполнении заданий этого урока формируется УУД:

Личностные УУД

Расскажите, какие первые слова сказали вы? А ваши сестрёнки или братишки? А какие первые слова сказал этот малыш?

Познавательные УУД

Составление схем слов, анализ слов, сравнение результата своей работы с результатом работы соседа по парте.

Коммуникативные УУД

Работа в паре. Сколько вариантов слов получилось у соседа по парте?

Регулятивные УУД

Планирование работы на уроке, оценивание своей работы.

В завершение урока для определения психологического комфорта обучающегося предлагаю им такое задание: Выберите своё солнышко

Предлагаю вашему вниманию фрагмент урока окружающего мира. (Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Окружающий мир, 2 часть, с. 18)

Этот урок из раздела «Становление человека». Данный раздел оказался для детей самым интересным. А раз интересен, значит, изучается с увлечением.

Урок начался с актуализации знаний.

- Назовите внешние отличия древнего человека от современного.

- Чем древний человек отличался от животных?

- Как вы думаете, всё ли мы узнали о древних людях?

- Хотите узнать о них новое? Тогда поиграем. Представьте, что вы – древние люди.

- А что больше всего любили делать древние люди?

-Древние люди любили рисовать. Где? Мы тоже займёмся этим, но только не на скалах. 3 человека объединятся в группу и будут рисовать вместе на большом листе, а остальные будут рисовать поодиночке, каждый на своём листе. На работу отводится 5 мин. Рисуем то, что я называю: лес из 3 деревьев, жилище древнего человека, реку, костёр.

- Кто же успел нарисовать больше: группа, работающая сообща или «одиночки»?

- Какие умения мы развивали? (Коммуникативные: речевая деятельность и навыки сотрудничества) Каким цветом обозначим? (или Почему не получилась работа в группе?) Как легче было работать?

- Как легче было выжить древним людям? Так о чём же мы будет говорить сегодня на уроке? Какую тему урока вы бы могли предложить?

- Откройте страницу 18 учебника. Прочитайте название темы урока. Как вы понимаете выражение «родовой строй»?

- Какие умения мы формировали? Каким цветом обозначим?

Следующий фрагмент урока математики.

Учебник математики И. И. Аргинской уже заставляет детей рассуждать, так как все задания построены на сравнении. Необходимо только продумать систему о вопросов, и подбор дидактического материала. Приведу пример фрагмента урока математики в 1 классе по системе Занкова, где также происходит формирование УУД. Особое внимание – познавательным действиям.

Опять же ни тема, ни цель урока мною не проговариваются. Вообще, это характерно для всех уроков. В особо сложных случаях дети находят и читают тему урока в учебнике, но ни в коем случае не учитель.

Фрагмент урока «Знакомство с числом 0»

Начнём урок с актуализации знаний. На этот урок прошу детей принести одну любимую игрушку.

Давайте проверим, как вы изучили числа.

Расположите данные цифры в порядке возрастания.

3.5,7,2,9,1,4,0,6,8,0.

( У доски с магнитными цифрами работают два ученика)

Прочитайте, как у вас получилось

Что вы заметили? (Одна цифра осталась «лишняя»)

Кто знает, что это за цифра? ( Это «ноль»)

Изучали мы эту цифру, это число?

Как вы считаете, что мы узнаем сегодня на уроке? (Что это за цифра, какое число обозначает?)

Зачем нужно знать про число нуль? (Чтобы знать, что им можно измерить, решать с ним примеры, выражения…)

Итак, расскажите своей игрушке, что нового узнаете на уроке, чему будете учиться.

Следующий этап – планирование.

Нам нужно добраться до солнышка и план схематично записываем в виде «Лесенки».

Откройте учебники на стр. 84. Внимательно рассмотрите страницу. Давайте составим план работы.

На какой мы сейчас ступеньке?

Что нам нужно узнать?

(У меня на столе лежат игрушки, принесённые детьми.)

Сколько их?

Я одну отдам Диме, сколько осталось?

Еще одну – Даше. Сколько осталось?

Ещё одну – Кириллу. Сколько осталось?

А что значит нисколько?

Какую цифру мне написать теперь на доске?

Итак, какой цифрой обозначают отсутствие предметов?

В ходе выполнения этих заданий урока формируются УУД:

Познавательные УУД

1)Выполнение логических операций:

сравнения,

анализа,

обобщения,

установления аналогии,

подведение под понятие

2)Работа с информацией, учебными моделями

Регулятивные, коммуникативные УУД

Завершить мне хочется своё выступление также, как я завершаю каждый урок – рефлексией деятельности, чтобы узнать, какое у вас сегодня сложилось впечатление от моего выступления.. Выберите «смайлик», который больше всего соответствует вашему настроению.

Благодарю вас за внимание и желаю вам удачи, дорогие коллеги!  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9499-zankovskij-urok-s-pozicii-formirovanija-uud