Чтение как ценность для детей и их родителей

Чтение как ценность для детей и их родителей

«Много есть на свете хороших книг, но эти

книги хороши только для тех людей, кото-

рые умеют их читать. Умение читать хоро-

шие книги вовсе не равносильно грамоте».

Д.И. Писарев

Литературное чтение – это начальная ступень единого и непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Этот курс преследует две важнейшие задачи, которые взаимосвязаны. Одна из них заключается в том, чтобы научить ребёнка учиться, возбуждать у него интерес к чтению, развить в нём способность внимания, устную речь, рассудок, обогащать его память живыми образами и меткими словами для выражения этих образов. Вторая задача состоит в том, чтобы научить осознанно воспринимать содержание произведений словесного искусства, заключённое в художественных образах, созданных силой писательского таланта, развить в юном читателе творческую фантазию, способность к ассоциативному мышлению.

В решении образовательно-воспитательных и развивающих задач, стоящих перед начальным обучением, на долю литературного чтения выпадают огромные трудности. Справиться с ними можно тем успешнее, чем полнее окажутся реализованными важнейшие функции, свойственные чтению как крайне специфическому психофизиологическому процессу – речевая, познавательная, инструментальная и эстетическая. И если с первой задачей мы справляемся в 1 классе в период обучения грамоте, то со второй задачей литературного чтения справляться нам труднее. У детей резко снижается интерес. И этому есть объяснения:

- плохая техника чтения;

- испуг перед большими текстами;

- неумение выделить главное, основное;

- снижение игровых моментов;

- неуверенность в себе;

- плохое развитие памяти;

- неготовность ребёнка к уроку;

- незаинтересованность родителей.

Проанализировав всё это, я и мои коллеги пришли к выводу, что в решении этих проблем

нам поможет программа по литературному чтению авторского коллектива:

Л.Ф. Климановой, Л.Ф. Виноградовой, В.Г. Горецкого.

Программа отвечает всем целям и задачам литературного чтения. Хороший подбор текстов помогает нам научить детей отличать добро и зло, оценивать поступки не только героев, но и самих учащихся; учить их дружбе, рассуждению. Ребята свободно высказываются, спорят, дают свою точку зрения на услышанное и прочитанное.

У этой программы огромный потенциал для творчества: придумывать свои рассказы, стихи и истории (сочинять – быть писателями), рисовать (быть художниками), быть редакторами, актёрами (инсценирование произведений). Появляется интерес. В этом нам помогает рабочая тетрадь. Но всё же к этому надо добавить работу самого учителя. От того, как он владеет методикой и использует различные методы обучения, зависит интерес к чтению.

Но не только в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Слова А.П. Чехова подтверждают это: «Чтобы воспитать, нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение». Когда наши дети только постигли азы чтения, необходимо им помочь полюбить книгу, т.к. неумение читать не только отрицательно влияет на успеваемость ребёнка, но и на его общее развитие. Пока ребёнок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда же он идёт в школу, то облегчённо вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. А ведь это неверно. К сожалению, есть родители, которые ругают своих детей за чтение больше, чем хвалят. И даже задав вопрос:

«Ну, как книга?», родители могут получить безразличный ответ: «Нормально». Избежать таких ответов и многого другого (а именно: незаинтересованности родителей в том, что читает ребёнок или нет, если да, что именно, отсутствия совместного обсуждения

прочитанного, семейного чтения вслух) можно в том случае, если ребёнок будет видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Кроме

этого, необходимо накопление опыта посещения библиотек школьных и городских, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.

И здесь опять на помощь может прийти учитель. Он может провести родительские собрания, на которых поднимается вопрос о ценностях вообще и, в частности, о чтении.

Темы могут быть разными. Например:

- Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка;

- Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека;

- Папа, мама и я – читающая семья.

Попутно проводится анкетирование детей и родителей. Данные обрабатываются и включаются в обсуждение на собрании. Раздаются памятки для родителей и детей. Проводятся викторины, праздники, ведутся читательские дневники и многое другое.

Учитель даёт индивидуальные советы, рекомендации родителям. Ведь они должны помнить, что чтение является основой всего обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95057-chtenie-kak-cennost-dlja-detej-i-ih-roditelej