План-конспект урока «Горные породы, минералы и полезные ископаемые»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Цель урока:       

сформировать представление о минералах и горных породах;

раскрыть особенности происхождения горных пород;

начать формировать умение по внешним признакам различать горные породы и минералы;

формировать понятие «полезные ископаемые».

9. Задачи:

-обучающие: Сформировать понятие горные породы и полезные ископаемые. Выяснять отличия горных пород от минералов; классифицировать виды горных пород; различать горные породы по внешним признакам.

-развивающие: Развитие обще-учебных навыков, логического мышления, смысловой памяти и творческих способностей.

-воспитательные: Показать многообразие минералов и горных пород, их многостороннюю ценность для человека; раскрыть значимость полезных ископаемых в жизни человека и необходимость их рационального использования.

Тип урока: формирование новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная беседа, групповая работа.

Необходимое техническое оборудование:компьютер (для учителя, и по одному на парту ученика), мультимедийный проектор, интерактивная доска Interwrite.

Структура и ход урока:

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Описание опыта работы по применению ЭОР в образовательном процессе

Самое главное – научить человека мыслить.

Б. Брехт

Надо учить не содержанию науки, а деятельности по ее усвоению.

В.Г.Белинский

Модернизация школьного образования подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащихся и расширения возможностей углублённого образования.

Для повышения эффективности обучения в БОУ г.Омска «СОШ №151» широко используются персональные компьютеры, интерактивные доски на уроках информатики, математики, английского языка, истории, географии, химии и во внеклассной работе.

Методика обучения географии, применяемая в настоящее время в средней школе, является еще в определенной степени традиционной. Деятельность учащихся при этом способе обучения направлена, главным образом, на запоминание и воспроизведение учебного материала, выполнение заданий и упражнений. Знания усвоены, но помогли ли они ученику почувствовать себя надежнее в окружающей жизни, побудили ли к творчеству, активному их применению? Еще Аристотель заметил, что «ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле».

На современном этапе главным требованием к уроку географии является использование всех возможностей содержания и методов обучения для проблемного построения учебного процесса как важного условия развития логического мышления учащихся, их творческих способностей, интереса к учению.

Педагогическая проблема, над которой работа ведется в течение последнего года

«Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в преподавании географии»

В практике работы современного учителя электронные образовательные ресурсы нового поколения могут использоваться как в традиционном обучении, так и инициировать применение инновационных образовательных технологий. На своих уроках географии  электронные образовательные ресурсы (ЭОР) я использую частично не на всех уроках в течении 1,5 года и могу оценить положительные и отрицательные стороны применения ЭОР. В современных образовательных стандартах и нормативах указывается возможность и необходимость использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе вместе (или вместо) печатных.

Таким образом, актуальность моего педагогического опыта определяется поиском путей из создавшегося противоречия между тенденциями инновационного образовательного процесса и традиционными технологиями обучения и воспитания учащихся.

Инновационная основа данного опыта заключается в изменении подходов к содержанию, формам, методам обучения, в стремлении реализовать модель обучения, влияющую на изменение форм организации деятельности учителя и учащихся.

Объект моей работы – электронные образовательные ресурсы нового поколения.

Предмет работы – организа­ция целесообразной познавательной деятельности учащихся, конструирование и использование средств, с помощью которых можно осуществлять руководство этой деятельностью.

Цельюмоего педагогического опыта является :

конструирование моделейиспользования ЭОР в учебном процессе ;

изучение роли ЭОР в создании условий в учебном процессе для реализации инновационных технологий обучения, прежде всего, таких как проектное обучение, дистанционное обучение, кейс-технологии и др.

Реализация различных типов уроков с использованием ЭОР

В соответствие с целью я решаю определенныезадачи:

изучение типов ЭОР, степень их интерактивности, изучение методики применения ЭОР на различных этапах уроков;

изучение передового педагогического опыта по использованию современных технологий развивающего обучения в рамках классно-урочной системы;

внедрение в педагогический процесс наиболее эффективных технологий, позволяющих сформировать ведущие компетентности учащихся;

ориентация образовательного процесса на создание индивидуальных траекторий изучения образовательных программ, развитие личностного потенциала учащихся через организацию индивидуальных, творческих и учебно-исследовательских умений для адаптации к дальнейшему профессиональному образованию;

повышение эффективности учебного процесса и, как следствие, повышение качества обучения по предмету;

подготовка участников образовательного процесса к жизни в условиях информационного общества, развитие социальной компетенции учащихся.

Содержательно-целевая направленность опыта: содержание образования,

педагогические технологии, методическая работа.

Длительность функционирования опыта: с 2012 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95426-plan-konspekt-uroka-gornye-porody-mineraly-i-