Площадь. Сравнение по площади. 1 класс

Морозова Татьяна Александровна

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 218»

г.Заречный, Пензенская область

Тема: «Площадь. Сравнение по площади» (1 класс)

Урок постановки задачи

I этап – этап рефлексивного контроля

Задача этапа: (УУД)

отрефлексировать осознанность действий по старому способу.

На парте лежат 4 конверта с номерами по порядку.

Задание 1. Обучающимся предлагается открыть конверт с номером 1 и достать его содержимое.

В конверте лежат два треугольника из бумаги: синий и красный (одинаковые по форме, материалу)

Вопросы учителя: - Чем похожи предметы? - Чем отличаются?

Обучающиеся сравнивают треугольники по форме, размеру, цвету, материалу.

Вывод: мы сравнивали предметы по разным признакам (форма, размер, цвет, материал). Фигуры имеют одинаковую форму – треугольник. Предметы одинаковые по размеру (проверили способом наложения), материалу (изготовлены из бумаги). Треугольники отличаются – цветом: один красный, другой – синий.

На доске учитель вывешивает опору:

Задание 2. Обучающимся предлагается открыть конверт с номером 2 и достать его содержимое.

В конверте лежат два предмета из бумаги: жёлтый квадрат и круг (одинаковые по цвету, разные по форме)

Вопросы учителя: - Чем похожи предметы? - Чем отличаются?

Обучающиеся сравнивают фигуры по форме, размеру, цвету, материалу.

Вывод: мы сравнивали предметы по разным признакам (форма, размер, цвет, материал). Фигуры имеют одинаковый цвет – жёлтый; материал (изготовлены из бумаги). Предметы имеют разную форму – квадрат, круг; отличаются по размеру (проверили методом наложения).

На доске учитель вывешивает опору:

Задание 3. Обучающимся предлагается открыть конверт с номером 3 и достать его содержимое.

В конверте лежат два квадрата: из белой бумаги и белой ткани (одинаковые по форме, цвету, размеру; разные по материалу)

Вопросы учителя: - Чем похожи предметы? - Чем отличаются?

Обучающиеся сравнивают фигуры по форме, размеру, цвету, материалу.

Вывод: мы сравнивали предметы по разным признакам (форма, размер, цвет, материал). Фигуры имеют одинаковый цвет – белый; одинаковые по форме – квадрат. Они одинаковые по размеру. Предметы изготовлены из разного материала: из бумаги и ткани.

На доске учитель вывешивает опору:

Задание 4. Обучающимся предлагается открыть конверт с номером 4 и достать его содержимое.

В конверте лежат два прямоугольника: одинаковые по цвету, ширине, материалу; разные по размеру).

Вопросы учителя: - Чем похожи предметы? - Чем отличаются?

Обучающиеся сравнивают фигуры по форме, размеру, цвету, материалу.

Вывод: мы сравнивали предметы по разным признакам (форма, размер, цвет, материал). Фигуры имеют одинаковый цвет; одинаковые по форме – прямоугольник. Предметы изготовлены из одного материала – бумаги. Фигуры отличаются размером, мы проверили способом приложения.

На доске учитель вывешивает опору:

II этап – этап постановки задачи

Задачи этапа:

Создать проблемную ситуацию.

Обнаружить проблему.

Зафиксировать вопрос в модели.

УУД: решение задачи поискового характера.

Вопросы учителя: - Какой праздник скоро будет? (Новый год)

- Как будем готовиться к празднику?

Сделаем сегодня на уроке гирлянду.

создание проблемной ситуации

Обучающимся раздаются заготовки прямоугольной формы разные по размеру (одному ученику меньшего размера, другому - большего, в одной паре совпадает размер заготовок, в другой - нет).

Обучающиеся рассматривают фигуры по форме, цвету, материалу, размеру.

обнаружение проблемы

- Что можем сказать о предмете?

Ответы: Фигуры имеют форму квадрата, синего цвета, сделаны из бумаги.

- Можем соединить две детали и сделать из них гирлянду?

Ответы: - Можем, но не все, так как заготовки разные по размеру. В одной паре размер одинаковый, в другой – разный.

-Предметы одинаковые по форме, цвету, материалу, но отличаются размером. У одних ребят на парте лежат заготовки одинаковые, у других - разные, одна больше другой.

фиксирование вопроса в модели

- По каким признакам можно определить, что гирлянда сделана правильно?

Ответы: - Заготовки должны быть одинаковыми по форме, цвету, материалу и размеру.

- Скажите, все ли признаки необходимо учитывать при изготовлении гирлянды?

Ответы: - Не все, цвет и материал можно использовать любой. А форму предметов и размер необходимо учитывать.

Вывод: На парте у ребят заготовки одинаковые по следующим признакам: форма, цвет, материал, размер, но у некоторых отличаются по размеру.

III этап – этап анализа и моделирования.

Задача этапа анализа:

Расквалифицировать материал.

Выделить существенные условия.

Задача этапа моделирования:

отразить в модели существенные условия.

УУД: 1) моделирование на основе выделения существенных и несущественных признаков;

2) формирование умения сотрудничать, умения уважительно относиться к позиции другого.

расквалифицирование материала.

- У кого совпал размер заготовок, а у кого нет? Как это определить?

Ответы: Можно определить способом наложения.

- Я познакомлю вас ещё с одним признаком предмета, его можно определить таким способом.Покажите ладошкой поверхность заготовки. Поверхность фигуры, которую вы закрыли ладошкой, называется площадью фигуры. Площадь – это признак, по которому сравниваем предметы, измеряем его поверхность.

На доске учитель вывешивает опору:

выделение существенных условий

- Так по каким же существенным признакам можно сказать, что заготовки правильно подобраны и их можно соединить в новогоднюю гирлянду?

Вывод: Заготовки должны быть одинаковыми по следующим признакам: форма, размер и площадь.

отражение в модели существенных условий

Чтобы правильно подобрать заготовки и сделать гирлянду должны выполняться существенные условия - площадь заготовок должна быть одинаковой.

IV этап – этап контроля

Задачи этапа:

Самостоятельно проверить работу модели.

При необходимости внести преобразование модели.

УУД: формирование действий самоконтроля.

На доску прикрепляются оправа очков (сделаны из картона) и отдельно стёкла разной формы, разного цвета.

Учитель вкладывает стёкла (фигуры) и спрашивает обучающихся:

- Подходят ли данные стёкла в оправу очков или нет? Почему?

Самостоятельно проверьте работу модели (очков)

Сравнение фигур по площади.

Вывод: Чтобы вставить стёкла в оправу очков необходимо выполнить существенные условия. Стёкла должны подходить по следующим признакам: форма, цвет, площадь.

подобрать стёкла по следующим очков необходимо выполнить следующие условиярмы, цве00000000000000000000000000000000000000000000площадьп

При необходимости внесите преобразование модели

V этап – этап оценки

Задача этапа:

создать момент, чтобы дети смогли оценить своё продвижение.

УУД: определять степень успешности выполненной работы.

Формулировка темы урока

-Кто сформулирует тему урока?

Ответы: Площадь. Сравнение по площади.

Вывод: На уроке мы узнали о признаке предмета, о площади, с помощью которой можно измерить поверхность фигур, сравнить их по площади.

-Оцените свою работу на уроке. Рефлексия (разные варианты)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95538-ploschadsravnenie-po-ploschadi-1-klass