Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
17.01.2015

Технологическая карта урока: Правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих

Ирина
учитель начальных классов
Технологическая карта урока по русскому языку для начального общего образования (НОО) посвящена правилу правописания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих. Материал содержит подробный конспект с целями, задачами и этапами занятия. Включает упражнения для закрепления темы: определение рода существительных, выбор написания и развитие навыка грамотного письма. Подходит для учителей, работающих по ФГОС, и помогает объяснить сложное правило доступно и наглядно.

Содержимое разработки

технологической карты урока

Предмет русский язык класс 3

Тема урока

Место урока по теме (в разделе/главе)

Мягкий знак на конце имен существительных

после шипящих

4 урок из 7

Тип урока

Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения

Урок открытия нового знания

Цель урока

Задачи урока

Создать условия для углубления знания о роли мягкого знака в слове.

- в ходе коллективного обсуждения сформировать алгоритм правописания имен существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова;

- выявить грамматические функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;

- сформировать умение различать слова мужского и женского рода;

- воспитывать у учащихся терпимость, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;

- развивать орфографической зоркости;

Предполагаемый результат (в компетентностном подходе этого параметра в ТКУ нет)

Предметный результат

Компетенции / УУД

- наблюдать над правописанием имен существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова;

- распределять слова в группы в зависимости от изученной орфограммы;

- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова;

- обосновывать правильность написанного.

1.Личностные УУД:

- формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам

- способствовать сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.

2. Регулятивные УУД:

- формулировать учебную задачу, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока;

- уметь оценивать процесс и результат деятельности.

3. Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию в алгоритм, действовать по алгоритму;

- группировать слова в зависимости от изученной орфограммы;

4. Коммуникативные УУД:

- строить связное монологическое высказывание;

- формировать умение работать в паре;

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

- умение слушать и слышать учителя, ученика.

Педагогические технологии

Оборудование

Технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве.

Учебник «Русский язык», 3 класс, (автор В.П.Канакина, В.Г.Горецкий  М., Издательство «Просвещение», 2012), карточки.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Оценивание/формы контроля

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности – время (1 - 2 мин)

- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

- создает эмоциональный настрой на работу на уроке

- приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку

Регулятивное УУД

- самостоятельно организовать свое рабочее место.

Прием «Эпиграф к уроку»

"Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости". (Запись на доске)
- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Оцените свою готовность к уроку.

- самооценка готовности к уроку;

отметка на полях тетради

(+) - готов,

(!) – забыл,

(-) – не готов.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – время (4 – 5 мин)

- организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог.

- выполняют задания, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД

- строить понятные для собеседника высказывания

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу

Ружье, помощь, рожь, воробьи, коньки, пальто.

Прием «Кластер»

- Соберите информацию о данной группе слов.

Прием «До - После»

- Какую роль выполняет мягкий знак в словах.

- Почему в словах помощь и рожь написан мягкий знак?

- Попробуем ответить на этот вопрос самостоятельно.

- Запишите свои предположения в таблицу.

- оценочное суждение;

до

после

Вывод…………………

Я прав (не прав), так как ……………………

Выявление мест и причины затруднения, постановка цели деятельности – время (4 – 5 мин)

- создает условия для формулировки темы и определения цели урока учащимися через создание проблемной ситуации.

- делают предположения, опираясь на свой жизненный опыт;

- определяют границы знания и незнания;

-высказывают предположения, с помощью учителя формулируют тему и цель для изучения на уроке.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания)

Коммуникативные УУД

- строить понятные для собеседника высказывания

Регулятивные УУД

- самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

- Прочитай тему урока.

- Что бы вы хотели узнать по теме урока?

- Сформулируйте цель урока.

- участие в дискуссии, ответы на вопросы;

Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) – время (7 – 8 мин)

- организует построение проекта выхода и затруднения

- самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата;

- оформляют соответствующие записи на бланке, составляют схемы.

Познавательные УУД

- проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;

- использовать схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД

- строить устное высказывание;

Регулятивные УУД

- сохранять учебную задачу и осуществлять контроль.

-Прочитайте задание и, обсудив, выполните его.

- Сделайте вывод, записав его схематично.

Алгоритм исследования:
1.Прочитайте слово.
2.Определите часть речи.
3.Определите род имён существительных.
4.Какие звуки слышатся на конце слова?
5.Определите, на какие группы можно распределить слова?
6.Запишите слова, распределив их в группы.
7.Чем отличаются написания слов в группах.
8.Сделайте вывод.
9.Сравни свой вывод с другими группами.

Слова на карточках:
Мяч, речь, ключ, лещ, вещь, молодёжь, карандаш, уж, ночь, дочь.

- Расскажите о своих исследованиях.

- оценивание по образцу, самооценка в соответствии с критериями оценивания.

Реализация построенного проекта – время (4-5 мин)

- организует поисковую работу учащихся

- организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися. Создает условия для реализации построенного проекта.

- выполняет задание;

- устанавливает закономерности, делает выводы, формулирует правило, фиксирует преодоление возникшего ранее затруднения;

- представляет результаты работы.

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

- сотрудничать в совместном решении задачи

Регулятивные УУД

- искать пути решения задачи

- Почему в словах помощь и рожь написан мягкий знак?

- Заполни таблицу

-Как определить когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак, а когда не пишется?

- Определите правильный порядок действий

Составьте алгоритм действия Работа в паре.

Определяю род.

Это имя существительное?

Есть ли шипящий звук  на конце слова?

В начальной форме?

Женский род – пишу ь, мужской род – не пишу ь

- Сформулируйте правило о написании ь на конце существительных после шипящих.

- Прочитай правило в учебники на стр. 31.

до

после

Вывод…………………

Я прав (не прав), так как ……………………

- создание продуктов деятельности;

Первичное закрепление – время (4 - 5 мин)

- организует ситуацию отработки построенного алгоритма;

- устанавливает правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявляет проблемы, неверные представления с целью коррекции.

- используют приобретенные знания;

- самостоятельно работают по алгоритму, объясняют учебный материал устно.

Познавательные УУД

- на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные УУД

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные УУД

- действовать по алгоритму

– Проверьте по алгоритму, есть ли изученная орфограмма в словах

Меч, горечь, помочь, мель, ночью, рожь.

– Укажите, на каком этапе в словах, не имеющих этой орфограммы, нарушен алгоритм.

- участие в дискуссии, ответы на вопросы.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) – время (4 – 5 мин)

- создает условия для применения полученных знаний на практике при решении типичных задач;

- организует самопроверку учащимися по эталону.

- выполняют самостоятельную работу;

- соотносят свою работу с эталоном и оценивают себя.

Познавательные УУД

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные УУД

- осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Регулятивные УУД

- решать задания и сравнивать результат с эталоном

Вставь, где нужно ь , определи род имен существительных.

Сторож..., обруч..., лож..., скрипач..., дрож..., уж..., калач..., роскош..., доч..., Петрович..., силач..., камыш..., плач..., реч... .

- самопроверка по образцу (эталону).

- самооценка в соответствии с критериями:

(+) - отлично,

(!) – были ошибки,

(-) – нужна помощь.

Включение в систему знаний и повторение – время (7 – 8 мин)

- создает условие для закрепления нового материала и повторение ранее изученного.

- выполняют предложенные задания.

Познавательные УУД

- систематизировать, обобщить изученное.

Коммуникативные УУД

- учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться.

Регулятивные УУД

- включать новый способ действий в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий.

Работа в группе

- Составьте предложения, запиши грамотно.

Берег, я, шалаш(?), на, поставил. Была, ноч(?),звёздная. Луч(?), разбудил, утром, солнца, меня. Я, удоч(?)ка, сел, берег, и, закинул, на. Лещ(?), ёрш(?), попались, щука, и.

- обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – время (2 – 3 мин)

- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке

- устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

- обобщают знания об изученном материале.

- осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат.

Познавательные УУД

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы

Коммуникативные УУД

- строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД

- адекватно воспринимать оценку и оценивать свою работу.

Тест.

1. На конце существительных ж. р. после шипящих:

а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

2. На конце существительных м. р. после шипящих:

а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

3. ь знак после шипящих на конце существительных указывает:

а) на падеж;

б) на число;

в) на род существительных.

Взаимопроверка работы друг друга по ключу.

-Подведем итог урока

- Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

- Оцени свою работу на уроке.

- самопроверка по образцу:

ключ

а, б, в,

(+) - отлично,

(-) – нужна помощь.

- оценочные суждения

- рефлексия деятельности (оценка успешности)

«Лесенка успеха»;

КОЗ

Стимул: Проведите исследование.

Задачная формулировка:

Определите, по какому признаку можно распределить слова?
Запишите слова, распределив их в группы.

Бланк выполнения заданий:

Мяч, речь, ключ, лещ, вещь, молодёжь, карандаш, уж, ночь, дочь.

Инструмент проверки: 

Модельный ответ:

Мяч, речь, ключ, лещ, вещь, молодёжь, карандаш, уж, ночь, дочь.

Женский род

Мужской род

речь

мяч

вещь

ключ

молодежь

лещ

ночь

карандаш

дочь

уж

Критерии оценки выполненного задания:

1.Правильное распределение слов по группам - 10 баллов (по 1 баллу за каждое слово).

2.Определен признак каждой группы слов - 2 балла.

Максимальное количество баллов- 12 баллов.

неудовлетворительно - до 5 баллов;

удовлетворительно - от 6 до 8 баллов;

хорошо - от 9 до 11 баллов;

отлично -12 баллов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95622-tehnologicheskaja-karta-uroka

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки