Технологическая карта урока по синтаксису и пунктуации: обобщение и практикум

ФИО педагога: Махова В.А.

Предмет/ класс: русский язык 5 класс

Автор УМК: В.В. Бабайцева и др.

Общая информация о занятии

Дата:

Тема: Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Цель:систематизация изученного материала по теме «Синтаксис и пунктуация»

Риски:нет

Тип занятия: урок общеметоди-ческой направленности

Материально-технические средства: компьютер, экран, проектор, раздаточный материал.

Технология (авторская методика): развивающего обучения

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося

Планируемые результаты

Форма организации межличностного коммуникативного

взаимодействия и вид контроля

(полилог, тематическая дискуссия, деловая игра, компьютерная поддержка; групповая поисковая деятельность, индивидуальная самостоятельная работа, человеко-машинный диалог \ контроль: текущий; итоговый; непрерывный)

Стратегия учителя

Действия обучающихся

Предмет-ные УУД

Метапредметные УУД:

познавательные, коммуникатив-ные,

регулятивные,

личностные

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Постановка учебных задач.

Включение учащихся в деятельность.

Повторение изученного материала, необходимого для дальнейшей работы на уроке.

Фиксация новой учебной задачи.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение по поводу предложенных высказываний

Подводит их к формулированию темы, цели, постановки задач урока.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Вспоминают, систематизируют информацию,

работают индивидуально

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.

Комментируют высказывания русских писателей о знаках препинания; объясняют постановку знаков препинания в предложениях; составляют схему предложений в тетради

(один ученик - у доски). Соблюдают интонацию при чтении предложений. Делают выводы о необходимости знаков препинания в тексте. Называют тему урока:

«Синтаксис и пунктуация».

Фиксируют проблему. (П).

Планирование учебного сотрудничества (К).

Действие смыслообразования (Л)

Анализ объектов с целью выделения признаков. (П-Л), Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).

Полилог, групповая поисковая деятельность.

Текущий

2.

Актуализа-ция знаний.

Подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Усвоение обучающими-ся правильной постановки знаков препинания.

Предлагает вспомнить все пунктограммы, изученные в разделе

«Синтаксис и пунктуация». Организует фронтальный опрос.

Организует работу по заданию

« Закончи предложение».

Проводит лексическую словарную работу.

Организует

«Пунктуацион-ную зарядку» и работу в группах по рядам.

Фронтальная работа.

Отвечают на вопросы.

Определяют лексическую связь между словами, делают выводы об одинаковых корнях слов. Определяют значение слова в контексте.

Работают в группах по «Визитным карточкам»: отгадывают загадку, о каком знаке препинания идет речь и называют пунктограммы, в которых этот знак препинания употребляется.

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П). Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р).

Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение(П).

Контроль, коррекция, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р). Моделирование, преобразование объекта ( предложение - в схему) (П).

Полилог, групповая поисковая деятельность.

Непрерывный

3.

Применений знаний и умений в новой ситуации.

Отрабатывать навык постановки знаков препинания.

Организует работу по сравнению и обобщению предложений.

Организует индивидуаль-ную работу ученика у доски с упражнением.

Проверяет умение обучающихся слушать интонацию учителя при чтении, применять правила постановки знаков препинания, соотносить с соответствую-щей схемой предложения.

Организует физминутку.

Прочитывают хором, соблюдая интонацию; сравнивают предложения по цели высказывания и структуре, дают характеристику; расставляют знаки препинания и объясняют их постановку. Составляют и записывают в тетрадь схему первого предложения.

1. Выделяет грамматическую основу, строит схему, объясняет выделенные орфограммы.

2. Работает над постановкой знаков препинания при однородных членах.

Все: анализируют и оценивают индивидуальную работу одноклассника у доски.

Слушают прочитанные учителем предложения и показывают карточку - схему данного предложения.

Выполняют физминутку.

Умение оценивать действие одноклассников(К).

Полилог, индивидуальная самостоятельная работа.

Непрерывный

4.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Коррекция знаний

Организует парную работу.

Организует взаимопровер-ку работ.

1 вариант: самостоятельно на карточках озаглавливают текст, определяют тему, основную мысль текста.

2 вариант: выполняют синтаксический разбор выделенных предложений, составляют схемы, объясняют постановку знаков препинания.

Консультируют, оценивают и комментируют. Все сдают листы контроля учителю на проверку.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование ( Р).

Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П).

Умение оценивать действия одноклассников(К).

Групповая поисковая деятельность

Текущий.

5.

Рефлексия учебной деятельности

Осознание обучающими-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Комментирует ДЗ по группам.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Оценивает работу на уроке.

Записывают ДЗ в дневники.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Умение структуировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П).

Умение выражать свои мысли (К).

Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование ( Р).

Полилог.

Итоговый