"Пернатые изобретатели"

Этапы урока

Ход урока

Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Цели:

-актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности:

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.

Человеческая доброта — самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я рада, что оно у вас отличное. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

ll. Актуализация опорных знаний

Цели:

- организовать актуализацию знаний учащихся о птицах;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Регулятивное УУД: целеполагание.

Познавательное УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3.Открытие нового знания.

Цели:

-организовать постановка цели урока;

Организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

1.Работа по карточкам

Способы: парная работа.

Методы: самоконтроль, самооценка.

-Сегодня мы продолжим разговор о живых участниках круговорота веществ.

Работа в паре.

1) Животные, состоящие из одной клетки.(простейшие)

2)Сухопутные членистоногие с шестью ногами и крыльями.(насекомые)

3) Животные с восемью конечностями плетут паутину.(паукообразные)

4)Водные позвоночные животные с обтекаемой формой тела, покрыты чешуей. Дышат с помощью жабр. Передвигаются с помощью плавников. Откладывают икру.(рыбы)

5)Животные, обитающие в воде и на суше. Покрыты голой кожей. Дышат лёгкими. Откладывают икру.(земноводные)

6)Сухопутные позвоночные животные, покрытые чешуёй. Дышат с помощью лёгких. Откладывают яйца. (пресмыкающиеся)

-А другие группы животных есть? У меня на столе самолётик, как вы думаете о ком мы будем говорить на уроке?

-О птицах.

-Как звучит тема урока в учебнике?стр.104.

-Пернатые изобретатели.

-Что значит изобретать?

-Придумывать что-то новое, неизвестное ранее.

Почему пернатые?

-Перья есть только у птиц.

-Попробуйте дать определение: птицы- это….

-Птицы – это пернатые животные, которые умеют летать.

-Какую цель поставим перед собой?

-Узнать что-то новое о птицах.

-На какие вопросы мы хотим ответить?

- Почему птицы летают?

- Строение птиц.

- Какие бывают виды птиц?(Группы птиц)

Давайте разбираться.

Практическая работа в парах

4.Первичное закрепление.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Познавательное УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

Свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция

5. Самостоятельная работа.

Работа по карточкам

(индивидуально)

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Способы: индивидуальная работа

Методы: самооценка.

Взаимопроверка по эталону

6.Физминутка

7.Итог урока

-Каким должно быть тело птицы, чтобы она смогла взлететь?(рисунки с изображением птиц: страус, пингвин, ворона, сова)

- тело должно быть компактное, небольшое, обтекаемое( без резких границ)

-Почему крупному животному летать труднее, чем мелкому?

-Чем тяжелее птица, тем больше усилий требуется для полёта и для того, чтобы оторваться от земли.

Опираясь на текст учебника на с. 104-106, составьте список приспособлений, которые помогают птицам летать. Выберите главное на ваш взгляд «изобретение» Подчеркиваем карандашом.

-Что вы узнали из текста?

Какие у птиц приспособления?

-Лёгкий скелет. Вместо зубов –лёгкий клюв.

Некоторые внутренние органы уменьшены- чем тяжелее птица, тем сложнее летать.

Хорошо развиты полетные мышцы. Сердце и лёгкие совершенны. Благодаря им обмен веществ у птиц идёт быстро, поэтому птицы могут поддерживать постоянную высокую температуру тела, + 40, птицы теплокровные животные. Для полёта нужна энергия, птицы запасают её в жировых отложениях. Крылья птиц – видоизменённые передние конечности. Но главное «изобретение» птиц- перья.

-Остановимся подробнее на главном «изобретении» птиц. Какая одежда лучше греет? Почему?

- Шерсть, мех и перья задерживают тёплый воздух около тела и не пропускают холодный воздух.

Практическая работа в парах: рассмотрите перья птиц. Какие они? Как устроены, чем похожи и чем отличаются разные виды перьев?

Вывод: перья лёгкие, прочные, упругие, теплые. Можно попытаться разъединить опахало пера, но перья снова смыкаются. Собрав несколько перьев, можно сделать веер. Если помахать перьями, то ощущается движение воздуха- перья опираются на воздух при движении.

-Почему перья играют такую важную роль в жизни птиц?

-Перья позволяют опираться на воздух в полете, поддерживают высокую температуру даже в сильные морозы. Водные птицы смазывают свои перья жиром, поэтому вода не смачивает их и птицы могут не только летать, но и плавать.

- Я приготовила для вас сюрприз, внимание на экран.

- Ребята, о чем мечтает птичка?

-Как вы думаете на какой вопрос надо ответить? Какой вопрос прозвучал в песне? Может птичка жить одна?

-Нет. Они живут в стаях., в группах.

-Посмотрите, все одинаковые ноги у птиц, есть ли отличия?

(слайд: хищные, древесные, околоводные, наземные)

-Для чего нужны перепонки?

-Для плавания

В какую группу определим этих птиц?(околоводные)

-А такие ноги для чего?

-Чтобы, держать добычу

В какую группу определим этих птиц (хищники)

-А это длинные ноги, чтобы ходить по земле.

В какую группу определим этих птиц (наземные)

-Цепкие когти, чтобы лазать по деревьям.

В какую группу определим этих птиц.(древесные)

Так сколько групп у нас получилось(четыре) Назовите их.

Перед вами лежит карточка, выполните задание.

- А теперь за работу!

-Поменяйтесь карточками для взаимопроверки.

- Поднимите руки, кто выполнил задание по карточке №1.

-Проверяем.(слайд )

-Карточка №2.

-Проверяем.(слайд )

-Поднимите руки, у кого не было ошибок, и он получил «5»

-У кого были незначительные ошибки, и вы получили оценку «4».

-А кто получил «3»

- Молодцы!

Ребята, какие цели ставили в начале урока? Достигли мы цели? Узнали, как пишутся строение птицы? Узнали почему птицы летает? Группы птиц узнали? Какие? Одного урока мало, на следующем уроке закрепим полученные знания

8.Рефлексия деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса..

Оцените свою работу. Выберите сигнальный круг по цвету, украсьте хвост павлина.

Зеленый- интересно, легко.

Желтый- понятно,…..

Красный- сложно, трудно.

Ребята, а к какой группе птиц относится павлин? (наземные птицы)
Молодцы!
Наш павлин распустил свой хвост, и видно – класс поработал отлично.

Ребята, как вы считаете, кому можно поставить пять за сегодняшний урок?

Оценки

На прогулке понаблюдайте за птицами, уже используя знания, полученные на уроке. Возможно, эти знания помогут вам приблизиться к пониманию живого языка природы и вы воскликните: “Мир прекрасен!”

Благодарю вас за урок. Вы – молодцы!

Песня «Живет повсюду красота»