Обучение грамоте. Звуки д и д'. Буква д

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы

обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организа-ционный момент.

1 мин.

Эмоционально и психологически настроить детей на урок.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Проверяет готовность детей к уроку.

На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

-Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали удачи на уроке,тихо сели.

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку

(наличие на парте учебника, тетради, пенала).

Коммуникативные УУД:

*Уметь сотрудничать

с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД:

*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

2.

Актуализа-ция знаний.

6 мин.

Выявить уровень имеющихся знаний.

Организовать формулирование темы урока учащимися.

Наблюде-ние.

Беседа по уточне-нию знаний.

Фронтальная.

Задает вопросы.

-Ребята, к какому замечательному празднику уже все начали активно готовиться?

- А кто к нему готовится?

-Не только взрослые и дети готовятся к встрече Нового года, но и тот, кого ждут все. Кто это такой? (Дед Мороз).

-Дед Мороз пришел к нам в гости и принес загадки. Попробуйте их отгадать.

Что за звездочки такие

На пальто и на платке-

Все сквозные,

А возьмешь- вода в руке?

Снежинки.

Запорошила дорожки, Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Зима.

Два берёзовых коня 
По снегам несут меня. 
Кони эти рыжи, 
А зовут их...

Лыжи.

Кто зимой метет и злится,

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это снежная …..

Метель.

-Назовите звуки, на которые оканчиваются отгадки.

[и], [а], [ы], [л`].

-Как вы думаете, какой звук лишний и почему?

Звук [л`]. Он согласный.

-На какие группы делятся звуки?

Согласные, гласные.

-Что мы сейчас вспомнили?

Звуки делятся на

согласные и гласные.

-Вот какие зимние загадки загадал вам Дед Мороз.

Участвуют в беседе.

Познавательные УУД:

* На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные УУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Создание проблемной ситуации.

Формули

ровка темы,

планирова

ние деятельнос

ти

7 мин.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.

Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.

Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.

Создание проблем-ной ситуации.

Побуждающий диалог.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Организует работу учащихся на индивидуальных листах.

Организует формулирование учебной задачи, цели и составление плана.

Есть такая примета: зимой дым столбом к морозу.

-Выберите слово, где 1 гласный звук.

Дым.

-Кто сможет написать слово дым?

-Почему не все смогли это сделать?

Не изучали букву д.

-Кто может определить тему урока?

Звуки[д], [д`], буква д.

-Какие цели мы поставим на уроке?

Познакомится со звуками[д], [д`],изучить новую букву, научиться читать с ней слоги, слова, предложения, тексты).

Составляем план работы на уроке.

Знакомство со звуками [д], [д`].

Знакомство с новой буквой.

Чтение слогов, слов.

Работа с предложением.

Работа с текстом.

- Чему мы сейчас учились?

Работают индивидуально.

Показывают ре-зультаты своей работы, сравни-вают с другими результатами.

С помощью учителя формулируют тему, цель урока, составляют план.

Выполняют устную самооценку работы.

Регулятивные УУД:

*Принимать и сохранять учебную задачу.

*Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

*Уметь определять и формулировать учебную задачу и цели.

*Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные УУД:

*Осознавать необходи-мость нового знания., проявлять интерес к новому срдержанию.

Коммуникативные УУД:

*Уметь участвовать в коллективном обсужде-нии проблемы.

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

4.Открытие новых знаний

11 мин.

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Наблюде-ние.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коллек

тивная.

Организует работу учащихся по исследова-нию проблемной ситуации.

- Почему дети так любят Деда Мороза?

Приносит подарки.

-Он приготовил и для вас подарки:

картинки: Домино, день, дуб, дельфин, дар, диск, Дюймовочка, динозавр. Какие звуки вы слышите в начале каждого слова?

В начале слов произносим звук [д], [д`]

- Дайте характеристику этим звукам.

Согласные, звонкие, твердый или мягкий.

-Чему мы сейчас учились?

Знакомились со звуками [д], [д`].

- Кто знает, какой буквой обозначают звуки [д], [д`]?

Буквой д.

-Посмотрите в учебнике как напечатана буква д.

-Напишите печатную букву д

-на спине у соседа;

- на ладошке.

-Чему мы сейчас учились?

Познакомились с новой буквой д.

Высказывают свои предположения, доказывают.

С помощью учителя делают выводы.

Находят букву в учебнике.

Печатают букву.

Выполняют устную самооценку работы.

Познавательные УУД:

*На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

*Извлекать информацию из иллюстраций.

Предметные Д:

*Знать понятие «звук», «буква»

* Знать, что буква д обозначена звуками [д], [д`].

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*Уметь вносить необходи-мые коррективы в дей-ствие после его заверше-ния.

КоммуникативныеУУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем в поиске и выборе информации.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Физминутка

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Игра.

Спортив

ные упражне

ния.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.

Если в слове слышим звук[д] – хлопают,

[д`] -приседают.

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять волевую саморегуляцию.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Предметные Д:

*Закрепить знания о твердости и мягкости звуков, обозначенных буквой д.

5.Развитие умений – применение знания

12 мин.

Установить осознанность восприятия информации.

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Стимулировать познавательный интерес учащих-ся.

Самосто-ятельная работа.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Организует работу в учебниках.

Организует проверку в парах выполненного задания.

Организует самооценку выполненной работы.

-А теперь поработайте по учебнику: «одень звуковичка»

-Проверьте работу соседа по образцу.

-Дед Мороз принес для вас елочку и попросил ее нарядить. Давайте украсим нашу елочку игрушками. У вас на партах рассыпались слоги, соберите из них слова. Работаем в паре. Проверим по образцу: дети, дубок, дупло.

-Чему мы сейчас учились?

Читали слоги, составляли и читали слова.

-Оцените свою работу в паре.

Выполняют задание в учебнике самостоятельно.

Проверяют в парах по образцу.

Выполняют устную самооценку работы.

Предметные Д:

*Уметь составлять слова с новой буквой.

Познавательные УУД:

*На основе анализа объектов делать выводы.

*Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (вести диалог, аргументировано отвечать на вопросы).

Физминутка для глаз.

Снятие зрительного напряжения.

Игра.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить упражнения.

Закрыть глаза, открыть и быстро поморгать.

Выполняют упражнения.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

6.Реализация продукта.

5 мин.

Проверить уровень усвоения материала на уроке.

Самостоятельная работа.

Беседа.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Предлагает составить предложения из данных слов.

- Попробуйте составить предложение из этих слов. Можно изменить у слова окончание и добавить одно слово.

-Кто составил предложение?

На дубке дети увидели дупло.

-Сколько слов в этом предложении?

5

-Составьте схему этого предложения.

–Назовите орфограммы.

Начало предложения пишется с заглавной буквы, предлог с другими словами пишется раздельно, в конце предложения ставится точка.

-Чему мы сейчас учились?

Работали с предложением.

- Оцените свою работу.

-Вспомните, что такое текст?

Текст –это несколько предложений , связанных между собой по смыслу.

-В учебнике текст без названия. Прочитайте его самостоятельно и придумайте ему название. -Какое название вы придумали? Сколько предложений в этом тексте? Какие слова вы вставите вместо картинок, какие звуки должны быть в этих словах?

Звуки [д], [д`].

Прочитайте 3, 5 предложение.

-Чему мы сейчас учились?

Работали с текстом.

-Оцените свою работу.

Составляют предложения из данных слов.

Составляют схему данного предложения.

Проговаривают орфограммы.

Вспоминают признаки текста.

Выполняют устную самооценку работы.

Познавательные УУД:

*Умение структурировать свои знания.

Предметные Д:

*Умение составлять предложения из данных слов, составлять схему предложения, находить изученные орфограммы, знать признаки текста.

*Уметь оценивать пра-вильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки.

Коммуникативные УУД:

*Уметь слушать других, обосновывать и доказы-вать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

7.Подведе-ние итогов урока.

Рефлексия.

3 мин.

Зафиксировать новое содержа-ние урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Беседа.

Рефлек-сия.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

-Какая тема урока была?

-Какую цель ставили?

-Оцените свою работу на уроке и работу ваших одноклассников.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятель-ности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникатвные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

ЛичностныеУУД:

*осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.