РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности учащихся начальных классов кружок «Фантазёры» (литературное чтение)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности учащихся начальных классов

кружок «Фантазёры» (литературное чтение)

Пояснительная записка

Современная начальная школа активно обновляет цели, содержание и методы образования, ориентируя его не только на усвоение определённой суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных способностей. В связи с этим большое значение приобретают продуктивные стили и формы педагогического общения, методы обучения, к которым, безусловно, можно отнести проектный метод. К тому же проектная деятельность может включать в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов. Это соответствует требованиям ФГОС по использованию в образовательном процессе технологий деятельностного типа как одного из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Новые стандарты направлены на формирование личности ребенка, развитие навыков самостоятельной деятельности и коллективной работы, раскрытие его талантов.

Актуальность внеклассной проектной деятельности по литературному чтению заключается в формировании той среды, которая способствует реализации этих целей. Разнообразие форм деятельности и учёт индивидуальных особенностей обеспечивает рост познавательной мотивации, усвоение детьми различных коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми. Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической деятельности. Большее количество времени занимают практические занятия.

Проектно-исследовательская деятельность - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности.

Программа рассчитана на 1 занятие в неделю Всего 34 занятия в учебный год.

Педагогическая значимость проектно-исследовательской деятельности:

Открывает возможности формирования жизненного опыта.

Стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации самовыражении.

Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.

Ведет учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.

В процессе проектной деятельности у школьников развиваются следующие способности: коммуникативные, личностные, социальные. 

Принципы проектной работы:

Учёт возрастных и индивидуальных особенности обучающихся.

Обеспечение заинтересованности детей в работе над проектом — мотивация.

Эффективность реализации проектной деятельности.

Самостоятельность детей и сотрудничество с другими.

Цель проектной деятельности - реализация проектного замысла, стимулирование развития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Задачи:

обучение проведению учебных исследований младших школьников

развитие творческой исследовательской активности детей

стимулирование у детей интереса к литературе

Формы и способы проектной деятельности :

учебная дискуссия,

наблюдения по плану,

рассказы детей и учителя,

упражнения на развитие способов мыслительной деятельности,

мини- исследования;

индивидуальное составление моделей и схем,

мини-доклады,

ролевые игры,

Типы проектов:

исследовательский,

практико-ориентированный,

ролево - игровой,

информационный,

творческий

Формы продуктов проектной деятельности: 

книжка-малышка, рисунки, поделки, театрализованные выступления, мини-доклады, сочинения, кроссворды и т.д.

Основные этапы проектной деятельности:

Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта;

Первичное формирование групп. Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;

Выполнение запланированных технологический операций, отчёт о проделанной работе, внесение необходимых изменений, планирование последующей деятельности;

Пополнение материала к проекту, наглядный материал. Подготовка и защита презентации;

Коллективное обсуждение работы и её оценка. Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

Подготовка публичного выступления;

Презентация проекта.

В результате изучения курса обучающиеся:

получат возможность расширить свои знания по литературному чтению через знакомство с некоторыми литературоведческими понятиями,

использовать различные источники информации в своей деятельности;

получат возможность развивать свою речь через общение с другими, со­здавая собственные устные или письменные высказывания, аргументируя свою точку зрения, создавая свой творческий продукт;

смогут проявить свои индивидуальные особенности, раскрыть свой творческий потенциал.

Личностные универсальные учебные действия.

учебно-познавательный интерес к литературному чтению, к новым способам решения задач

ориентация на успех во внеурочной деятельности;

способность к самооценке при анализе результатов практической деятельности;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

сотрудничество при решении поставленной задачи.

Регулятивные универсальные учебные действия.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль в ходе своей деятельности;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

в сотрудничестве с учителем определять новые учебные задачи, проявляя познавательную инициативу;

адекватно оценивать правильность дей­ствий других и вносить необходимые коррективы

Познавательные универсальные учебные действия.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя различные источники;

осуществлять выбор необходимой информации из отобранного материала;

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

строить свои рассуждения в ходе обсуждения проекта, его разработки и защиты;

Коммуникативные универсальные учебные действия

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Календарно-тематическое планирование занятий кружка.

Используемая литература:

Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. - Нач. школа. - 2004. - №2

Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. -Народное образование. 2000, № 8-9, с. 151 -15

Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. - Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55

Матвеева Е И Учим младшего школьника понимать текст. Практикум для учащихся 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.

Диреклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе. Игровые упражнения.- М.: 5 за знания, 2005.

Лакоценина Т.П. Необычные уроки в начальной школе.- ростов н/Д: ЗАО «Книга» Изд. «Учитель», 2008

Соколова Т.Е. Информационно-поисковые умения: Познавательное общение в начальном образовании: Учебно-образовательное пособие: Издательский дом «Фёдоров». 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96229-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-