- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа, тематическое планирование 4 класс
1781
0
Муниципальное казенное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»
Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол № _____ от «__»___201__. Руководитель ШМО _________________ _________________ | Рассмотрено на педагогическом совете Протокол № _____ от «__»___201__ | Согласовано Заместитель директора по УВР от «__» ___ 201__ ________________ ________________ | Утверждено Приказ № ________ от « __» __ 201 __ Директор Л.И.Горностаева _________________ |
Рабочая программа
по литературному чтению
4 класс
Базовый уровень
2014-2015 учебный год
Всего часов в год 136
Всего часов в неделю 4
Разработчик программы:
Антипина О.В., учитель начальных классов
Педагогический стаж: 20 лет
Квалификационная категория: первая
Нижнеудинск, 2014 г.
Раздел 1
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года) на основе авторской программы по литературному чтению под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение.1-4 классы» М.: Просвещение, 2011; УМК «Школа России» под редакцией научного руководителя А. А. Плешакова – М.: Просвещение, 2011.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Раздел 2
Общая характеристика предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Раздел 3
Место предмета в учебном плане
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в 4 классе).
Раздел 4
Ценностные ориентиры содержания предмета
Предмет «Литературное чтение» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Литературное чтение является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и. наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной только через посредство той же среды отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи.
Раздел 5
Результаты изучения предмета
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Раздел 6
Содержание учебного предмета
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение.Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Темп чтения — не меньше 100 слов в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению(4 класс).
Библиографическая культура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.Работа с текстом художественного произведения
Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения. Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога повествованием. Выявление особенностей речи действующих лиц рассказа, сопоставление их поступков, отношения к окружающим (по одному или ряду произведений), выявление мотивов поведения героев и определение своего и авторского отношения к событиям и персонажам. Различение оттенков значения слов в тексте, использование их в речи, нахождение в произведении и осмысление значения слов и выражений, ярко изображающих события, героев, окружающую природу (сравнений, эпитетов, метафор, фразеологических оборотов). Составление творческих пересказов от имени одного из героев, с вымышленным продолжением рассказов о случае из жизни по наблюдениям, с элементами описания или рассуждения. Обогащение и активизация словаря учащихся, развитие устной речи, её содержательности, последовательности, точности, ясности и выразительности. Ориентировка в учебной книге по содержанию, самостоятельное пользование методическим и ориентировочно-справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сносками. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Умение говорить (культура речевого общения)
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Круг детского чтения
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами.
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Расширяется круг произведений современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Литературоведческая пропедевтика
Самостоятельное нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Раздел 7
Контроль предметных результатов.
В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть
дифференцированными.
Раздел 8
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока Тип урока | Планируемые результаты | Деятельность об-ся | Вид контроля | дата | |||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные результаты | План | Факт. | факт | |||||||||||||||||||||||
1. | Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Урок «открытия» новых знаний | Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Уметь отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам. | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности. | Различать жанр «летопись». читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Текущий | ||||||||||||||||||||||
2 | «И вспомнил Олег коня своего» Урок «открытия» новых знаний | Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями. | Строить рассуждения. Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. | Различать жанр «летопись». читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||
3 | «Ильины три поездочки». Урок «открытия» новых знаний | Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного сотрудничества | Жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст. Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями. | Текущий | |||||||||||||||||||||||
4 | «Ильины три поездочки». Урок отработки умений и рефлексии. | Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя. | Формирование действий контроля и самоконтроля. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | Различать жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст | Текущий | ||||||||||||||||||||||
5 | Ильины три поездочки». Урок отработки умений и рефлексии. | Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. | Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | Искать и выделять необходимую информацию. Осуществлять взаимный контроль, | Текущий | ||||||||||||||||||||||
6 | «Житие Сергия Радонежского» Урок «открытия» новых знаний | Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного сотрудничества | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. | Текущий | ||||||||||||||||||||||
7 | «Житие Сергия Радонежского» Урок отработки умений и рефлексии. | Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | Составить план статьи. Нахождение главного. Пользоваться справочной литературой. Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. | Текущий. Пересказ | ||||||||||||||||||||||
8 | Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития Урок отработки умений и рефлексии. | Уметьвыполнять творческие задания,определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов. Составлять историю книги Обобщить знания полученные при изучении раздела | Устанавливать причинно-следственные связи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Пользоваться справочной литературой. Высказывать и обосновывать свою точку зрения | тест | ||||||||||||||||||||||
9 | Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов Урок «открытия» новых знаний | Знатьавтобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе) Уметьопределять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности. Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма. | Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. | Узнают творчество П.Ершова. смогутсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту | Тематический. | |||||||||||||||||||||||
10 | П. П. Ершов «Конёк - горбунок» Урок «открытия» новых знаний | Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); | Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Научатсячитать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | Тематический | ||||||||||||||||||||||
11 | П. П. Ершов «Конёк - горбунок» Урок отработки умений и рефлексии. | Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); | Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||
12 | П. П. Ершов «Конёк – горбунок » Урок отработки умений и рефлексии. | Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); | Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Составление плана произведения; Групповая работа | Тематический | ||||||||||||||||||||||
13 | П. П. Ершов «Конёк - горбунок» Урок отработки умений и рефлексии. | Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); | Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | Продуцироватьтекст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов | Тематический | |||||||||||||||||||||||
14 | Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания Урок отработки умений и рефлексии. | Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению. | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Пользоваться справочной литературой; находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Чтение наизусть | ||||||||||||||||||||||
15 | А. С. Пушкин «Няне», Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Запоминатьназвание и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев | ||||||||||||||||||||||||
16 | А. С. Пушкин «Туча», Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Определяют границы частей, составляют план. | Чтение Картинный план | |||||||||||||||||||||||
17 | А. С. Пушкин «Унылая пора» Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план с помощью учителя | |||||||||||||||||||||||
18 | А.С.Пушкин. Стихи Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Строить рассуждения. | Характер героя, его поступки и их мотивы | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
19 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Запоминатьназвание и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев | Выразительное чтение по ролям | ||||||||||||||||||||||
20 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Урок «открытия» новых знаний | Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Пользоваться справочной литературой; находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Тематический | |||||||||||||||||||||||
21 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев. Составление плана произведения. Групповая работа. | Выразительное чтение. Ответы на вопросы | ||||||||||||||||||||||
22 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах. Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Связно отвечать по плану | Тематический. Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
23 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Урок «открытия» новых знаний | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Связно отвечать по плану | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
24 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Урок отработки умений и рефлексии. | Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Связно отвечать по плану | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
25 | КВН по сказкам А. С. Пушкина Урок отработки умений и рефлексии. | Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции | Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;задавать вопросы. | Ознакомление с историей создания произведений, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | ||||||||||||||||||||||||
26 | М. Ю. Лермонтов «Дары Терека Урок «открытия» новых знаний | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план, читать стихотворные произведения наизусть, различать жанры художественной литературы | Л: Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
27 | М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Урок «открытия» новых знаний | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план, читать стихотворные произведения наизусть, различать жанры художественной литературы | Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | Выразительное чтение по ролям | ||||||||||||||||||||||
28 | Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова Урок отработки умений и рефлексии. | Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции. Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Искать и выделять необходимую информацию. Групповая работа; | Тематический Проверка техники чтения. | |||||||||||||||||||||||
29 | Творчество Л. Н. Толстого Урок «открытия» новых знаний | Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы. | Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей | Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию. | Тематический. Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
30 | Л. Н. Толстой «Детство» Урок «открытия» новых знаний | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план, читать стихотворные произведения наизусть, различать жанры художественной литературы | Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
31 | Л. Н. Толстой «Детство» Урок отработки умений и рефлексии. | Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного сотрудничества | Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
32 | Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень» Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. | Выразительное чтение. Ответы на вопросы | ||||||||||||||||||||||
33 | Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого Урок отработки умений и рефлексии. | Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | Контролировать свои действия по результату Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение. Ответы на вопросы | |||||||||||||||||||||||
34 | Творчество А. П. Чехова Урок «открытия» новых знаний | Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | Определять границы частей, составлять план. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
35 | А. П. Чехов «Мальчики» Урок «открытия» новых знаний | Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | Пересказ от лица героев | |||||||||||||||||||||||
36 | А. П. Чехов «Мальчики» Урок «открытия» новых знаний | Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. | Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни | Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. | Составление плана | |||||||||||||||||||||||
37 | Внеклассное чтение по произведениям А. П Чехова. Урок отработки умений и рефлексии. | Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Тематический. Пересказ отрывка | |||||||||||||||||||||||
38 | Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики» Урок отработки умений и рефлексии. | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию. | Проверочный тест | |||||||||||||||||||||||
39 | Знакомство с разделом. Ф. И. Тютчев. Стихи о природе Урок «открытия» новых знаний | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать стихотворные произведения наизусть; различать жанры художественной литературы | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. | Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Чтение наизусть | ||||||||||||||||||||||
40 | А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка». Урок «открытия» новых знаний | Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. Видеть языковые средства, использованные автором. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учител. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
41 | Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот» Урок «открытия» новых знаний | Обеспечить целостное восприятие поэтического текста. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. | Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
42 | Н. А. Некрасов «Школьники». Урок «открытия» новых знаний | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать стихотворные произведения наизусть. | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. | наизусть | ||||||||||||||||||||||
43 | Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…». Урок «открытия» новых знаний | Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. Видеть языковые средства, использованные автором | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
44 | И. С. Бунин «Листопад» Урок «открытия» новых знаний | Обеспечить целостное восприятие поэтического текста. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | наизусть | ||||||||||||||||||||||
45 | Внеклассное чтение «Краски осени в произведениях русских поэтов» Урок отработки умений и рефлексии. | Уметь: читать стихотворение, выражая авторское настроение, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. | Тематический. пересказ | |||||||||||||||||||||||
46 | Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь» Урок отработки умений и рефлексии. | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать стихотворные произведения наизусть; различать жанры художественной литературы | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию. | Проверочный тест | ||||||||||||||||||||||
47 | Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста,составлять простой и сложный план текста. | Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
48 | Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Урок «открытия» новых знаний | Уметь выделять ключевые фразы,мысли при чтении,комментировать прочитанное.Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль; | Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Научатся понимать нравственный смысл рассказа | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. | Пересказ | ||||||||||||||||||||||
49 | Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица» Урок «открытия» новых знаний | Уметь характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку. | Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. | Интерес к чтению. | Просмотр мультфильма «Черная курица»; | Творческий пересказ | ||||||||||||||||||||||
50 | Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица» Урок отработки умений и рефлексии. | Уметь читать осознанно текст худ. произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения; | Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Учиться работать в паре, группе | Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; | Сравнение художественного произведения и мультфильма | Пересказ | ||||||||||||||||||||||
51 | В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе» Урок «открытия» новых знаний | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации. . Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, соотносить пословицы и содержание произведения. | Пересказ | |||||||||||||||||||||||
52 | В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе» Урок отработки умений и рефлексии. | Аанализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации. . Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Пересказ | ||||||||||||||||||||||
53 | Внеклассное чтение по сказкам Гаршина Урок отработки умений и рефлексии. | Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, | Интерес к чтению. | Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
54 | П. П. Бажов «Серебряное копытце» Урок «открытия» новых знаний | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
55 | П. П. Бажов «Серебряное копытце» Урок отработки умений и рефлексии. | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Использовать статьи литературных | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное. Сравнение художественного произведения и мультфильма | Чтение по ролям | |||||||||||||||||||||||
56 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста. | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное. | Пересказ | ||||||||||||||||||||||
57 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» Урок «открытия» новых знаний | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Использовать статьи литературных | Составлять план решения учебной проблемы. Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; решать проблемы совместно с учителем. | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||
58 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» Урок отработки умений и рефлексии. | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Использовать статьи литературных критиков, | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное. Сравнение художественного произведения и мультфильма | Пересказ | ||||||||||||||||||||||
59 | Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки» Урок отработки умений и рефлексии. | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся | Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||
60 | Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени» Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста. | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | Текущий | ||||||||||||||||||||||
61 | Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени» Урок «открытия» новых знаний | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Использовать статьи литературных | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
62 | Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени» Урок отработки умений и рефлексии. | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. Использовать статьи литературных | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | Просмотр художественного фильма | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
63 | В. Ю. Драгунский «Главные реки» Урок «открытия» новых знаний | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль | Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. | Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
64 | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» Урок «открытия» новых знаний | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Составлять небольшое монологическое высказывание | Чтение по ролям | |||||||||||||||||||||||
65 | В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» Урок «открытия» новых знаний | Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | Учиться связно отвечать по плану.Кратко передавать прочитанное.Пользоваться монологической и диалогической речью | Чтение по ролям | ||||||||||||||||||||||
66 | Внеклассное чтение Детская приключенческая книга Урок «открытия» новых знаний | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества | Находить ответы на вопросы в тексте.Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Текущий | |||||||||||||||||||||||
67 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста. | Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учитьсяработать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя | Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
68 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» Урок отработки умений и рефлексии. | Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Научатся понимать нравственный смысл рассказа. | Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
69 | Б.С.Житков Рассказы Урок «открытия» новых знаний | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. | Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. | Пересказ | |||||||||||||||||||||||
70 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Урок «открытия» новых знаний | Формулировать основную мысль текста;составлять простой и сложный план текста | Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учитьсяработать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя | Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; | Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
71 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Урок «открытия» новых знаний | Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учитьсяработать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
72 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации. | Определять границы частей, составлять план. Находить ответы на вопросы в тексте. | Творческий пересказ | |||||||||||||||||||||||
73 | М. М. Зощенко «Ёлка» Урок «открытия» новых знаний | Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства | Умение прогнозировать содержание. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков | Составлять небольшое монологическое высказывание.Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя | Пересказ | ||||||||||||||||||||||
74 | М. М. Зощенко «Ёлка» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации. | Связно отвечать по плану. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
75 | М.М.Зощенко. Рассказы Урок «открытия» новых знаний | Знатьлитературные произведения М.Зощенко.Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности. | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации. | Составлять небольшое монологическое высказывание.Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя | Тематический | |||||||||||||||||||||||
76 | Обобщающий урок по разделу «Страна детства» Внеклассное чтение «В путь, друзья!» Урок отработки умений и рефлексии. | Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Расширить круг чтения. | Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Находить смысловые связи в произведении и жизни | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Тематический | ||||||||||||||||||||||
77 | В. Я Брюсов «Опять сон» «Детская» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения | Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. | Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Чтение | ||||||||||||||||||||||
78 | В. Я Брюсов «Опять сон» «Детская» Урок «открытия» новых знаний | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором | Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Находить смысловые связи в произведении и жизни. Учитьсяработать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
79 | С. А. Есенин «Бабушкины сказки» Урок «открытия» новых знаний | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором | Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. | Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
80 | М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства» Урок «открытия» новых знаний | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором | Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умениевоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Тематический | |||||||||||||||||||||||
81 | Внеклассное чтение «Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова) Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно выбирать и читать детские книги. | Находить смысловые связи в произведении и жизни. Учитьсяработать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Проверочный тест. | |||||||||||||||||||||||
82 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатся: читать стихотворные произведения наизусть | Рефлексия способов и условий действий. | Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
83 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Урок «открытия» новых знаний | Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. | Учитьсявысказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Уметьвоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. | Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
84 | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование. | Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Творческий пересказ | |||||||||||||||||||||||
85 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» Урок «открытия» новых знаний | Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. | Учитьсявысказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Уметьвоспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
86 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Находить смысловые связи в произведении и жизни. Учитьсяработать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя). | Составлять небольшое монологическое высказывание.Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя | Творческий пересказ | |||||||||||||||||||||||
87 | М. Пришвин «Выскочка» Урок «открытия» новых знаний | Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатсяопределять тему и главную мысль произведения | Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование. | Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Пересказ | |||||||||||||||||||||||
88 | М. Пришвин «Выскочка» Урок отработки умений и рефлексии. | Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. | Пересказ | |||||||||||||||||||||||
89 | Е. В. Чарушин «Кабан» Урок «открытия» новых знаний | Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. | Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
90 | В. П. «Стрижонок Скрип» Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;составлять план текста, пересказывать текст. | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. | Творческий пересказ | |||||||||||||||||||||||
91 | В. П. «Стрижонок Скрип» Урок отработки умений и рефлексии. | Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;составлять план текста, пересказывать текст. | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. | Связно отвечать по плану. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
92 | В. П. «Стрижонок Скрип» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Научатся понимать нравственный смысл рассказа. | Составлять небольшое монологическое высказывание.Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||
93 | Обобщающий урок по разделу «Природа и мы» Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе Урок отработки умений и рефлексии. | Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе | Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | Составлять небольшое монологическое высказывание.Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя | Устный опрос | ||||||||||||||||||||||
94 | С. А. Клычков «Весна в лесу» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения | Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения. Находить смысловые связи в произведении и жизни. | Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы. | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Читать стихотворные произведения наизусть | Творческий пересказ | ||||||||||||||||||||||
95 | Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения | Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Читать стихотворные произведения наизусть | Чтение | |||||||||||||||||||||||
96 | Ф. И. Тютчев Как неожиданно и ярко» Урок «открытия» новых знаний | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства | Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Умение воспринимать красоту природы. | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Читать стихотворные произведения наизусть | Чтение | |||||||||||||||||||||||
97 | А. А. Фет «Весенний дождь» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения | Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения . Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
98 | А. А. Фет «Бабочка» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения | Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Чтение | |||||||||||||||||||||||
99 | Е. А. Баратынский «Весна! Как воздух чист» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения | Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
100 | Е. А. Баратынский «Где сладкий шепот» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения | Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
101 | С. А. Есенин «Лебедушка» Урок «открытия» новых знаний | Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения | Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Умение воспринимать красоту природы. | Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения | Чтение | |||||||||||||||||||||||
102 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Урок «открытия» новых знаний | Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Расширить круг чтения. | Рефлексия способов и условий действий. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | Составлять небольшое монологическое высказывание.Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя | Проверка техники чтения. | ||||||||||||||||||||||
103 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Урок отработки умений и рефлексии. | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. | Рефлексия способов и условий действий. | Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
104 | И. С. Никитин «Русь» Урок «открытия» новых знаний | Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений | Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
105 | С. С. Дрожжин «Родине» Урок «открытия» новых знаний | Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. Читать стихотворные произведения наизусть | Чтение | |||||||||||||||||||||||
106 | А. В. Жигулин» О, Родина!» Урок отработки умений и рефлексии. | Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений | Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. | Чтение | |||||||||||||||||||||||
107 | Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» Урок «открытия» новых знаний | Определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы | Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Научатся определять различные средства выразительности. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
108 | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе Урок «открытия» новых знаний | Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | Читать стихотворные произведения наизусть | Чтение | |||||||||||||||||||||||
109 | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе Урок отработки умений и рефлексии. | Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту. Называть произведения о Родине | Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
Страна Фантазия. 8 часов. | ||||||||||||||||||||||||||||
110 | Е. С. Велистов «Приключения Электроника» Урок «открытия» новых знаний | Определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев | Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков. Формирование познавательных мотивов –интереса к новому. Ориентация на позицию других людей | Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. | Определять тему и основную мысль произведения. Составление плана произведения | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
111 | Е. С. Велистов «Приключения Электроника» Урок «открытия» новых знаний | Определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы | Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков; Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Организация работы по повторению, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Тематический. Пересказ | |||||||||||||||||||||||
112 | Е. С. Велистов «Приключения Электроника» Урок отработки умений и рефлексии. | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь определять тему и основную мысль произведения, пересказывать текст. | Поиск и выделение необходимой информации. Свободная ориентация и восприятие текста. Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
113 | К. Булычев «Путешествие Алисы» Урок «открытия» новых знаний | Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Поиск и выделение необходимой информации. Свободная ориентация и восприятие текста. Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. | Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. | Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Пересказ по плану; Групповая работа; | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
114 | К. Булычев «Путешествие Алисы» Урок «открытия» новых знаний | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Устанавливать причинно-следственные связи Строить рассуждения. | Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Пересказ по плану; Групповая работа; | Творческий пересказ | |||||||||||||||||||||||
115 | К. Булычев «Путешествие Алисы» Урок отработки умений и рефлексии. | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь определять тему и основную мысль произведения, пересказывать текст. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении | Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Пересказ по плану; Групповая работа; | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
116 | Внеклассное чтение по произведениям К Булычева Урок «открытия» новых знаний | Расширить круг чтения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги. | Проверка своих знаний и самостоятельная, оценка своих достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради | Работа с вопросами к произведению. | Пересказ | |||||||||||||||||||||||
117 | Внеклассное чтение по произведениям К Булычева Урок отработки умений и рефлексии. | Расширить круг чтения.Уметь выполнять творческие задания | Поиск и выделение необходимой информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля Умение слушать и вступать в диалог. уважение иной точки зрения, отличной от собственной | Характеризовать(на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использоватьэти параметры при создании собственных текстов. | Тематический. Пересказ | |||||||||||||||||||||||
Зарубежная литература. 19 часов. | ||||||||||||||||||||||||||||
118 | Д. Свивт «Путешествие Гулливера» Урок «открытия» новых знаний | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев | Л: Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
119 | Д. Свивт «Путешествие Гулливера» Урок «открытия» новых знаний | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы | Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества | Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
120 | Д. Свивт «Путешествие Гулливера» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | Л: Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
121 | Д. Свивт «Путешествие Гулливера» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного | Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества | Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | тест | ||||||||||||||||||||||
122 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» Урок «открытия» новых знаний | Формулировать основную мысль текста;составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; | Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Узнают творчество Г.Х.Андерсена. Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
123 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» Урок «открытия» новых знаний | Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Работать по предложенному учителем плану. Выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы. | Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Пересказ | ||||||||||||||||||||||
124 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» Урок отработки умений и рефлексии. | Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение. Выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы | Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
125 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований для классификации. Умение слушать собеседника. самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
126 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» Урок отработки умений и рефлексии. | Читать осознанно текст худ. произведения «про себя»; Определять тему и главную мысль произведения; | Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность. | Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
127 | М. Твен Приключения Тома Сойера» Урок «открытия» новых знаний | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь выполнять творческие задания | Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории | Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Выразительное чтение | ||||||||||||||||||||||
128 | М. Твен Приключения Тома Сойера» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. | Просмотр отрывка из художественного фильма | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
129 | М. Тве Урок «открытия» новых знаний н Приключения Тома Сойера» Урок отработки умений и рефлексии. | Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. | Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Выразительное чтение | |||||||||||||||||||||||
130 | М. Твен Приключения Тома Сойера» Урок отработки умений и рефлексии. | составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. | Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы | Пересказ | |||||||||||||||||||||||
131 | С. Лагерлеф Святая ночь». «В Назарете» Урок «открытия» новых знаний | Научатся определятьтему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. | Научатся определятьтему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||
132 | С. Лагерлеф Святая ночь». «В Назарете» Урок отработки умений и рефлексии. | Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; Определять тему и главную мысль произведения; | Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учитьсявысказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. | Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | Устный опрос | |||||||||||||||||||||||
133 | С. Лагерлеф Святая ночь». «В Назарете» Урок отработки умений и рефлексии. | Знатьназвания, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметьвыполнять творческие задания; | Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Создавать словесный портрет героев, обогащать словарный запас детей. Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. | Работать по предложенному учителем плану. | Пересказ | |||||||||||||||||||||||
134 | Внеклассное чтение по произведениям зарубежных автров. Литературная игра Урок отработки умений и рефлексии. | Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; Определять тему и главную мысль произведения; | Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Определение основной и второстепенной информации | Интерес к чтению, потребность в чтении. | Называтьлитературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | Фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||
135 | Внеклассное чтение по произведениям зарубежных автров. Литературная игра Урок отработки умений и рефлексии. | Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; Определять тему и главную мысль произведения; | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы, аргументировать свою позицию | Называтьлитературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | Устный опрос | |||||||||||||||||||||||
136 | Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год Урок отработки умений и рефлексии. | Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; Определять тему и главную мысль произведения; | Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Определение основной и второстепенной информации | Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | ||||||||||||||||||||||||
Раздел 9
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Технические средства:
Телевизор
Ноутбук
Раздел 10
Список литературы
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.
Книгопечатная продукция:
1. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)
Рабочие тетради
Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Методические пособия
1. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96481-rabochaja-programma-tematicheskoe-planirovani
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Музыкальное искусство»
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Организация методической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.