Организация практической работы на уроках математики

Сообщение из опыта работы

Жанталиева Карлгаш Бактыгалиевна

Место работы: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области

«Дергачёвский агропромышленный лицей»

Преподаватель математики

Организация практической работы на уроках математики.

На завершающем этапе работы над темой для систематизации знаний обучающихся и организации их комплексного применения на практике можно провести практическую работу, связанную с измерениями и вычислениями.

Практическую работу по теме «Многогранники» провожу следующим способом.

1 этап.

Практическая работа проводится в классе, но с предварительной подготовкой обучающихся, повторение необходимой теории, включающей презентацию. Домашнее задание, предшествующее практической работе, заключается в том, чтобы найти многогранники в архитектуре, на отдельном листе записать технические данные и историю здания. Группу делю на звенья, раздаю путевой лист с целью организации соревнования обучающихся - одна парта соревнуется с другой. Определяю двух контролеров, в обязанности которого будут входить проверка заданий, сбор путевых листов и оценивание качества образцов моделей многогранников. На учебном занятии обучающимся предлагаю произвести вычисление площади полной поверхности и объем многогранника. Обучающиеся должны оформить решение на отдельных листочках, при этом выполнить необходимые измерения и вычисления. После того как задача решена, предлагаю произвести обмен моделями многогранника и заново ответить на данный вопрос.

2 этап.

Практическая работа выполняется дома. Обучающимся предлагается дома перерисовать на плотную бумагу и вырезать развертку (тетраэдра, октаэдра, додекаэдра). Измерить длину ребра и вычислить площадь поверхности правильного многогранника. Произвести подсчет ребер, граней и вершин данного многогранника. Развертку и результат задания обучающиеся приносят на урок.

Проверку результатов практической работы можно организовать в форме исследования. На доске звенья заполняют общую таблицу

Задается вопрос: кто подметил некоторую закономерность в количестве граней, вершин и ребер у рассмотренных многогранников? Сообщается, что это свойство Г+В –Р = 2 и есть теорема Эйлера.

3этап.

Практическая работа проводится на уроке. Предлагаю решить проблему. «Как вы полагаете, можно ли плыть в этом бассейне?  Если длина плавательного бассейна 200 м, а ширина 50 м. В бассейн налили 2 000 000 л  воды».

Затем обучающиеся приступают к изготовлению моделей правильных многогранников по готовым разверткам. Контролеры оценивают модели на соответствие расчетам. Побеждают те звенья, у которых окажется наибольшее количество выполненных заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96494-organizacija-prakticheskoj-raboty-na-urokah-m