Урок литературы по рассказу К.Г.Паустовского "Телеграмма" "Пока не будет поздно"

сострадание

соучастие

долг

милосердие

добро

человечность

отзывчивость

3. Определение темы и целей урока.

-Я хочу, чтобы ваша душа была зрячей, умной, открытой и большой.

- О какой проблеме мы сегодня будем говорить? (Проблема отношения детей и родителей, в частности, дочери и матери, людей друг к другу)

Слайд 6 - Тема нашего урока «Пока не стало поздно…»

Слайд 7-Мне хотелось бы, чтобы вы задумались над вопросами: (1 мин)

- Какой я сын или дочь?

- Настоящая доброта… Какая она?

- Любовь к матери – долг или веление сердца?

- Материнская любовь – святая и бескорыстная…

- Нет ничего страшнее одиночества…

Слайд 8 Нашими ориентирами будут: (слайд ):

- глубокое, детальное проникновение в художественную канву

произведения;

- самостоятельность суждений;

- работа ума и сердца, «зарубки» на сердце.

- Почему рассказ называется «Телеграмма?»

- Сколько было послано телеграмм?

- Куда и кем были посланы телеграммы? Какого содержания?

Слайд 9,10

Катя умирает. Тихон

Дожидайтесь, выехала. Остаюсь всегда любящая дочь ваша Настя

-Почему Катерина Петровна не поверила, что это телеграмма от Насти? (Всегда любящая дочь)

4. Работа в группах. (5 мин)

- А сейчас мы обратимся к писательскому мастерству Паустовского, как автору удается одним штрихом рассказать о многом. Класс поделен на 4 группы, каждая из которых получает задание.

1группа «Пейзаж»

1. Как с помощью картины природы автор передает состояние Катерины Петровны?

2. Какими художественными средствами рисует трагизм положения Катерины Петровны К.Паустовский?

3. Назовите детали, усиливающие одиночество матери .

4. Продолжите фразу: «как доцветал маленький подсолнечник, так и …»

5. Какие ощущения у вас возникли?

2 группа «Интерьер»

1. Найдите в рассказе описание комнаты Катерины Петровны.

2. Какие цвета преобладают в пейзаже и интерьере?

3. О чём свидетельствуют детали интерьера?

3 группа «Катерина Петровна»

1. Что мы узнали об обитательнице мемориального дома Катерине Петровне?

2. Что задело вас, тронуло в её судьбе?

3. Как К. Г. Паустовский передаёт её одиночество?

4. Какие эпитеты, ассоциации, связаны с ней.

5. Сочетаются ли эти эпитеты со словом мама? Какие эпитеты, метафоры могут стоять со словом мама?

4 группа «Пейзаж»

1. Прочитайте, как изменился пейзаж после смерти Катерины Петровны?

2. Чем отличается этот пейзаж от пейзажа в начале рассказа?

3. Почему такой пейзаж?

-Вы обратили внимание на то, что, описывая состояние, чувства

Катерины Петровны, Паустовский неизменно показывает нам состояние

Природы. Природа у него – это живое существо, связанное незримой нитью с

человеком.

Слайд 11 Выступление 1 группы (3мин)

Слайд

1. Холодная осень…. назойливо сыпался дождь( метафора), тащились, цеплялись (олицетворение) рыхлые (эпитет) тучи… маленький подсолнечник все доцветал и не мог …

2. Старое дерево, холодная мокрая ветка (2 раза употребляется слово), облетевший лист, озябший шершавый ствол.

3. Возникает ощущение запущенности, заброшенности, одиночества, печали, безысходности. Увядание природы, даже омертвение ее. Эта безотрадная картина вполне соответствует внутреннему состоянию Катерины Петровны.

Вывод: пейзаж печален, когда печален человек.

Слайд 12Выступление 2 группы (2 мин)

- Писателя называют мастером художественной детали. Деталь для Паустовского не только предметы быта, но еще с их помощью передается настроение, психологическое состояние героини. В своей книге «Золотая роза» в разделе «Зарубки на сердце» Паустовский писал: «Все обстоятельства, все подробности деревенского дома и осени, все это было в полном соответствии с состоянием Катерины Петровны, с той тяжелой душевной драмой, которую она переживала в последние свои дни».

Слайд Интерьер: цвет желтый, сумрачный, серый керосиновый ночник вздрагивал (указывает на безмерность одиночества), предметы в доме, запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы», пожелтевшие чашки на столе.

Вывод: омертвела природа, замерла и жизнь в старом доме.

Слайд 13 Выступление 3 группы (2 мин)

(Имя «Екатерина» - чистая, непорочная. Дряхлая брошенная всеми старушка, бледная, маленькая одинокая).

Слайд 17 Выступление 4 группы (1мин)

- Итак, Катерина Петровна умерла. Как же изменился пейзаж?

(Подморозило. Выпал тонкий снежок. День побелел, и небо было сухое, светлое, но серое, будто над головой протянули вымытую, подмерзшую холстину. Дали за рекой стояли сизые. От них тянуло острым и веселым запахом снега).

Вывод: Автор показывает, что кончились мучения Катерины Петровны, ее одиночество, боль, успокоилась ее страдающая душа. Смерть – избавление от страдания. Действительно, Катерина Петровна и окружающий ее мир – это одно целое, это все родная земля, в которую в конце концов ее опустили.

5. Работа над художественным словом. (1 мин)

- После встречи с кленом Катерина Петровна решается написать письмо

дочери. Сейчас вы прослушаете письмо Катерины Петровны. Слушая его,

положите руку на сердце в тот момент, когда вы будете испытывать

наибольшее волнение.

Слайд 16 Чтение учителем письма Катерины Петровны (под музыку, видеоролик).

«Ненаглядная моя, - писала Катерина Петровна, - зиму эту я не

переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать

твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что

ходить, а даже сидеть и лежать, - смерть забыла ко мне дорогу. Сад

сохнет – совсем уж не тот, - да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так

тяжело; вся наша жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта

осень».

-Используя этот прием, мне хотелось узнать, кто мы: только учитель и ученики, или мы люди, которые смотрят на очень важные вещи одинаково. И я поняла: мы не участники, а соучастники очень важного разговора. Спасибо вам за неравнодушие.

Слайд 18 Релаксация. (1мин)

-Сядьте поудобнее, закройте глаза, послушайте песню «Мама», вспомните самые светлые, самые счастливые моменты, связанные с вашими мамами. Задумайтесь над вопросами, которые были поставлены в начале урока: Какой я сын или дочь?», «Настоящая доброта… Какая она?»

Работа с текстом. (2 мин)

Слайд 19 -Вы обратили внимание на композицию рассказа? Паустовский резко меняет место действия: он переносит нас в иной мир – мир большого города, где живет и работает Настя.

- Почему, рассказывая о дочери, Паустовский не дает описания природы? (Она недобрый, черствый человек, без души. Такие люди не замечают природу, в Ленинграде много садов, парков, но Насте некогда было все это видеть)

-Найдите в тексте портрет Насти.

- Что во внешности Насти подчеркивает автор?

(Холодные глаза)

Слайд 20 -Л.Н.Толстой говорил, что «глаза – зеркало человеческой души», а здесь такой разоблачающий эпитет. Нужно ли еще что-то говорить о характере Насти?

-Паустовский как всегда краток: одним штрихом он изобразил характер Катерины Петровны, говоря о том, что она не жалуется, а оправдывает дочь; и одним эпитетом он выписал характер Насти, сказав, что у нее «холодные глаза».

- Можно ли говорить о равнодушии, черствости Насти, зная об ее участии в судьбе Тимофеева? Как проявляет себя Настя в организации выставки этого талантливого скульптора? Ради чего она это делает?

(Выставка предоставляла самой Насте выдвинуться, стать значимой, прославиться.)

- Настя так самоотверженно («будемдраться») помогает скульптуру Тимофееву, как это сочетается с холодным безразличием
к матери? Кто из них – взрослый, здоровый мужчина или старая больная женщина больше нуждается в ее помощи?

-Итак, доброта Насти истинная или мнимая, показная?

(2мин) - Как прозвали ее художники? Что обозначает это слово?

Сольвейг — героиня оперы Э. Грига «Пер Гюнт» («Сольвейг» в переводе — означает «Солнечный путь»).

-Согласны вы с этим?

-Сравнение оказалось ошибочным: Сольвейг могла взглядом вызвать

в чьей-нибудь душе светлый праздник, она отличалась добротой,

отзывчивостью, верностью. Настя праздник устраивает, а глаза у нее

холодные. А ведь они – зеркало души, значит, и душа у нее холодная.

- Что Настя сделала с письмом матери, когда его получила?

(Положила в сумочку нераспечатанным, подумав, что, раз письмо пришло, мать жива).

- А когда Настя получила телеграмму, почему не открыла старому художнику правду?

(Она даже не поняла, о какой Кате идет речь, ей было стыдно признаться в том, что в это время, когда она наслаждается похвалой, у нее умирает мать, неприятное чувство, это нарушило ее планы).

- Что поддерживало жизнь в Катерине Ивановне? (любовь к дочери, надежда, ожидание)

- А дочь не уделила должного внимания матери. Но мир не без добрых людей. И такие люди оказались рядом. Кто смог понять настроение одинокой больной матери, кто проявил сострадание к судьбе Катерины Петровны?

Слайд 21 (Чужие люди – Манюшка и Тихон. Через чужую доброту она осознала, что ждать больше некого. Хвала таким людям. Ложь во спасение. Они умеют любить человека. Им это зачтётся).

-А для чего, по-вашему, вводится в рассказ образ молодой учительницы? (Чтобы показать, что не все такие, как Настя, хоть и чужая, но у нее доброе сердце. Подошла к гробу, наклонилась, поцеловала Катерину Петровну в высохшую руку. У нее тоже где-то мама. И ей надо помнить о этом).

- О чем предупреждает Тихон Манюшку?

Слайд 22 (2 мин)

«Пустельга – хищная птица…»

- Можно ли употребить слово «пустельга» к Насте?

- Да, такая жизнь, когда приходится лгать себе и другим, когда, заботясь о многих, не замечаешь, как плохо самому близкому тебе человеку, и оправдываешь слепоту души вечной занятостью – такая жизнь ненормальна, она фальшива, беспокойна. Но когда-нибудь приходит прозрение. Приходит оно и к Насте. С чего оно началось?

(Взгляд Гоголя, укоризненный и честный, сверлил ее).

Слайд «Портрет Гоголя»

- Почему именно Гоголь?

Гоголь - сатирик, который обладал, по мнению Пушкина, удивительной способностью сразу угадывать человека. «А письмо-то в сумочке нераспечатанное, - казалось, говорили сверлящие глаза Гоголя, - эх ты, сорока!» Почему «сорока»? (Трещотка, легкомысленная птица»)

- Что стоит за этим «Эх ты»? (презрение, укоризна)

-И великий сатирик, и автор видят Настю изнутри: доброта ее показная, ненастоящая. Паустовский постоянно развивает эту мысль. Настя получает телеграмму. Казалось, надо кричать, плакать. Бежать, что-то делать. А Настя?

Слайд 23 -Какую заповедь нарушает Настя?

Работа по тексту.

- Можно ли сказать, что душа Насти очерствела не до конца?

(Да, иначе бы она не почувствовала смутные укоры и сверлящий взгляд Гоголя не ощутила бы).

- Какой мы видим Настю после смерти матери?

- Она изменилась?

(Да, Настя изменилась, она совсем другая. Но уже поздно: мать умерла и похоронена посторонними людьми, односельчанами. Дочь не успела увидеть мать в последний раз).

Чтение эпилога (4мин)

- Прочитайте эпилог, чем важна эта часть? ( холод души растоплен слезами боли и раскаяния).

- Настя в переводе с греческого – «воскресшая». Наверное, недаром это имя дал своей героине Паустовский. Только мать смогла бы облегчить ее страдания. В народе всегда отмечалась особенная любовь матери к детям - Как вы поняли, что такое зарубки?

(Это след в душе, чаще всего болезненный, неизгладимый).

- У вас остались «зарубки» на сердце? Какие?

Творческая работа

Слайд 24 - Напишите текст телеграммы Насте? Какие правила нужно помнить при составлении телеграммы?

(Чтение телеграмм)

(2мин) -Ребята, вы скоро станете взрослыми, получите образование, уедете далеко от родителей, возможно, не сможете их часто навещать – будут у вас свои интересы, неотложные дела, мне хочется, чтобы стих-е современной поэтессы Валентины Кушмар стало поэтическим напутствием вам.

Слайд 25 Заболела мать, и той же ночью

Телеграф не уставал кричать:

«Дети, срочно, только очень срочно,

Приезжайте, заболела мать!»

Из Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив до времени дела,

Дети собрались, да только жалко-

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,

Мягкую серебряную прядь,

Для чего же дали вы разлуке

Так надолго перед нею стать?

Мать ждала вас в дождь и в снегопады.

Тягостны бессонницы ночей:

Разве горя дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?

Слушайте!

У кого есть мамы.

Приезжайте к ним без телеграмм!

(1 мин) Рассказ назван «ТЕЛЕГРАММА». В чем метафористический смысл названия рассказа?

- Очень жаль, что в сутолоке жизни, в спешке мы часто забываем о самых близких нам людях. Ведь Паустовский посылает телеграмму и нам. Это и нам предупреждение: не забывайте о самых близких, которые нуждаются в нас, иначе может оказаться поздно.

-Как вы считаете, почему тема урока «Пока не стало поздно..»?

Мне бы хотелось, чтобы вы чаще говорили своим мамам о том, что вы их любите. Попробуйте это сделать уже сегодня. Я думаю, что у вас есть большое желание стать настоящими людьми, готовность пройти самое главное испытание – испытание на истинную человечность. Я хочу, чтобы в вашей жизни никогда не было телеграмм – предостережений. Чтобы никогда не забывали о Маме. Не повторяйте ошибок Насти и помните: пока наши мамы живы, мы остаемся детьми.

III.Рефлексия

Слайд 26 «Акрослово». (3мин)

Опишите при помощи образов - символов свои ощущения от урока

Т – ТРЕВОГА, ТРАГЕДИЯ

Е - ЕДИНЕНИЕ

Л – ЛЮБОВЬ

Е – ЕДИНОМЫСЛИЕ

Г – ГРУСТЬ, ГОРЕ

Р – РАЗМЫШЛЕНИЕ, РАСКАЯНИЕ

А – АКТУАЛЬНОСТЬ

М – МАМА

М – МИЛОСЕРДИЕ

А - АКТИВНОСТЬ

Слайд 27 Д/З

Какой урок совести вы вынесли из рассказа «Телеграмма»? (письменно)

Напишите письмо-покаяние “Поступок, за который я себя осуждаю”. (Письмо маме).

Подарите свои сочинения (стихи) мамам.

Слайд 28 Самооценка.

-На ваших рабочих листах есть критерии самооценки, постарайтесь оценить свою деятельность на уроке и выставить оценки.

Я был активен на уроке, мои ответы были полные, развернутые, аргументированные – 5

Я был активен на уроке, но не всегда мог четко и аргументированно выразить свои мысли – 4

Мне не хватило активности на уроке, ответы были неполные, трудно было выразить свои мысли - 3

«Подбор афоризма». Выберите из текста афоризм, который наиболее близок вам сейчас.

«Подбор стихотворения».

Выберите стихотворение, которое наиболее близкое вам сейчас.

И любо мне, и сладко мне,

И мир в моей груди,

Дремотою обвеян я –

О, время, погоди!

Ф.Тютчев

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко – и верится, и плачется,

И так легко, легко.

М.Лермонтов

Земля дрожит в огнях заката,

Любви прекрасная звезда,

А на душе легко и свято,

Легко, как в детские года.

И.Тургенев

И с отвращением читаю жизнь свою,

Я трепещу и проклинаю.

И горько жалуюсь. И горько слезы лью,

Но строк печальных не смываю.

А.Пушкин

Проходят дни, проходят сроки,

Свободы тщетно жаждем мы,

Мы беспощадно одиноки

На дне своей души-тюрьмы. В.Брюсов

Смешать печаль, которой нет острей,

С восторгами, которых не бывало.

К.Бальмонт

Телеграммы, написанные учащимися.

Настя, желаю тебе обрести человечность. Желаю, чтобы оттаяла твоя душа. Мне тебя жаль.

Настя, одумайся! Нельзя так поступать! Надо любить и почитать свою родную маму, ведь она у тебя одна!

Настя, поздно у тебя душа оттаяла, слишком поздно…и мне тебя жаль.

Эх. Ты, сорока!

Настя, мне тебя жаль. Поздно ты поняла свою ошибку, но, говорят, на ошибках учатся. И не дай Бог, чтобы с тобой произошло то же самое!

В жизни можно многое исправить, но то, что совершила ты, исправить нельзя.

1группа «Пейзаж»

1. Как с помощью картины природы автор передает состояние Катерины Петровны?

2. Какими художественными средствами рисует трагизм положения Катерины Петровны К.Паустовский?

3. Назовите детали, усиливающие одиночество матери .

4. Продолжите фразу: «как доцветал маленький подсолнечник, так и …»

5. Какие ощущения у вас возникли?

2. Эпитеты – _________________________________________________________

_________________________________________________________

Метафора – ______________________________________________

_________________________________________________________

Олицетворение – __________________________________________

_________________________________________________________

3. Художественные детали – _________________________________

_________________________________________________________

4. Как доцветал маленький подсолнечник, так и _______________

_________________________________________________________

5. Ощущения – ___________________________________________

_________________________________________________________

2 группа «Интерьер»

1. Найдите в рассказе описание комнаты Катерины Петровны.

2. Какие цвета преобладают в пейзаже и интерьере?

3. О чём свидетельствуют детали интерьера?

2. Цвет – _________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Детали интерьера – ______________________________________________

_________________________________________________________________

3 группа «Катерина Петровна»

1. Что мы узнали об обитательнице мемориального дома Катерине Петровне?

2. Как К. Г. Паустовский передаёт её одиночество?

3. Какие эпитеты, ассоциации, связаны с ней.

4. Сочетаются ли эти эпитеты со словом мама? Какие эпитеты, метафоры могут стоять со словом мама?

3. Эпитеты – _____________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Мама – ________________________________________________________

_________________________________________________________________

4 группа «Пейзаж»

1. Прочитайте, как изменился пейзаж после смерти Катерины Петровны?

2. Чем отличается этот пейзаж от пейзажа в начале рассказа?

3. Почему такой пейзаж?