Урок грамматики в 4 классе для детей с нарушениями слуха «Употребление имени прилагательного в роли определения»

Слайд1.

Организационная часть.

- Поздоровайтесь.

- Сядьте. Наденьте наушники.

Включите аппаратуру.

-[Серёжа, что ты сделал?]

-[Карина, как ты слышишь?]

-[Серёжа, как ты слышишь?]

-[Ян, ты слышишь плохо?]

-[Даша, спроси у Андрея, какой сейчас урок]

- Скажите вместе со мной СЕЙЧАС УРОК ГРАММАТИКИ.

2. Сообщение плана урока.

- Ребята [спросите меня об уроке].

- Сегодня на уроке мы будем[слушать], внятно[говорить], красиво [писать], [думать]. А ещё, [рассуждать].

- Будем работать по плану.

План.

Говорите внятно с ударением.

Дайте характеристики звукам.

Пишите красиво и аккуратно.

Задайте вопросы к словам.

Угадайте, кто это?

Дополните словосочетания

именами прилагательными.

Разберите предложение

по членам.

Сделайте фонетический разбор.

3.Речевая зарядка и анализ звуков[С]-[З].

- Как вы думаете, что мы будем делать сначала?

- Как будем говорить?

Осветило солнце ели,

Заглянуло в сосняки –

Все снежинки заблестели,

Все зажглись как огоньки.

- Отгадайте загадку.

Зимой звезда, весенним днём – вода.

- Дайте характеристику звукам.

- Назовите слова, в которых буквы С и З в начале слова.

4.Минутка чистописания.

- Будем красиво писать.

- Напишите буквы и загадку.

Зимой – звезда, весенним днём – вода.

Снежинка.

5. Актуализация знаний.

- Какую тему урока мы изучаем?

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- Прочитайте текст. Угадайте, кто это?

Под кустом сидит … зверёк. У него … уши, … хвост. Летом шерсть … , а зимой … .

- Можно угадать, какое это животное?

- Почему?

- А я знаю, кто это. Задайте мне вопросы.

Какой?

Под кустом сидит маленький зверёк.

Какие? Какой?

У него длинные уши, короткий хвост.

Какая? Какая?

Летом шерсть серая, а зимой белая

- По каким признакам узнали, что это заяц?

- Что обозначают эти слова?

- Какой частью речи являются?

- Трудно зайцу зимой. Кто ещё живёт зимой в лесу?

Задание.

- Дополните словосочетания именами прилагательными.

Слайд3

Белка ( … ? ) … , … , … ,

Слайд4

Волк ( … ? ) … , … , … .

Слайд5

Кабаны ( … ? ) … , … , … .

- Запишите в тетрадях.

6.Физминутка.

Рано утром в парк ходили,

Там снеговика лепили,

А потом с горы катились,

Веселились и резвились.

В Дашу кинули снежком,

В Яна кинули снежком –

Получился снежный ком!

Холодно гулять зимой –

Побежим скорей домой.

7. Разбор предложений по членам.

- Будем разбирать предложения по членам.

- Что это значит?

Рыжая лиса прячется в норе. (Предложение записано на доске).

Слайд 6.

- Запишите предложение в тетради.

(Ученик выходит к доске и разбирает предложение по членам).

- Рассуждай.

- Что ты сделал(а)?

Вывод.Слайды7 и 8.

- Каким членом в предложении обычно бывает имя прилагательное?

8. Фонетический разбор.

- Будем делать фонетический разбор.

- Что это такое?

- Слово лиса.

- Какой слог ударный?

(Учащиеся устно рассуждают, учитель выкладывает схему на доске.)

- Почему думаешь, что мягкий?

- Почему звонкий?

Почему думаешь, что твёрдый?

- Почему глухой?

- Сколько букв? Сколько звуков?

9. Итог урока.

А) Чему мы научились на уроке? Слайд 9

Я научился(лась) …Слайд10

Я понял(а), что …Слайд11

Было трудно … Слайд12

Было интересно … Слайд13

Б) Сегодня вы были: Слайд14

УМНЫЕ

ВНИМАТЕЛЬНЫЕ

АКТИВНЫЕ

КРАСИВЫЕ

ДОБРЫЕ

ВОСПИТАННЫЕ

Молодцы!

10. Выставление оценок. Слайд15.

- Урок закончен. Снимите наушники. Выключите аппаратуру.

Слайд16

- Здравствуйте.

- Я надел наушники и включил аппаратуру.

- Я слышу хорошо.

- Я слышу хорошо.

- Нет, я слышу хорошо.

- Андрей, какой сейчас урок?

- Даша, сейчас урок грамматики.

- СЕЙЧАС УРОК ГРАММАТИКИ.

- Оксана Николаевна, что мы будем делать?

- Слушать, говорить, писать, думать, рассуждать.

- Сначала мы будем говорить.

- Будем говорить внятно с ударением.

- Осветило солнце ели,

Заглянуло в сосняки –

Все снежинки заблестели,

Все зажглись как огоньки.

- Отгадка – снежинка.

- При звуке С нет голоса. Звук С – глухой согласный звук.

При звуке З есть голос. Звук З – звонкий согласный звук.

- Зима, снег, заяц, санки, снеговик, зебра, синий, сова, салат, здоровье, здравствуй, слива, зелёный, сосулька.

- Я написал(а) задание.

- Тема урока «Имя прилагательное».

- Имя прилагательное обозначает признаки предмета.

- Имя прилагательное отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

- Нет.

- Мы не знаем, какие у зверька уши, хвост и шерсть.

- Какой зверёк?

- Какие уши?

- Какой хвост?

- Какая шерсть летом?

- Какая шерсть зимой?

- Это заяц. Сдайд2.

- Зверёк маленький, ушидлинные,хвосткороткий,летомсерый,зимойбелый.

-Эти слова обозначают признаки предмета.

- Именем прилагательным.

- Белка какая? Маленькая, быстрая, запасливая (делает запасы на зиму).

- Волк какой? Серый, хищный, голодный.

Кабаны какие? Большие, лохматые, свирепые.

- Я написал(а).

- Сначала нужно найти главные, а потом второстепенные члены предложения.

-Кто?Лиса – это подлежащее, подчёркиваем одной чертой.

Выражено именем существительным.

Лисачто делает? Прячется – это сказуемое, подчёркиваем двумя чертами. Выражено глаголом.

Лисакакая?Рыжая –это определение, подчёркиваем волнистой линией, выражено определением.

Прячетсягде? – в норе. Это обстоятельство, подчёркиваем пунктирной линией с точкой.

Выражено именем существительным.

- Я разобрал(а) предложение по членам.

- В предложении имя прилагательное обычно бывает определением.

- Фонетический разбор – это звуковой анализ слова.

- Ударный второй слог.

- Лиса. В слове два гласных звука И, А, поэтому два слога ЛИ – СА.

Л[Л´]- согласный, мягкий, звонкий.

- Потому что стоит перед И.

- Потому что при звуке Л есть голос.

И[И]- гласный, безударный,

С[С] – согласный, твёрдый, глухой,

- Потому что стоит перед А.

- Потому что призвуке С нет голоса.

А[А] – гласный, ударный.

4 буквы, 4 звука.

- Делать фонетический разбор.

- В предложении имя прилагательное обычно бывает определением.

- Разбирать предложение по членам.

- Задавать вопросы к словам и угадывать, КТО ЭТО?

- Я снял(а) наушники и выключила аппаратуру.