Природные объекты и предметы, созданные человеком. Живая и неживая природа. (технологическая карта урока окружающего мира) 1 класс

Учебный предмет, класс, УМК

Окружающий мир, 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема занятия/урока

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Живая и неживая природа.

Цель (цели)  занятия/урока

Формирование понятий «неживая природа», «живая природа», раскрытие связи между неживой и живой природой.

  -Дать учащимся представление о живой и неживой природе.  

-Установить  взаимосвязь между ними

-Воспитывать бережное отношение к природе.  

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме,

различать объекты живой и неживой природы.

Личностные:

 - принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные: 

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные: 

- умение определять понятие;

- умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

-Коммуникативные: 

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Оборудо

вание и материалы

Для педагога

Для учащихся

Иллюстрации с изображением живой и неживой природы.

Учебник и рабочая тетрадь с закладками, карточки с буквами для проведения теста

Педагогические технологии

Технологии развивающего образования, технологии на основе дидактического усовершенствования и обновление материала

Межпредметные связи

Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство, математика.

 Формы работы:

фронтальная

индивидуальная

групповая

Виды деятельности:

самостоятельная работа с текстом, учебником;

выполнение заданий в рабочей тетради;

исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;

подготовка и представление выступления;

решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

моделирование насекомого (по выбору)

 Ресурсы:

учебник «Окружающий мир» 1 класс Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.

Окружающий мир. Тетрадь для самостоятельной работы 1 класс. с. 8- 9, №2

Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику 1 класс. Трафимова Г.В.

компьютер;

мультимедийный проектор

Этап урока

Цель - результат

Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Мотивация.

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.) 

мотивировать учащихся на изучение темы «Неживая и живая природа»

Слайд № 1

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво, Улыбнулись все учтиво.

Тихо сели, спинки – прямо. Вижу: класс наш - хоть куда.

Что ж, начнём урок, друзья?

- Посмотрите в окно, что вы увидели? (Растения, облака, солнце, людей и т. д.)

- Подумайте, на какие 2 группы мы можем их разделить? ( Живые и неживые)

Что относится к природе?

-Приведите примеры природных объектов.

Тест.

Укажите то, что сделано руками человека:

А) облако

Б)космический корабль

В) стол

Г) трава

Д)воробей

Е) солнце

2. Укажите, что не сделано руками человека:

А)река, б) кит,

В)парта. Г) вода,

Д) небо, е)дом

3.Какое выражение правильно?

А) Природой называется всё то, что окружает человека.

Б) Природой называется всё то, что сделано руками человека.

В) Природой называется всё то, что нас окружает и не сделано руками человека.

4. Укажите объекты природы:

А) шкаф, б) глина,

В) стекло, г) обувь,

Д) воздух,

Е) троллейбус,

Ж) телефон, з) сыр,

И) магнитофон,

К) песок речной,

Л) песок сахарный.

Проверка необходимого оборудования

Это то, что нас окружает, но не создано руками человека.

Ответы:

Б

А,б,г,д

В

 Б,д,к

тест

самоконтроль

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями

Формировать у учащихся представление о неживой и живой природе.

Картинки с изображением живой природы и неживой природы

Слайд №2,3

(ребенок, бабочка, птица, поросята, дерево, гриб, камень, месяц), одна картинка предмета, сделанного руками человека – велосипед.

-Рассмотрите картинки. Что здесь лишнее?

-На какие две группы можно разделить оставшиеся картинки?

- Предположите, о чём будем говорить на уроке.

-Правильно, тема нашего урока «Неживая и живая природа»

Слайд №4- 8,15

Лишний здесь велосипед, потому что к природе не относится.

Первая группа: дерево, ребенок, сорока, гриб, бабочка, поросята- это живое.

Вторая группа: месяц , камень – это неживое.

Наверное, о неживой и живой природе.

Опрос

самоконтроль

Открытие нового (знания, способа действия)

Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ

Обсуждение (возможно в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение

 Рассказывать о живой и неживой природе, опираясь на материалы учебника и собственные представления

Задание 4 (З) Учебник, ч. 1, с. 8-9

Задание 5 (П) Рабочая тетрадь № 1, с. 8—9.

Организует отдых детей, настраивает на дальнейшую работ.

- Откройте учебник на с.8-9. Расскажите по фотографиям, что относится к неживой природе, а что к живой.

- Приведите свои примеры живой и неживой природы, работая в парах.

- Выполните задание № 1 в рабочей тетради. Прочитайте, что нужно сделать.

Вывод.

Неживая природа- Солнце, Луна, звезды, вода, земля, воздух.

Слайд № 9-14

Живая природа – то, что ест, растет, дышит, приносит потомство, рождается, умирает.

Слайд № 16-21

Физкультминутка. 

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки по команде «раз»,

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки по команде «два».

Солнце, звёзды, облака, вода, камни – неживая природа; растения, грибы, животные – живая природа.

Закрасить кружки к картинкам неживой природы синим цветом, живой природы – зелёным.

Выполняют физические упражнения

Самоконтроль.

Коллективная проверка

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная работа

Творческие задания

Диагностические задания на осознание и понимание нового

Включение будущего нового материала

Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос

Задание 6 (П) Рабочая тетрадь № 2, с. 9.

Беседа.

- Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите.

Конечно, живая и неживая природа тесно взаимосвязаны. Например, без солнышка и воды не вырастет ни одно растение. Солнце и вода – неживая природа, растение – живая природа.

- Приведите свои примеры взаимосвязи живой и неживой природы.

- Выполним задание № 2 в рабочей тетради на с.9. Какая картинка в ряду лишняя, что не подходит? Объясните свой выбор.

Творческая работа.

-Нарисуйте, что вам особенно нравится в живой и неживой природе.

Высказывания детей.

Ответы детей

 Нельзя назвать природой только то, что сделано руками человека.

Слайд № 22- 25. 

Лишнее в первом ряду – лист, во втором – гриб.

Опрос

Коллективная работа

самоконтроль

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.

Научить делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности

. Игра «Живое - неживое»

На партах у каждого ученика лежит рисунок «грибок» и «солнышко». Поднимаем грибок, если произносим тело живой природы, солнышко-тело неживой природы.

Загадки:

Что видно только ночью. (Луна, звезды.)

Летом греет, зимой холодит.

(Солнце)

В лесу на одной ножке выросла лепешка.

(Гриб )

Под мостиком виляет хвостиком.

(Рыба.)

Не птичка, а с пестрыми крыльями.

(Бабочка.)

Что летом и зимой стоит рубашке одной.

(Ель)

Он сети, как рыбак, готовит.

А рыбы никогда не ловит.

(паук)

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.

(рыба)

Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами - стук,
Как зовут его - …

(индюк)

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

(ручей)

В синем небе,
Как по речке,
Белые плывут овечки.
Держат путь издалека
Как зовут их? ...

(облака)

Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.

(дерево)

Это старый наш знакомый:
Он живёт на крыше дома —
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.

(аист)

Слайд№26- 30

-Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

-Какое задание понравилось больше всего?

-Что вызвало затруднение?

Слайд №31

- Оцените свои достижения на уроке.

-Дополните предложения:

Я узнал …

Я научился …

На уроке мне было …

Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик,  синий, если некоторые вопросы вызвали затруднения.

Дома дорисуйте объекты живой и неживой природы.

Чтение ребёнком стихотворения

Если вам по душе красота земная

Берегите её, устали не зная.

Ни к чему обижать бабочку на ветке

Веселее в лесу от её расцветки.

Не пугайте жуков с длинными усами

И поверьте, что жуки вас не тронут сами.

И пчела просто так тоже не пристанет

Ведь ни жалить, ни кусать зря никто не станет.

Бабочка, кузнечик, муравей и птица

Не всегда от нас могут защититься.

Если будут нами уничтожены они,

На планете с вами мы останемся одни!

О том, что в природе всё взаимосвязано.

Ответы детей

Индивидуальные высказывания детей.

Тест

самооценка