Die moderne Stadt. Wie orientiert man sich hier?

«Die moderne Stadt. Wie orientiert man sich hier?“

Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме.

Задачи урока:

Учебные:

Расширение и углубление знаний по теме «Город»;

Активизация навыков аудирования;

Совершенствование грамматических навыков (употребление модальных глаголов);

Развитие навыков устной речи и чтения с детальным пониманием содержания.

Развивающие:

Развитие оперативной памяти, умение использовать имеющиеся знания в новой речевой ситуации.

Воспитательные:

Формирование вежливо вести беседу.

Социокультурная задача:

Приобщение учащихся к реалиям страны изучаемого языка.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийная презентация урока.

Раздаточный материал: планы Эрфурта.

Ход урока:

Начало урока

Guten Tag! Wie geht’s? Ich bin froh, euch wieder in der Stunde zu sehen! Ich hoffe, ihr habt heute ohne Problem in die Schule gekommen. Wir wohnen in einer Großstadt, hier gibt es den großen Verkehr! Wir wiederholen heute die Verkehrsregeln. Wir können eine virtuelle Exkursion in einer fremden Stadt machen. Das Thema der Stunde heißt

„ Die moderne Stadt. Wie orientiert man sich hier?“

Слайд 1 (название темы урока)

Активизация лексики

Ihr geht jeden Morgen in die Schule. Was könnt ihr sehen? Setzt die passenden Wörter ein!

Слайд 2 (текст с пропусками)

(Предложения появляются на экране поочерёдно. После того, как учащийся заполнил пропуск, учитель щелчком левой кнопкой мыши проецирует на экран правильный вариант вставки)

In meiner Stadt gibt es viele … ) Verkehrsmittel. Das sind … (Straßenbahn, Busse, Obusse). Die Menschen an den Haltestellen warten auf eine … oder einen … oder … ( Straßenbahn, Bus, Obus). Viele Menschen fahren ins Zentrum der Stadt mit einem … Verkehrsampel bedeutet … (Vorsicht! Stehen bleiben!). Die Fußgänger … (bleiben stehen). Das grüne Licht bedeutet … (Der Weg ist frei! Man kann über die Kreuzung gehen). Das gelbe Licht bedeutet: … (Vorsicht! Die Fußgänger müssen noch warten).

Работа над грамматикой (употребление модальных глаголов).

In der Großstadt gibt es viele Menschen und einen großen Verkehr. Sie müssen einander nicht stören und Verkehrsregeln gut kennen und beachten. Kennt ihr diese Regeln? Kommentiert die Situationen, gebraucht dabei man + Modalverb.

(Учитель может просто назвать номер ситуации, которую должны прокомментировать учащиеся. Если они испытывают трудности, можно задать наводящий вопрос).

Слайд 3 (картинка улицы).

П: Das ist die Straßenkreuzung in einer Großstadt. Ich glaube die Fahrer und die Passanten kennen die Verkehrsregeln nicht gut. Was haben sie falsch gemacht? Was muss man in der Situation machen?

П: Situation 1. (Was muss der Fahrer machen?)

У1: Hier muss man halten. Leute von rechts und von links dürfen zuerst fahren.

П: Situation 2. (Hat der Radfahrer etwas falsch machen?)

У2: Hier darf man nicht parken.

П: Situation 3. (Überquert die Frau die Straße richtig?)

У3: Man darf hier nicht die Straße überqueren.

П: Situation 4. (Was darf der Fahrer nicht machen?)

У4: Hier darf man nicht halten und parken. Hier halten nur Busse.

П: Situation 5. (Was haben die Menschen falsch gemacht?)

У5: Man darf hier nicht stehen und sprechen. Man muss die Straße überqueren.

П: Ich glaube, es ist sehr wichtig, die Verkehrsregeln zu kennen. Hier ist ein Gedicht über diese Regeln, aber die Zeilen sind gemischt. Setzt bittedasGedichtzusammen.

Слайд 4 (картинки перехода улицы со светофором, под ними перепутанные строчки стихотворения).

(Учащиеся составляют стихотворение, подбирая в правильном порядке предложения. Первую строчку называет учитель).

Правильный вариант стихотворения.

WerdieStraße überquert,

Schaut, ob ein Auto fährt.

Schaut nach links, dann ein paar Schritte

Gehe bis zur Straßenmitte.

Schau nach rechts – da kommt ein Wagen,

Lasse ihn vorüberjagen.

Dann zum Bürgersteig geschwind!

Ja, so macht’s ein kluges Kind!

Практика в аудировании и неподготовленной устной речи в связи с услышанным.

In der Großstadt gibt es so viele Straßen und Plätze, Häuser und Gebäude. Es ist manchmal schwer, sich in einer fremden Stadt zu orientieren. Aber das macht nichts. Wir können die Passanten nach dem Weg fragen. Drei Freunde Steffi, Rolf und Gabi in Erfurt. Sie wollen die Sehenswürdigkeiten dieser Stadt selbst besichtigen. Steffi ist am Bahnhof, Rolf ist am Dom und Gabi ist am Hotel „Kosmos“. Hier ist der Stadtplan von Erfurt. Findet auf dem Stadtplan, wo sie sich befinden?

Слайд 5 (план Эрфурта)

(Учащиеся находят на нём вокзал, собор и гостиницу «Космос»).

Die drei Freunde möchten zum Rathaus. Sie fragen die Passanten nach dem Weg zu dieser Sehenswürdigkeit. HörteuchdiesedreiSzenenan.

(Учащиеся прослушивают аудиозапись диалогов. Файл с аудиозаписью вставлен в слайд. Воспроизведение включается автоматически после появления картинки).

Szene 1. SteffiistamBahnhof

Steffi: Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich zum Rathaus?

Mann: Ja, du gehst aus dem Bahnhof‘ raus und geht’s die Bahnhofstraße entlang. Dann biegst du in die Hermann-Jahn-Straße nach links ein. Du gehst diese Straße entlang. In zehn Minuten siehst du rechts das Rathaus.

Steffi: Vielen Dank. Auf Wiedersehen.

Mann: Bitte, bitte.

Szene 2. Rolf geht zum Dom.

Rolf: Entschuldigung, wie komme ich zum Rathaus?

Frau: Ja, das ist ganz einfach. Du überquerst den Domplatz und dann gehst du gerade die Predigerstraße entlang.

Rolf: Aha! Danke, auf Wiedersehen!

Frau: Ja, auf Wiedersehen!

Szene3. Gabi am Hotel „Kosmos“.

Gabi: Entschuldigung, könnten Sie mir bitte sagen, wie komme ich zum Rathaus?

Frau: Vom Hotel gehst du hier nach rechts, dann überquerst du den Anger und gehst in die erste Straße rechts ein. Du gehst die Straße entlang, bis du auf den rechten Seite das Rathaus siehst.

Gabi: Danke sehr.

Frau: Bitte schön.

Hört euch die drei Szenen noch einmal an und markiert auf dem Plan den Weg jedes Kindes mit Buntstreifen.

(Учитель раздаёт учащимся план города, диалоги прослушиваются ещё раз, и учащиеся рисуют на своих картах путь каждого ребёнка).

Könnt ihr hier auf dem Plan ihre Wege zeigen und kommentieren?

(Учащиеся выходят к доске со своими планами и показывают на слайде путь каждого ребёнка).

У1: Steffi ist am Bahnhof. Sie geht aus dem Bahnhof‘ raus. Dann geht sie die Bahnhofstraße entlang. Sie biegt in die Hermann-Jahn-Straße nach links ein. Dann geht sie diese Straße entlang. Auf den rechten Seite sieht sie das Rathaus.

У2: Rolf ist am Dom. Er überquert den Domplatz und dann geht gerade die Predigerstraße entlang. Vorn sieht er das Rathaus.

У3: Vom Hotel geht Gabi hier nach rechts, dann überquert sie den Anger und geht in die erste Straße rechts ein. Sie geht die Straße entlang. Sie sieht das Rathaus auf den rechten Seite.

Практика в диалогической речи

Und ihr? Könnt ihr euch in einer fremden Stadt orientieren? Könnt ihr nach dem Weg fragen? Stellt euch vor: ihr seid in einer fremden Stadt, aber ihr habt einen Stadtplan. Spielt bitte Szenen. Der eine fragt nach dem Weg und der andere erklärt.

Слайд 6 (план города)

(Учащиеся составляют короткие диалоги. Если они испытывают трудности, учитель предлагает им воспользоваться опорами для диалога из упр. 5 главы5 «Wirunterhaltenuns». Затем учащиеся беседуют у доски по плану на слайде)

Примеры диалогов

У1: Entschuldigung, wie komme ich zum Kaufhaus?

У2: Es ist nicht weit von hier. Gehe die Schulstraße entlang bis zum Rathausplatz. Dann biege nach rechts ein. Du kannst das Kaufhaus neben den Polizei sehen.

У1: Danke sehr.

У2: Bitte, bitte.

У1: Sagen Sie bitte, wo befindet sich der Bahnhof?

У2: Auf dem Bahnhofplatz.

У1: Und wie komme ich zum Bahnhofplatz?

У2: Gehe die Schulstraße entlang bis zum Rathaus. Dann musst du in die Bahnhofstraße rechts einbiegen. Du gehst diese Straße entlang.

У1: Und was sehe ich links und rechts.

У2: Rechts sind die Wohnhäuser, und links – das Kaufhaus und die Bank.

У1: Ist es weit von hier?

У2: Nein, 10 Minuten. Du musst die Kaiserstraße überqueren und dann bist du auf dem Bahnhofplatz.

У1: Danke schön.

У2: Gern geschehen.

Практика в чтении.

Wir können uns heute die Großstadt ohne Autos nicht vorstellen. Dieses Verkehrsmittel kommt aus Deutschland. Jetzt können wir uns mit den Vätern des Autos bekannt machen. Lest bitte den Text „Aus der Geschichte des Autos“. (Текстданвупр.1 главы 3 „Wir lesen und informieren uns“)

Слайд 7 (название текста и картинки первых автомобилей)

Aus der Geschichte des Autos.

Vor hundert Jahren gehörten die Straßen und Wege noch den Fußgängern und Postkutschen. Schon lange träumten die Erfinder von einem Fahrzeug, das sich von selbst bewegt. Carl Benz und Gottlieb Daimler gelten als Väter des Automobils. Sie entwickelten gleichzeitig die ersten Fahrzeuge mit Benzinmotoren. Viele Menschen haben das ungewohnte Fahrzeug belächelt. Aber eine mutige Frau mit ihren zwei Söhnen zeigte der Welt, dass das Automobil wirklich läuft! Am Steuer saß der 15-jährige Eugen. Einen Führerschein brauchte man damals noch nicht. Neben ihm saß Berta, Carl Benz‘ Frau.

Und ganz hinten hockte der 13-jährige Richard. Die erste lange Autofahrt der Welt – von Mannheim zur Großmutter nach Pforzheim – ist gut verlaufen. Vater Benz war stolz und glücklich. Die ersten Benzinkutschen tankten noch Ligroin. Es wurde damals in Fläschchen in der Apotheke verkauft. Man nannte diesen Kraftstoff nach der Erfinder selbst wusste damals nicht, wie sehr das Auto die Welt verändern wird.

Ich glaube ihr habt den Text verstanden und könnt diese Sätze ergänzen. Sucht diepassendeSatzende.

Слайд 8 (текст с пропусками)

(Предложения появляются на экране поочерёдно. После того, как учащийся заполнил пропуск, учитель щелчком левой кнопкой мыши проецирует на экран правильный вариант вставки)

Die Väter des ersten Autos sind … (Carl Benz und Gottlieb Daimler)-

Sie entwickelten die ersten Fahrzeuge mit Benzinmotoren vor … (100 Jahren)-

Die erste Probefahrt machte … (Carl Benz‘ Frau und ihre Kinder).

Dann machte die Familie Benz … (die erste Autofahrt von Mannheim nach Pforzheim).

Den Kraftstoff für die ersten Autos nannte man Benzin nach … (dem Erfinder des Autos Carl Benz).

Заключительный этап урока.

Ich meine, ihr habt heute gut in der Stunde gearbeitet. Ich bin froh, dass ihr gut die Verkehrsregeln kennt. Ambestenkennensie… (учитель называет имена учеников, которые хорошо справились с грамматическими заданиями, и выставляет им оценки) IhrorientiertsichgutineinerfremdenStadt. (Учитель называет учеников, которые успешно выполнили задание по развитию диалогической речи и оценивает их работу) Ihrhoffe,ihrhabtvielNeuesundInteressantes überdieGeschichtedesAutoserfahren. (Называются ученики, правильно выполнившие задания по чтению. Им выставляются оценки).

(Если уже пройден грамматический материал о придаточных дополнительных, можно предложить учащимся выполнить дома упр. 4и5 из главы 4 «WirarbeitenanderGrammatik». Другой вариант – подготовить мультимедийную презентацию-викторину о значении дорожных знаков).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97250-die-moderne-stadt-wie-orientiert-man-sich-hie