Урок литературного чтения «А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №40 с УИОП» г. Воркуты

А. И. Куприн

«Барбос и Жулька»

( урок по литературному чтению)

Выполнили: Венера Александровна Иванова, учитель начальных классов

Ольга Юрьевна Жураховская, учитель начальных классов

г. Воркута

2014г.

Урок литературного чтения

Программа «Школа России»

Класс 4

Тема урока: А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

Цель:создать содержательные и организационные условия для разви­тия у школьников умений анализировать познавательный объ­ект (А.И. Куприн «Барбос и Жулька»)

Задачи: - способствовать развитию умения анализировать текст, развитию познавательного интереса к процессу чтения;

- совершенствовать навык чтения;

- расширять словарный запас детей;

- развивать умение подбирать характеристику персонажам;

- развивать речь;

- создать ситуации успеха для каждого ребенка;

- стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;

- способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом (работа в группе);

- вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания;

- развивать навыки самооценки.

Планируемые результаты

Личностные:

- формировать умение общаться, как умение говорить и слушать, читать;

- формировать позитивное отношение к чтению, к книге, умение работать в паре, группе, отстаивать свою позицию;

- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- чувство красоты художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи;

- вызвать эмоциональный отклик от прочитанного произведения, раскрыть смысл дружбы и верности, прививать любовь к животным.

Регулятивные: - осваивать способы работы с текстом;

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с заголовком;

Познавательные:

- формировать умение отбирать нужную информацию, умения анализировать художественный текст;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: - формировать умения слышать и слушать;

- уметь взаимодействовать в группах;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работатьв группе;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные:– воспринимать на слух художественный текст (рассказ) в исполнении учителя, учащихся;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– составлять устный рассказ по картинке.

Оборудование:текст А.И. Куприна «Барбос и Жулька», ПК, презентации в SMARTNotebook, индивидуальный раздаточный материал, карточки с заданием для групп.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Ребята, сегодня у нас интересная работа. Мысленно пожелайте себе и своим одноклассникам успехов. Начинаем урок.

- Дома вы уже познакомились с рассказомА.И. Куприна «Барбос и Жулька» (Слайд № 3)

- Назовите главных героев. (Барбос и Жулька)

-Что их связывало? (Дружба)

- Я тоже прочла это произведение, и у меня возник вопрос.

- Помогите ответить на него.

-Трудно? (Или «Получилось много вариантов, … проверим») Тогда давайте поработаем более подробно с текстом.

II. Постановка учебных задач

- Какие учебные задачи можем поставить?

- На ваших столах лежит личная карточка, подпишите. Первую и вторую задачу уже выполнили. Отметим их выполнение галочкой.

III. Работа с текстом во время чтения

1) Словарно-лексическая работа.

- Попрошу вас напомнить значение некоторых слов. Внимание на экран.

- Кто желает к доске? (Слайды № 6, 7, 8)

2) Составление плана

- А теперь приступим ко второй учебной задаче. Попробуем восстановить план. На личной карточке расставьте части плана к тексту в нужной последовательности.

- Внимание на экран. Проверка! (Слайд № 9)

-Оцените свою работу на данном этапе на карточке.

- Отметьте выполнение учебной задачи.

3) Работа с текстом. Чтение и анализ 1 части.

- Сейчас поближе познакомимся с нашими главными героями. А какими были Барбос и Жулька?

Работа по группам. Каждый ряд подойдите к своей первой парте. Напоминаю, что в группе уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем каждого, выбираем выступающего от каждой группы.

1 группа опишет внешность Барбоса и Жульки. Зачеркните слова, которые не подходят.

(КАРТОЧКА: Опишите внешность Барбоса и Жульки. Зачеркните слова, которые не подходят.

Барбос Жулька

- невелик ростом, приземист- маленькая

- широкогруд- уши с причудливыми фестонами

- длинная чуть вьющаяся шерсть- тонконогая

- шерсть с колючими «репяхами» - белый пудель

- гладкая шерсть- гладкая чёрная шерсть с жёлтыми

- уши со следами «боевых схваток» подпалинам

(ВСЯ ГРУППА У ДОСКИ)

2 группа подчеркнёт слова, которые наиболее точно говорят о характере Жульки и характере Барбоса.

(КАРТОЧКА: Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о характере Жульки и характере Барбоса.

Жулька: деликатная, застенчивая, жадная, ласковая, драчливая, скромная, доверчивая, трусливая.

Барбос: верный, независимый, разбойничья натура, вежливый, неаккуратный, тонкий слух, буйный нрав, искренний.)

3 группа ответит на вопрос «В каких отношениях были Барбос и Жулька?».

(КАРТОЧКА: Найдите и исправьте в тексте ошибки и прочитайте исправленный текст, ответьте на вопрос «В каких отношениях были Барбос и Жулька?»

ТЕКСТ: Между ним и Жулькой царствовало недоверие и самая нежная любовь. Может быть, втайне Жулька одобряла своего друга за буйный нрав и прекрасные манеры, но во всяком случае явно она никогда этого не высказывала. Вечером, когда солнце жгло не так сильно, обе собаки любили подраться на дворе. Слова для справок: редкое согласие, осуждала, дурные, поиграть)

-Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд № 10, 11)

- Какой вывод можем сделать, глядя на характеристику? (Собаки были разными и по внешности и по характеру)

- Почему А.И. Куприн в начале рассказывает о разной внешности собак, затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров? К какому выводу подталкивает нас автор? (Барбос должен совершить что-то необычное)

- Мы сравнили внешность и характер Барбоса и Жульки.

- Какие отношения могли сложиться у таких разных по внешности и характеру собак?

3 группа -Исправьте в тексте ошибки. «В каких отношениях были Барбос и Жулька?» (Слайд №12)

- Поставьте отметку о выполнении учебной задачи в карточке.

-Оцените свою работу на данном этапе на карточке.

Физминутка

4) Анализ кульминационного момента.

-Мы подошли к кульминации, к самому напряжённому моменту в рассказе.

- Какой случай произошел во дворе? (Во двор забежала бешеная собака)

Бешеная собака – это больное животное.Бешенство — особо опасная вирусная инфекция, которая проникает в организм со слюной больного животного или при укусе и может привести к гибели.

Теперь вы знаете, чем опасно это заболевание.

- Кажется, кто сумеет защитить жителей?( Жулька… Разве? Барбос смелее, драчливее, одерживающий победу, значит, он должен быть героем)

- Найдите в тексте отрывок, как повёл себя Барбос в опасной ситуации?

- Все, даже Барбос, боялись бешеной собаки.

5) Чтение и анализ 2 части

- Перечитаем момент столкновения Жульки с бешеной собакой. Попробуйте передать голосом напряжённость ситуации.

(Жулька совершила необычный поступок. Маленькая, несмелая, очень воспитанная собачка выгнала из двора чужого больного пса. Но за свой поступок Жулька поплатилась здоровьем: она заболела)

-Как автор описывает болезнь собаки? Прочитайте. («С ней случилось что-то странное…. глубокое внутреннее мучение»)

-Как говорит автор, отчего погибла Жулька?(Может быть от сильного удара, испуга, бешеная собака не успела ее покусать, но Жулька стала слабеть, отказалась от еды)

-Можно ли поступок Жульки считать героическим поступком? Почему?

(Жулька отважно бросилась защищать тех, кого она любит - людей, Барбоса)

- Вернёмся к главному проблемному вопросу нашего урока:

(О поведении героев в нестандартных ситуациях. Автор показал настоящую дружбу между собаками и их способность к самопожертвованию во имя любви и дружбы. Мы увидели, что в поведении собак, в их чувствах есть много что человеческого.)

-Оцените свою работу на данном этапе на карточке.

-Отметьте выполнение учебной задачи.

V. Тест (Слайды № 14 - 19)

- Если вы захотите больше узнать о породах и повадках собак, в какой книге можно найти нужные сведения? Выберите иллюстрацию. (Слайд № 20)

V.Итог урока

Подведём итог урока. (Слайд № 21)

- Мы справились с последней учебной задачей урока. (Слайд № 22)

- Оцените свою работу за весь урок на карточке, выставив себе отметку.

VI.Домашнее задание (на выбор)

1. Подготовить рассказ о своём питомце. Оформить как творческую работу.

2. Подготовить творческий пересказ.

Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97465-urok-literaturnogo-chtenija-a-i-kuprin-barbos