Круглый стол для педагогов на тему «Воспитание насилием»

Наиболее распространенными методами воздействия на детей, являются поощрение и наказание, т.е. метод «кнута и пряника», возникший еще в глубокой древности.

Сложность поощрения и наказания состоит в том, что практическое их применение – дело далеко не техническое, оно требует от взрослых учета ряда жизненных обстоятельств, индивидуальных свойств личности ребенка. Только при этом условии наказание и поощрение могут принести ожидаемые результаты, поэтому пользоваться ими нужно с осторожностью, без спешки, умеючи.

Поощрение.

Педагогические требования

к применению поощрения:

Выбирая меры поощрения, нужно учитывать возраст, индивидуальные особенности ребенка, степень воспитанности, а также характер действий, поступков, которые являются основанием для поощрения.

Поощрения необходимо применять в меру. Чрезмерная расточительность снижает их воспитательную силу. Часто похвала или награда обесцениваются в глазах ребенка, он привыкает, у него притупляется вкус к ним. В итоге дети начинают рассматривать свою учебу и участие в домашнем труде не как долг и прямую обязанность, а как одолжение, которое они делают родителям. В характере таких детей вырабатывается зазнайство, эгоизм. Иногда они превращаются в маленьких тиранов семьи.

Поощрение должно быть заслуженным – это значит не за случайные успехи. Поощрять нужно за такие успехи, которые требуют от детей усилий воли, старания, терпения, самообладания, трудолюбия. Поощрять нужно за такие поступки, в которых выражается честность, правдивость, аккуратность, отзывчивость. Не нужно часто хвалить за внешний вид и характер, главное поступки и действия.

Поощрение более действенно, чем наказание. Поощрение ориентирует на хорошее, доброе, развивающее. Ребенку должно быть радостно от того, что он порадовал своих близких и любимых своим поступком.

Опыт показывает, что нерадивые в прошлом дети, ленивые, неряшливые, недисциплинированные, нечестные изменяются в лучшую сторону под воздействием поощрения.

А.М. Горький говорил: «Похвалить человека очень полезно. Это поднимает его уважение к себе, это способствует развитию в нем доверия к своим творческим силам».

Наказание.

Традиционно наказание рассматривается как такое воздействие на ребенка, которое выражает осуждение его действий, форм поведения, противоречащим принятым нормам. Смысл наказания мудро выражен в русской пословице: «Детей наказывай стыдом, а не кнутом».

Наказать – это значит помочь ребенку осознать свой поступок, вызвать чувство вины, раскаяния. Наказание – это не столько действие со стороны взрослого, сколько то, что происходит в душе наказываемого ребенка, то что он при этом переживает. Наказание – хорошо известное каждому человеку давящее чувство стыда и унижения, от которого скорее хочется избавиться и никогда больше не вспоминать, не испытывать данного чувства. Если же ребенок в результате неправильного наказания не чувствует свою вину, то само наказание будет восприниматься как акт насилия и потеряет весь педагогический смысл.

Доказано, что поощрение воспитывает эффективнее, чем наказание, но коль уж вы выбрали сейчас наказать ребенка за что-либо, помните!

Педагогические требования

к применению наказаний:

Уважайте детей (наказание должно быть без унижения, оскорбления личности ребенка, в разговоре – такт).

Будьте последовательны (не применяйте наказание часто, дети привыкают и наказание уже не действует).

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности, уровень воспитанности.

Будьте справедливы (объясните, почему наказываете, не наказывайте «сгоряча»).

Наказание должно соответствовать содеянному проступку.

Будьте тверды (если наказание объявлено, его не следует отменять).

Наказание должно носить коллективный характер (вся семья в воспитании действует «за одно»).

Проведенный среди детей социологический опрос показывает:

А.П. Чехов писал: «Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью».

Подготовила:

педагог-психолог ГБОУ детский дом г.Стерлитамака

Хилажева С.Д .

ГБОУ детский дом г. Стерлитамака

Поощрение и наказание

как воспитательные методы

Памятка

для педагогов, воспитателей

и замещающих родителей

Стерлитамак, 2014