Открытый урок по теме «Сложные слова»

Конспект открытого урока по русскому языку в 3«В» классе

Дата проведения: 23 ноября 2014г.

Учитель Дергачёва Надежда Александровна

Тема «Сложные слова»

Цель:создать условия, при которых учащиеся могут открыть новый способ образования слов – сложение корней и введения понятия “сложные слова”

Задачи урока:

1. . Познакомить с новым понятием «сложные слова.

2.Формировать умения образовывать сложные слова.

3.Формировать учебно-информационные умения учащихся, умение выражать «открытое знание» в виде творческого продукта (схемы)

4.Формировать  коммуникативные  умения учащихся ( включение  в  беседу, умение  слушать и слышать  друг друга, сопоставлять  свою  точку  зрения  с  другой, умение  формулировать и задавать  вопрос, делать выводы, применять на практике полученные знания).

5.Формировать регулятивные умения (ставить цель, работать по намеченному плану, подводить итог, самооценки).

4. Сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха, использования интерактивной доски и средств наглядности; создать комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: Усвоение всеми учащимися понятия «сложные слова», способа образования сложных слов, употребление соединительных гласных – о - , - е

Личностные:формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) –коммуникативные:

развивать умение слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

уметь работать в паре.

регулятивные:

развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

прогнозировать предстоящую работу

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные:

на основе анализа объектов делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам;

ориентироваться на страницах учебника;

находить ответы на вопросы.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: интерактивная доска SMART, компьютер, проектор. тренажер для глаз, модули урока, маршрутные листы, учебник «Русского языка» для 3-го класса – Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина, карточки и слова для обсуждения на доске).

Образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология, технология сотрудничества,проблемно - диалогическая, элементы модульной технологии

Ход урока

I. Оргмомент.(1 мин.)

II. Мотивация к учебной деятельности (2мин)

- Наш урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу:

“Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного дворцового визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: “Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!”.

Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны и активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка, чем на подсказку учителя или помощь товарища.

III .Актуализация опорных знаний

(дети сидят в группах , у каждого из них модули и маршрутный лист)

а). Введение.

- Положите перед собой 1 модуль урока.

- Прочитайте вслух цель его

-Прочитайте про себя рекомендации по выполнению работы.

- Выполняйте…

Модуль 1

Номер задания

- Проверяем (по “Модулю”).

- Какая буква была пропущена? Почему?

“(Эс”, т.к. буквы идут в алфавитном порядке).

-Прочитайте, какая фраза у вас получилась.

- Оцените себя: всё верно – 1 балл в карту успеха

б). Минутка чистописания.

- Прочитайте следующую рекомендацию к работе про себя.

- Выполняйте. Обратите внимание, время работы ограничено.

- Проверяем, какие словосочетания вы смогли образовать?

(состав поезда; состав группы; состав слова)

- Какое из этих словосочетаний имеет отношение к уроку русского языка?

- Почему? (состав слова изучается на уроке русского языка, это языковое понятие)

- Итак, мы продолжаем с вами работать над темой: “Состав слова” и пополняем знания в этой области новой учебной информацией.

- Что мы понимаем под составом слова? (части из которых состоит слово)

Какие вопросы вы можете задать по этой теме?

- Какие части слова вы знаете? Назовите.

- Сформулируйте определение о той части слова, которая служит для образования новых слов (приставка и суффикс).

в). Итог. Оцените себя 2 балла за правильно выполненное задание Достиг ли ты цели модуля?

- Вы достаточно хорошо владеете изученным материалом. Значит, я думаю, вам легко будет сегодня работать на уроке.

2.Модуль 2 (словарно – орфографическая работа).

- Прочитайте вслух цель и значимость первого учебного элемента.

- Прочитайте про себя рекомендации к работе.

- Выполняйте. Помните, время у вас ограничено.

Модуль 2

Номер задания

-Определим грамматическое значение слова мухоловка . (Это существительное , одушевлённое, женского рода, единственного числа). Придумайте предложение с этим словом (поможет картинка на слайде)

Оцени свою работу (по алгоритму в маршрутном листе)

Итог. У многих из вас хорошо развита орфографическая зоркость, вы быстро выделили орфограммы и нашли слово, которое, будет «проводником – помощником» в новую тему, поэтому ставим следующую цель.

Модуль 3

Номер задания

Физминутка(1 мин.)

(подвижная)

Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче.

Чтоб писать, читать, считать, и ничуть не уставать.

Голова устала тоже. Так давайте, ей поможем!

Вправо, влево, раз и два. Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

IV. Открытие новых знаний. (8 мин.) Записали слово ( мухоловка)

Выделите корень у полученного слова. Вы все согласны?

Сколько мнений в классе? Какой возникает вопрос? Кто прав?(Сколько корней в слове?)

Давайте попробуем ответить на этот вопрос.

Почему птичка так называется? (ловит мух)

Запишем

Ловит (ловлю , ловля) мух(мушка)

Подберите однокоренные слова к словам ( ловит и мух).

Выделите в словах корень…

Есть ли корни мух и лов в слове мухоловка?

Так сколько корней в слове мухоловка?(2)

Такие слова называются сложными.

Сформулируйте определение (Сложные слова- это слова с 2 корнями)

Где мы можем проверить свои знания?(в учебнике)

Прочитайте правило, что вы можете сказать?

Сформулируйте тему урока. (Сложные слова)

Запишем её в тетради.

А теперь попробуйте составить схему сложного слова (на доске)

Подчеркните соединительную гласную о

Подведём итог. Какие слова есть в русском языке? (В русском языке есть сложные слова)

-Одно мы с вами определили, а как можно назвать все существительные в орфографической работе? (птицы)

- Как называется профессия человека, изучающего птиц? (орнитолог – дополнительные сведения из словаря)

-Чтобы узнать профессии, названия которых - сложные слова, выполним следующее предписание.

Модуль 3 в)

- Прочитайте дальнейшие рекомендации к работе.

- Выполняйте… Время ограничено. Работаем в группе.

- Проверяем (по доске ).

- Подведём итог работы.

- Как образовались эти слова? (путем сложения корней, с соединительной гласной е)

- Сформулируйте вывод.

(В сложных словах основы могут соединяться с помощью соединительных гласных о или е).

- Верно! Оцени себя в карте успеха и скажи, достиг ли ты цели модуля?

*Итог: при выполнении этого задания, я увидела, что вы испытывали некоторые затруднения, но это не страшно. Так как на следующих уроках мы продолжим наблюдать за образованием сложных слов.

 Минутка отдыха (1мин) Смена деятельности. Выполняют движения Узнаем какую профессию придумал мальчик и изобразим её. Лужелаз - каким способом образовалось это слово?

V Развитие умений- применение нового знания. (5мин)

- Прочитайте вслух цель четвёртого модуля.

- Прочитайте дальнейшие рекомендации к работе. Выполняйте.

Карты самопроверки.

1 балл – красная

2 балла – жёлтая

3 балла - зелёная

Модуль 4

Номер задания

-Какие профессии у вас получились?

-Каким способом образовались все эти слова?

-Оцените себя по алгоритму оценивания вслух.

-Напишите на листочках, какую бы вы себе выбрали профессию в будущем. Положите их в конверт. В 11 классе вы их достанете и посмотрите, совпадут ли ваши желания и мечты.

- Какую бы вы профессию не выбрали, самое главное, чтобы вы приносили пользу своей семье и другим людям , а для этого надо быть … человеком Каким вы узнаете, расшифровав ребус (работа на интерактивной доске). (трудолюбивый)

Физминутка для глаз (1мин)

(Дети глазами следят за бабочкой по кругу.)

VI. Первичное закрепление (5 мин.)

1. Работа по учебнику. Наблюдение над сложными словами в тексте.

Упр. 62, с. 51 (формируется умение видеть, выписывать сложные слова и находить корень)

 Итог урока

- С каким новым способом образования слов мы сегодня познакомились?

(сложение корней)

- Как называются слова, образованные таким способом в русском языке?

- Как соединяются корни в сложных словах?

( с помощью соединительных гласных о или е ).

- Где мы можем применить эти знания?

(в правильном образовании и написании таких слов)

VIIРефлексия (1мин)

- Оцените работу на уроке, исходя из количества набранных баллов по вашему маршрутному листу. Поднимите руку у кого 5 или 4. Молодцы.

- Спасибо за работу на уроке. Мне кажется, что вы выполнили мое пожелание: были внимательны и активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка.

VIII Домашнее задание Упр. 1 стр. 97(комментирует учитель), составить правило в стихах о сложных словах.

Орнитолог - это биолог, изучающий птиц. Он наблюдает за их поведением в условиях живой природы, мегаполиса и в неволе. Он занимается научно-исследовательской работой.

Молодцы! Вы справились с трудностями. Спасибо за урок.

На открытом уроке русского языка в3 «В» классе присутствовали:

заместитель директора по УВР:

Матвеева М.М

учителя начальных классов:

Вилкова Н.Н.

Симакова В. И..

Матюшенко И. В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97837-otkrytyj-urok-po-teme-slozhnye-slova