Патриотическое воспитание обучающихся в системе работы учителя изобразительного искусства

Патриотическое воспитание обучающихся в системе работы

учителя изобразительного искусства.

«Будущее человечество сидит сейчас за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно, оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим».

(Б.М. Неменский)

Личность ребенка – это цель современной образовательной системы школы. Ребенок не должен являться только сосудом, который школа до краев наполнит знаниями. В свете сегодняшнего времени основная задача – вырастить человека, который будет понимать, что именно он знает и как этими знаниями воспользоваться в дальнейшей жизни. Для воспитания этих качеств подходят личностно-ориентированные технологии, в центре которых – личность ребенка, реализация его природного потенциала.Патриотизм заключается не только в знании истории своей страны и уважении к ее традициям, но и развитии каждого человека, как гармоничной личности. Чем больше в стране гармонично развитых людей, тем выше потенциал страны, лучше уровень жизни. А воспитание патриотизма – это основная задача воспитания. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине, к своему народу, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. С чего же начинается патриотизм? Н.А. Добролюбов отмечал, что патриотизм начинается с любви к родному краю. Просто и понятно: каждый человек должен любить свой дом, село или город, в котором родился, должен любить народ, частью которого является язык, на котором говорят твои соплеменники и с помощью которого они приобщаются к мировой культуре, должен любить историю, которая позволяет проследить путь становления, развития своего Отечества – то, что составляет определение понятия «патриотизм». Это чувство всегда отличало россиян, умевших гордиться гениальными творениями М.В. Ломоносова и А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя и И.Е. Репина, Д.И. Менделеева и В.И. Сурикова, К.Э. Циолковского и С.П. Королева, свершениями сынов народа, отстоявших Родину в битвах на Чудском озере и у Бородина, на полях под Москвой и Сталинградом: Александра Невского, Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, Александра Суворова и Михаила Кутузова, Василия Чапаева и Георгия Жукова... На мой взгляд патриотизм – одна из важнейших черт гармоничной личности и отличительное качество граждан России. Мы знаем, что воспитание чувства патриотизма начинается с первых лет жизни ребёнка в семье и продолжается в дошкольных учреждениях, а потом в школе Сузах и Вузах. В целом, на воспитание патриотизма у учащихся, так или иначе, влияет все, с чем он сталкивается: семья, друзья, школа с ее учебными дисциплинами, газеты, радио, телевидение, СМИ, интернет, окружающая природа, характер труда. Государство сейчас активно работает над повышением уровня патриотизма через проведение всевозможных акций, посвященных военно-патриотической тематике и здоровому образу жизни, начинается работа по формированию правильного представления о семейной жизни и самоопределению молодежи. Школа не может и не должна оставаться в стороне. Сегодня многое требуется от школы, - ее роль в этом плане невозможно переоценить. Конечно, очень многое делается в процессе воспитательной работы школы, но и учителя – предметники должны внести значительный вклад в решение этой проблемы. Патриотическое воспитание - одно из приоритетных направлений воспитательной работы в нашей школе.

Рассматривая вопрос о роли изобразительного искусства в воспитании патриотизма у учащихся следует отметить, что это один из эффективнейших предметов при формировании патриотизма у учащихся. Изучение предмета «Изобразительное искусство» в МБОУ Шумилинской СОШ  осуществляется по программе  «Изобразительное искусство» под редакцией академика РАО Б.М. Неменского. Все темы уроков  на протяжении курса изучения предмета пропитаны чувством патриотизма, будь то уроки декоративно-прикладного искусства или уроки посвященные родной природе, героическому прошлому, семье, родному краю, изучению символики Российского государства, формированию экологической культуры и здорового образа жизни.

Основная цель изобразительного искусства   в патриотическом воспитании - это

формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование и воспитание готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества.

Задачи патриотического воспитания на уроках изобразительного искусства таковы:

формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

 сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, школу, семью;

 воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов;

   воспитание любьви к родному краю, Родине, её истории, культуре, традициям;

  способствование изучению истории своей семьи, школы, района, культуры народов мира, своей страны;

 развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуру;

формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

На уроках я использую следующие методы и приёмы:

- метод проекта;

- целевые прогулки и экскурсии;

- наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике двора, улицы, станицы;

- беседы с детьми об истории станицы, района, области;

- прослушивание музыкальных произведений, разучивание стихотворений великих русских поэтов, композиторов;

- создание совместных презентаций на гугл-диске.

Патриотическое воспитание посредством искусства  рассматривается как дифференцированный процесс с учётом возрастных особенностей учащихся и осуществляется  как в учебное, так и во внеурочное время.

Деятельность учащихся на уроках ведётся по нескольким направлениям: «Я и Я», «Я и семья», «Я и школа», «Я и культура», «Я и мое Отечество», «Я и планета Земля». По мере взросления и роста человека горизонты восприятия мира расширяются от понимания Я до осмысления Вселенной. Поэтому градация направлений идет по возрастающей. Все эти вопросы изучаются в каждом классе, но степень глубины погружения в тему и осмысления вопросов увеличивается по мере взросления.

Задача направления «Я и Я» раскрывать и формировать личность человека, помогать корректировать изменения по мере взросления. Мы несколько раз, по мере взросления, рисуем автопортреты. Для каждого человека с рождения и в течение жизни важна собственная личность, свое мироощущение. На уроках мы учимся изображать себя, любить себя, искать в себе то, чем мы уникальны и отличаемся от остальных в самых разных техниках. Научишься любить и уважать себя – сможешь любить и уважать других. Раскроешь свои способности – найдешь свое место в этой жизни, принесешь пользу обществу. Создаём коллаж на тему: «Я и мои права». На уроках, посвященных спорту, мы пропагандируем ЗОЖ, ребята – спортсмены делятся опытом с одноклассниками. Темы очень многих уроков затрагивают нравственные вопросы. Но особенно удачно реализуется осмысление этих вопросов при иллюстрировании библейских заповедей (Участие во всероссийском конкурсе «Святые заступники Руси».

Задача второго направления «Я и семья» - воспитать человека, для которого понятие «семья» будет важным и необходимым. На занятиях много говорим о роли матери в процессе развития и становления человека, стараемся сформировать на уроках правильное понимание ролей каждого члена семьи, говорим о путях создания доверительного микроклимата в семье, роли бабушек и дедушек в сохранении и приумножении семейных традиций. На уроках и во внеурочное время мы рисуем сюжетные картины «Моя семья», портреты родных и близких, участвуем в школьных выставках, посвященных «Дню Матери», «8 Марта», «Дню защиты детей».

Задача направления «Я и школа» - помочь детям правильно осмыслить роль школы в процессе их развития и формирования как личности, учить их грамотно жить и развиваться в коллективе. Школа - это первая проверка на социальную адаптацию ребенка, – это его второй дом. Наша задача – сделать этот дом уютным и чистым, украсить его (чем мы и занимаемся на уроках ИЗО и во внеурочное время). Роль учителя изобразительного искусства в процессе становления и формирования ребенка очень высока, мы учим видеть и замечать, сколько труда и любви вкладывают в учеников учителя. Труд учителя недооценён и мы пытаемся восполнить этот пробел, создавая проекты памятников педагогам и рисуя портреты своих любимых учителей. Мы рисуем портреты друзей ребенка, потому что именно в школе ученик приобретает друзей, с которыми он общается на протяжении всей жизни. Он учится важным понятиям: преданность, верность, взаимопомощь и взаимовыручка. По тому, какие друзья у человека, можно судить о нем самом.

Цель направления «Я и культура» - знакомит учащихся с культурой разных стран, учит сохранять и приумножать информацию, переданную предыдущими поколениями. Ребята участвуют в предметных неделях, организуют выставки тематических газет по произведениям великих художников и писателей. На уроках изобразительного искусства и МХК мы знакомимся с культурой стран, оказавших наибольшее влияние на развитие общечеловеческой культуры, стараемся понять культуру и мировоззрение других людей, что ведет к развитию толерантности. К сожалению, в связи с общим падением уровня образованности и культуры, дома учащиеся получают очень мало информации об истории России. Ведущую роль в этом вопросе берет на себя школа. На уроках ИЗО и МХК учащиеся знакомятся с народными промыслами, укладом жизни наших предков, обычаями и праздниками. Много уроков посвящено истории человечества, на которых дети учатся изображать и осмысливать наиболее значимые события мировой истории. Для расширения кругозора и развития творческих способностей многие учащиеся копируют живописные полотна и иллюстрируют произведения русской и зарубежной литературы. Красной нитью проходит работа с таким видом ИЗО как декоративно-прикладное искусство, ребята любят выполнять роспись каргопольской, дымковской игрушек, изготавливать посуду из папье-маше и наносить хохломскую роспись, гжель. К сожалению, немногие родители сейчас серьезно и планомерно занимаются досугом детей. Некоторые дети впервые посетили музей М.А. Шолохова в станице Вёшенской. Наша задача – закрепить позитивные ощущения от причастности к миру искусства, чтобы ребенок захотел посещать музеи, театры еще и ещё. Задача направления « Я и мое Отечество» – воспитать поколение, которое будет гордиться тем, что они россияне, что они живут в самой замечательной стране, которую они, вырастая, сделают процветающей. Знание истории и культуры России должно привести к появлению чувства гордости за свою страну. Россия - страна с великой культурой и историей. Я считаю, что этот блок – один из самых важных. Центральное место в нем занимают темы, посвященные Великой Отечественной войне. Потомки победителей в ВОв должны не только чтить ветеранов, но и знать какой ценой досталась Победа! В работе мы используем военные фотографии и плакаты, документальные фильмы о ВОв, материалы ЦОРов И ЭОРов, презентации созданные учениками школы. Дети должны прочувствовать, что война коснулась каждой семьи. Мы делаем иллюстрации к военным песням, книгам и фильмам, чтобы дети прочувствовали, как трудно было солдатам на войне, как сложно было в тылу, чтобы поняли, почему мы обязаны ветеранам жизнью. Мы рисуем проекты памятников, посвященных героям ВОв, участвуем в конкурсах, посвященных войне и ветеранам «Они сражались за Родину», разрабатываем стенды о героях ВОв и её важнейших моментах, участвуем в экспозициях. Организуем выставки рисунков, фотографий, посвящённые «Дню народного единства», «Дню защитника Отечества», «Дню Победы», «Дню Семьи», «Дню Космонавтики». Учащиеся учатся принимать современную Россию с ее красотами, достижениями и проблемами, осмысливать: «А, что я могу сделать, чтобы моя Родина стала еще краше». Знакомимся с культурой родного края. Мы работаем по программе «Сторона Донская. Духовная и материальная культура донского казачества» С.Н. Рябухина и участвуем в конкурсах «Как у нас на Тихом Дону», «Пейзаж любимой Родины», «Мир заповедной культуры донского края», «Мой край донской».

Последнее направление « Я и планета Земля» дает понять ребятам, что нельзя сделать чистыми воздух и воду в отдельно взятом государстве. Земля - наш общий дом и надо учиться решать эти проблемы всем вместе. Дети выполняют тематические работы «Защита окружающей среды», «Экология моего края», осмысливают общие проблемы человечества, связанные с экологией, экономикой и политикой, ищут возможные пути решения проблем. В процессе обучения ученик проходит путь от ребенка до понимания себя, как части большого мира. Себя, как личности! Личности реализованной и созидающей. Кто научится созидать – разрушать не станет! Наша задача – научить детей видеть красоту во всем и научиться создавать её везде. Мы создаём фотоколлажи, участвуем в фотовыставках «Зимний этюд», на уроках пишем пейзажи родного края.

«Красота спасет мир!» - эта фраза проходит красной нитью через всю тематику уроков изобразительного искусства. Хочется верить, что реформа образования сможет изменить сложившуюся ситуацию и Россия станет сильнейшей державой с лучшим в мире образованием. Возродится духовность в России и в этом, без сомнения, будет заслуга и школьных учителей изобразительного искусства! Ведь нет ни чего лучше, чем развивать в ребёнке видение красоты русской природы, русского народа, его быта и традиций.

Литература

http://www.portal-slovo.ru/ 

http://www.dgpu.ru/ 

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. Под ред. Б. М. Неменского,- М.: Просвещение, 2006

Программа «Сторона Донская. Духовная и материальная культура донского казачества» С.Н. Рябухин.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98594-patrioticheskoe-vospitanie-obuchajuschihsja-v