Рабочая программа логопедических занятий с обучающимися 2 класса «Коррекция артикуляторно- акустической дисграфии»

РЕКОМЕНТОВАННО

районным МО

учителей логопедов Советского р-на

г.Волгограда

протокол№____ от____________

УТВЕРЖДЕНО

директор МОУ СОШ №129

Вялец В.Ф._____________

приказ№____ от________

М.П.

№ урока

Тема

Форма

занятия

Элементы содержания

Личностный результат

Метопредметный результат

Коррек-й результат

Звук

1-2

Звуки

Традиционная

Знакомство со звуками (речевыми и неречевыми). Дифференциация речевых и неречевых звуков

сформируется интерес к познанию русского языка, к новым способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/ неспешности учебной деятельности

анализировать и различать речевые и неречевые звуки при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей. Действовать по намеченному плану. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Дифференцировать звуки речевые и неречевые. Развитие внимания, фонематического восприятия, анализа и синтеза.

3-4

Гласные и согласные звуки

традиционная

Гласные и согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных звуков. Развитие фонематического восприятия и фонематического слуха. Соотнесение звуков с буквами

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности в предложенных заданиях. Проявление сознательной дисциплины, самоконтроля, внимательности, аккуратности

научится определять качественную характеристику звука: гласный- согласный. Классифицировать объекты объединять в группы по определенному признаку

Выделять заданный звук в словах, давать характеристику звуку. Развитие внимания, мышления, фонематического восприятия, анализа и синтеза

5-6

Дифференциация гласных и согласных А-Я, У-Ю, О-Ё, Ы-И, Э-Е

традиционная

Гласные буквы Я, Ю, Ё, Е. Дифференциация гласных звуков и букв. Соотношение со схемой и символом. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей. Сотрудничать с одноклассниками и учителем для достижения результата.

научится применять знание фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные однозвучные и йотированные). Удерживать цель деятельности и идти к ней до получения результатов.

Выделять гласные второго ряда, давать характеристику звуков по артикуляторно-акустическим признакам. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

7-8

Дифференциация А-Я

традиционная

Гласная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы Я. Дифференциация букв А-Я в слогах, словах, в словосочетаниях, предложениях и тексте. Развитие фонематического восприятия, слуха. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схемой слова. Работа по звуковому анализу и синтезу

Удерживать цель деятельности и идти к ней до получения результатов. Применять знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Выделять гласные второго ряда, давать характеристику звуков по артикуляторно-акустическим признакам. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

9-10

Дифференциация гласных У-Ю

традиционная

Гласная буква Ю. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы Ю. Дифференциация букв У-Ю в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схемой слова. Работа по звуковому анализу и синтезу

Удерживать цель деятельности и идти к ней до получения результатов. Применять знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Выделять гласные второго ряда, давать характеристику звуков по артикуляторно-акустическим признакам. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

11-12

Дифференциация гласных О-Ё

традиционная

Гласная буква Ё. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы Ё. Дифференциация букв О-Ё в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте

Формирование ориентации на основе заданных критериев успешной деятельности. Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схемой слова. Работа по звуковому анализу и синтезу

Удерживать цель деятельности и идти к ней до получения результатов. Научится применять знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Выделять гласные второго ряда, давать характеристику звуков по артикуляторно-акустическим признакам. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

13-14

Дифференциация гласных И-Ы

традиционная

Гласная буква И. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы И. Дифференциация букв И-Ы в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей. Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схемой слова. Работа по звуковому анализу и синтезу

Удерживать цель деятельности и идти к ней до получения результатов. Научится применять знание фонетического материала при использовании правил правописания

Выделять гласные второго ряда, давать характеристику звуков по артикуляторно-акустическим признакам. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

15-16

Дифференциация гласных Э-Е

традиционная

Гласная буква Е. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы Е. Дифференциация букв Э-Е в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схемой слова. Работа по звуковому анализу и синтезу ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачей

Удерживать цель деятельности и идти к ней до получения результатов. научится применять знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Выделять гласные второго ряда, давать характеристику звуков по артикуляторно-акустическим признакам. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

17-18

Мягкий знак

Традиционная

Мягкий знак Соотнесение мягкого знака с символом и «опорой», для обозначения на письме. Знакомство со схемой слова, где имеется Ь. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Мягкий знак в функции разделения. Дифференциация Ь в функции смягчения и разделения.

Формирование интереса к познанию русского языка, к новым способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/ неспешности учебной деятельности

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка, использовать на письме мягкого знака, обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнерам.

Проводить фонетико- графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов.

19-20

Закрепление пройденного материала

Традиционная

Закрепление понятий гласные первого и второго ряда. Развитие фонематического восприятия и слуха. Работа по звуковому анализу и синтезу. Развитие неречевых процессов

Сотрудничество с одноклассниками, с учителем при решении поставленных задач

Взаимодействие с партнером при решении учебной задачи. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений

Проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному заданию.

21-22

Звонкие и глухие согласные

Традиционная

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными. Соотнесение согласных звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие внимания, фонематического восприятия, анализа и синтеза

Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Определять качественную характеристику звуков: согласный твердый- мягкий, парный- непарный, согласный звонкий- глухой, парный-непарный. Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Дифференцировать гласные и согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам.

Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

23-24

Звуки Б-Б*, П-П*

Традиционная

Звуки Б-Б*, П-П*. Дифференциация звуков Б-Б*, П-П* изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложении, тексте. Соотнесение согласных звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий, парный- непарный, согласный звонкий- глухой. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам.

Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

25-26

Звуки В-В*, Ф-Ф*

Традиционная

Звуки В-В*, Ф-Ф*. Дифференциация звуков В-В*, Ф-Ф* изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий, парный- непарный, согласный звонкий- глухой. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам.

Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

27-28

Звуки Г-Г*, К-К*, Х-Х*

Традиционная

Звуки Г-Г*, К-К*, Х-Х*. Дифференциация звуков Г-Г*, К-К*, Х-Х* изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического анализа и синтеза

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, проявлять интерес к новому материалу, принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой. Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам.

Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

29-30

Звуки Д-Д*, Т-Т*

Традиционная

Звуки Д-Д*, Т-Т*. Дифференциация звуков Д-Д*, Т-Т* изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, проявлять интерес к новому материалу, принимать установленные правила и принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой. Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам.

Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

31-32

Звуки З-З*, С-С*

Традиционная

Звуки З-З*, С-С*. Дифференциация звуков З-З*, С-С* изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложении, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой

Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам.

Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

33-34

Звука Ж-Ш

Традиционная

Звуки Ж-Ш. Дифференциация звуков Ж-Ш изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам.

Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

35-36

Лабиализованные гласные. Звуки О-У

Традиционная

Закрепление знаний о гласных звуках О-У. Соотнесение звуков с символами и буквами. Сравнительная характеристика звуков. Дифференциация звуков изолированно в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие навыков звукобуквенного анализа.

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Закрепить знания о гласных звуках применять знание фонетического материала при использовании правил правописания. Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Выделять гласные, давать характеристику звуков по артикуляторно- акустическим признакам. Проводить фонтико- графический (звуко- буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

37-38

Лабиализованные гласные. Звуки Ё-Ю

Традиционная

Буквы Ё-Ю. Соотнесение звуков с символами и буквами. Сравнительная характеристика звуков. Дифференциация звуков изолированно в слогах, словах.

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Закрепить знания о гласных звуках применять знание фонетического материала при использовании правил правописания. Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха

Выделять гласные, давать характеристику звуков по артикуляторно- акустическим признакам. Проводить фонтико- графический (звуко- буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

39-40

Дифференциация соноров. Звуки Р-Р*, Л-Л*

Традиционная

Звуки Р-Р*, Л-Л*. Дифференциация звуков Р-Р*, Л-Л* изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

Формирование положительного отношения к логопедическим занятиям в школе, развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания сопереживания чувствам других людей. Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

41-42

Звуки Л-Л*-Й

Традиционная

Звуки Л-Л*-Й. Дифференциация звуков Л-Л*-Й изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза.

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

43-44

Дифференциация свистящих и шипящих звуков

Традиционная

Закрепление знаний о свистящих и шипящих звуках. Знакомство с понятиями «сложные» и «простые» звуки. Дифференциация свистящих и шипящих звуков. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

45-46

ЗвукиС-С*,Ш

Традиционная

Звуки С-С*,Ш. Дифференциация звуков С-С*,Ш изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, проявлять интерес к новому материалу, принимать установленные правила и принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

47-48

Звуки З-З*,Ж

Традиционная

Звуки З-З*,Ж. Дифференциация звуков З-З*,Ж изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, проявлять интерес к новому материалу, принимать установленные правила и принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

49-50

Звуки С-С*,Ц

Традиционная

Звуки С-С*,Ц. Дифференциация звуков С-С*,Ц изолированно, в слогах, словах. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, проявлять интерес к новому материалу, принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

51-52

Звуки ТС-Ц

Традиционная

Звуки ТС-Ц. Дифференциация звуков ТС-Ц изолированно, в слогах, словах. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, проявлять интерес к новому материалу, принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

53-54

Звуки Ч-Щ

Традиционная

Звуки Ч-Щ. Дифференциация звуков Ч-Щ изолированно, в слогах, словах. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, проявлять интерес к новому материалу, принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

55-56

Звуки Ч-Ш

Традиционная

Звуки Ч-Ш. Дифференциация звуков Ч-Ш изолированно, в слогах, словах. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

57-58

Звуки Ч-Ц

Традиционная

Звуки Ч-Ц. Дифференциация звуков Ч-Ц изолированно, в слогах, словах. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме

Развитие самостоятельности формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать установленные правила и вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил в планировании и контроле способа решения учебной задачи Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

определять качественную характеристику звука, согласный твердый мягкий , парный- непарный, согласный звонкий- глухой; Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации

Дифференцировать согласные звуки и буквы. Характеризовать согласные звуки по артикуляторно- акустическим признакам. Дифференцировать согласные звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

59-60

Закрепление

Традиционная

Закрепление согласных звуков. Развитие фонематического восприятия и слуха. Соотнесение звуков с буквами. Выделение согласных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Определение места изучаемых букв и звуков в слове. Тренировка в звуковом анализе и синтезе слогов и слов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Проявление сознательной дисциплины, аккуратности, внимательности и самоконтроля.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Дифференцировать гласные и согласные звуки и буквы.

Характеризовать согласные звуки по артикуляторно-акустическим признакам.

Дифференцировать парные согласные, выделять их в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Выполнять языковой анализ и синтез на всех уровнях.

Связная речь

61

Последовательный рассказ

традиционная

Знакомство со структурой текста. Закрепление знаний о построении текста. Знакомство с деформированным текстом. Составление рассказа по плану.

Развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; учиться определять в тексте однозначные и многозначные слова, слова употребленные в прямом и переносном значении. Строить несложны рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи. Обобщать и делать выводы

Уметь определять границы предложений. Уметь грамотно строить предложения. Выполнять языковой анализ и синтез на уровне предложений и текста.

62

Описательный рассказ

традиционная

Составление рассказа по плану. Восстановление рассказа. Составление описания по опорным словам. Работа над деформированным текстом.

Уметь строить предложения в соответствии с общепринятыми нормами. Уметь описать наблюдаемые предметы.

63-64

Составление связного рассказа по предметной, сюжетной картинкам и серии картин

традиционная

Работа на уровне текста. Закрепление навыка использования речи межфразовых связей. Составление рассказов по серии картин (состоящей из 2,3 и 4 картинок).

Уметь составлять предложения, связанное высказывание . уметь строить предложения с нормами русского языка.