- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обобщение знаний по теме «Обменные процессы в организме человека»
981
0
Деятельность должна быть моя,
увлекать меня, исходить из души моей»
К.Д. Ушинский
Аннотация
Урок биологии в 8 класс. ( УМК Пономаревой И.Н.)
Целью данного урока является повторение и систематизация знаний о строении и функциях основных физиологических систем организма, их взаимосвязи и взаимозависимости в процессе обмена веществ организма. Разработка включает ещё и рабочую карту ученика и приложения, необходимые для контроля знаний.
Тема урокаОбобщение знаний по теме «Обменные процессы в организме человека».
Цель урока: Выявить закономерности обменных процессов в организме, систематизируя знания об основных физиологических системах человека.
Задачи урока:
Обучение:
Систематизировать и закрепить знания об основных физиологических системах организма человека, их взаимосвязи и взаимозависимости.
Развитие
Развивать логическое мышление, монологическую речь, умение самостоятельно ставить цели и формулировать выводы по результатам работы.
Воспитание:
Повышение общекультурной подготовки учащихся, формирование осознанного стремления к ЗОЖ,
Через коллективные формы обучения обеспечить формирование толерантного отношения к окружающим,
Воспитывать знающего, коммуникабельного, творческого, рефлексирующего, способного к саморазвитию, ученика.
Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная, групповая
Средства обучения:
УчебникДрагомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология: человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2011 год),
учебный таблицы по темам «Пищеварение», «Дыхательная система», «Кровообращение», «Выделительная система», рабочие карты «Лист путешествия»,
конверты с заданиями (см. Приложение), цветовые сигналы «Светофоры»
мультимедийный проектор, экран или интерактивная доска (в случае их отсутствия использовать магнитную доску для прикрепления элементов итоговой схемы см. Приложение3).
Ход урока.
Лист учителя
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент. Мотивация | Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит очень серьёзное занятие. Чтобы успешно справиться с испытаниями необходимо проверить готовность рабочего места и наличие дидактического материала. Какие вопросы у вас возникли? Учитель объясняет непонятные моменты самостоятельной фиксации результатов работы в «рабочей карте ученика». «Светофор» - это сигнальная карточка, имеет две стороны. «Красная» означает, что ученик не готов или не хочет отвечать. «Зелёная»- ученик готов отвечать. Тема нашего урока « Обменные процессы в организме». О чём мы сегодня будем говорить? | Проверка готовности рабочего места, наличие «светофоров», трёх конвертов с заданиями, ознакомление с рабочей картой урока Ответы |
2. Целеполагание | Сформулируем цель урока ( ставится самостоятельно учащимися (участие учителя по необходимости). Запишем в рабочую карту урока | запись цели урока |
3. Актуализация знаний | Учитель. Ребята, вы уже владеете большим багажом знаний, т.к. мы изучаем биологию третий год. Ну, что же отправимся в путь?! По самому удивительному творению природы - нашему организму. Любое ли тело природы мы можем назвать организмом? ( Нет, только живое.) Назовите признаки живого.(ОВ, клеточное строение, органические вещества и т.д) Какой признак, на ваш взгляд, является самым важным? ( ОВ) Дайте определение понятия «Обмен веществ» Основные этапы обменных процессов в организме. | Ответы с использованием «светофора», фиксация правильных ответов в рабочей карте |
4. Основная часть Актуализация знаний. | Вопросы Какие вещества необходимы для жизнедеятельности организма? Каким образом они попадают в организм и его клетки? Таким образом, мы переходим к первому этапу. Как он называется? 1 этап « Подготовительный» (фиксируем в итоговой схеме и в рабочей карте) Индивидуальный ответ о строении пищеварительной системы, функциях каждого органа. Ответ построить в форме рассказа о путешествии … бутерброда по органам пищеварения. Индивидуальный ответ о строении дыхательной системы, функциях каждого органа. Контроль. У вас на столе лежат конверты №1 и №2. Выполняете тестовые задания по темам « Пищеварение» и « Дыхание». ( Учитель проверяет выполнение задания у тех учеников, кто первым справился. Они и становятся учениками-консультантами и помогают проверять у остальных) Вопрос. Каким образом кислород и питательные вещества попадают в клетки? Правильно, через кровь. Эта удивительная ткань помогает доставить всё необходимое для ОВ в клетки. И что же там происходит? (внутриклеточные изменения) Переходим ко второму этапу. Его название? 2 этап «Внутриклеточные изменения» Актуализация знаний. Вопросы. Могут ли животные и растительные белки, жиры, углеводы сразу усвоены организмом человека? (Нет, нам необходимы свои собственные) Из чего складывается ОВ? (ассимиляция и диссимиляция) Теперь нам предстоит раскрыть механизм и значение пластического (ассимиляция) и энергетического (диссимиляция) обмена Контроль. Заполните таблицу в рабочей карте, укажите, какие вещества поступают в клетку, какие выделяются? Что происходит в клетке? Какие вещества образуются в клетке и как они, затем выделяются из клетки и организма? 3 этап. ( Заключительный). Актуализация знаний. Вопросы. Какие органы участвуют в выведении продуктов распада? Индивидуальный ответ о строении выделительной системы, функциях каждого органа. Контроль Вопрос. В каждом организме идут процессы ОВ, а можно ли повлиять на данные процессы? Молодцы! Значит, вы всё знаете?! Тогда получите письма для знатоков биологии! ( Представители каждой группы получают конверт с письмом. См. Приложение 2) Ребята, в этих письмах просьба о помощи. Конечно мы понимаем, что окончательный диагноз должен ставить специалист, но у вас есть возможность помочь. (См. Приложение). У вас одна минута на обсуждение. | Правильные ответы фиксируются в рабочей карте знаком «+» Индивидуальные ответы у доски с использованием таблицы « Пищеварительная система» Класс получает задание дополнить и оценить ответы. Отметки выставляются в рабочую карту. Конверт 1,2 (см. Приложение 1) Выполнение задания, запись ответов в рабочую карту. Проверка и выставление отметок учениками - консультантами. Ответы Заполнение таблицы в рабочей карте. Индивидуальный ответ у доски с использованием итоговой схемы Заполнение таблицы Конверт 3. (см Приложение 2) Выполнение задания, запись ответов в рабочую карту. Проверка учениками - консультантами. Выставление отметок. Делают выводы о значении ОВ Ответы о значении витаминов для процессов жизнедеятельности Работа в группах Обсуждение. Ответы. (За правильный ответ все участники группы получают «5») |
5. Итоги, выводы | Подведём итоги, используя рабочую карту. Какие биологические понятия мы сегодня повторили? Дайте им определения. Внимательно прочитайте цель урока и сформулируйте выводы. | Ответы |
6. Оценка знаний. | Внизу рабочей карты есть пункт «Самооценка». Поставьте, пожалуйста, отметку, которая является средним значением всех промежуточных отметок за урок. Если возникнут вопросы, обращайтесь. | Самооценка. |
7. Рефлексия | Понравился вам урок? В рабочей карте урока нарисуйте смайлик, который соответствует вашему отношению к уроку. | |
8. Домашнее задание | Домашнее задание «по выбору» Ответить на вопросы стр. 171 учебника Или подготовить компьютерную презентацию по теме «Обмен веществ» Можно составить правила или рекомендации по ЗОЖ. | Запись в дневник |
Приложение 1.
Конверт 1. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.
Установите соответствие определений и понятий. Ответы впишите в рабочую карту.
1.Самая большая пищеварительная железа. | 1. ПИЩЕВОД. |
2. Начальный отдел толстой кишки | 2. АППЕНДИКС |
3. Отдел кишечника, где происходит всасывание воды. | 3. ЖЕЛУДОК |
4. Отдел пищеварительной системы, следующий за желудком. | 4. ПЕЧЕНЬ. |
5. Червеобразный отросток толстой кишки | 5. ТОНКИЙ КИШЕЧНИК. |
6. Где начинается расщепление крахмала? | 6. СЛЕПАЯ КИШКА. |
7. Орган, расположенный между глоткой и желудком. | 7. РОТОВАЯ ПОЛОСТЬ. |
8. Отдел, в котором происходит основное всасывание продуктов расщепления питательных веществ. | 8. ДВЕНАДЦАТИПЁРСТНАЯ КИШКА |
9. Самый широкий участок пищеварительного канала | 9. ТОЛСТЫЙ КИШЕЧНИК. |
Конверт 2. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.
Установите соответствие определений и понятий. Ответы впишите в рабочую карту.
1. Лёгочный пузырёк. | 1. ТРАХЕЯ. |
2. Трубка, состоящая из хрящевых полуколец | 2. ЛЁГКИЕ |
3. Оболочка, покрывающая лёгкие | 3. АЛЬВЕОЛА. |
4. Месторасположение голосовых связок | 4. ГОРТАНЬ. |
5. Крупные парные конусовидные органы | 5. БРОНХИ. |
6. Воздух из трахеи поступает в … . | 6. ПЛЕВРА. |
Конверт 3. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.
Что обозначено под цифрами? Ответы впишите в рабочую карту.
1 2 3 4
6 5
Приложение 2. Письма к «знатокам».
Письмо 1
Уважаемые знатоки!
Последнее время меня беспокоят проблемы со здоровьем! Я отстаю в росте от своих одноклассников. Кожа стала сухая. Ногти слоятся. По вечерам плохо вижу. Неужели придётся носить очки? Помогите мне, поставьте диагноз!
Ученик.
Письмо 2.
Что со мной? Стал раздражительным, нервным, быстро устаю. Иногда бывают судороги. Поставьте диагноз.
Ученик.
Письмо 3.
Уважаемые знатоки!
Мой ребёнок стал часто простужаться и болеть. Иногда из носа идёт кровь. На ножках постоянно появляются синяки. Помогите нам!
Мама.
Письмо 4.
Уважаемые знатоки!
Мой ребёнок самый лучший в мире! Но последнее время он стал отставать в развитии. Плохо спит. Ножки искривляются. Что мне делать? Я так о нём забочусь, даже на улицу его не выношу, чтобы не простудился и не подхватил инфекцию.
Мама.
Письмо 5.
Привет всем! Я знаю рецепт от всех болезней! Каждый день по пачке витаминов и никакая болезнь не страшна.
Незнайка
Приложение 3.
Итоговая схема знаний « Обменные процессы в организме»
( Заполняется в ходе урока на магнитной доске из заранее подготовленных фрагментов или с использованием интерактивной доски).
Приложение 4. Рабочая карта ученика.
ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ОБМЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОРГАНИЗМЕ ЧЕЛОВЕКА».
ЦЕЛЬ УРОКА: ________________________________________________________________________________________________
КАРТА ПУТЕШЕСТВИЙ.
1 ЭТАП ______________________________(подготовительный)
Система | Дополнения | Контроль | Отметка |
Пищеварительная | 4,6,9,8,2,7,1,5,3 | ||
Дыхательная | 3,1,6,4,2,5 |
2 ЭТАП _____________________________ (внутриклеточные изменения)
Устные ответы________________________
Контроль
Вещества, поступающие в клетку | Клетка ОВ Пластический Энергетический | Вещества, выделяемые из клетки |
3 ЭТАП _________________________(заключительный)
Устные ответы __________
Контроль 1- (почечная артерия) 2- (корковый слой) 3- (мозговой слой) 4- (почечная пирамида) 5-(почечная лоханка) 6- (мочеточник)
Витамины ответы __________________ Контроль Письма. (Ответы: это симптомы гиповитаминозов ( А, В ,С, Д), кроме письма 5)
Итоги урока. Мы повторили понятия……,………, ……,….. . ОВ - это……………………….. . Витамины – это………………………
САМООЦЕНКА _______ ИТОГОВАЯ отметка _______ (выставляется учителем, после проверки второго этапа.)
Пояснения. Слова и ответы, которые ученики записывают в рабочую карту, выделены курсивом.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98894-obobschenie-znanij-po-teme-obmennye-processy-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Учитель-логопед: содержание и методы коррекционной работы с обучающимися школьного возраста»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.