Урок русского языка по теме: «Корень слова. Однокоренные слова»

Урок русского языка

по теме:

«Корень слова. Однокоренные слова»

(3 класс, учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», «Школа России»)

Выполнила:

Магалецкая Жанна Васильевна,

учитель начальных классов

МБОУ лицея №1

города Сургута.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

Цели:

Образовательные:

Закрепить знания учащихся об однокоренных словах, о признаках однокоренных слов.

Закрепить умение учащихся находить и выделять корень в словах.

Закреплять знания учащихся о единообразном написании корня в однокоренных словах.

Развивающие:

Развивать орфографическую зоркость учащихся.

Вести работу над лексическим значением слов, расширять словарный запас учащихся.

Формировать навыки самопроверки и самоконтроля;развивать способность младших школьников к самостоятельной контрольно-оценочной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи во время совместной деятельности детей, повышать уверенность в себе.

Прививать интерес к изучению русского языка.

Оборудование:компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация урока со слайдами, учебники, тетради.

Методы, использованные на уроке:

по источникам знаний: словесные и практические;

по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа и диалог;

в зависимости от цели:

подготовка к восприятию;

объяснение;

закрепление;

самостоятельная работа;

4) по характеру познавательной деятельности учащихся и роли учителя в

учебном процессе:

проблемный;

частично-поисковый;

исследовательский;

5) по принципу расчленения или соединения знаний:

аналитико-синтетический;

сравнительный;

обобщающий;

классификационный;

6) по характеру движения мысли: сочетание индуктивного и дедуктивного.

Формы работы:

фронтальная;

индивидуальная;

работа в парах.

Виды контроля:

текущий;

картинный словарный диктант;

работа в парах.

Этапы урока:

Организационный этап.

Введение в тему урока и постановка целей урока.

Минутка чистописания.

Актуализация знаний.

Словарная работа.

Уточнение представлений об однокоренных словах.

Физкультминутка.

Обобщение знаний.

Итог урока.

Домашнее задание.

Ход урока:

Организационный этап(1 минута).Слайд 1.

Проверка готовности к уроку. Создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Учитель: С каким настроением вы пришли на урок? Что вы ждёте от урока?

(Ответы детей.)

II. Введение в тему урока и постановка целей урока (1 минута).

Слайд 2

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы уточним представления об однокоренных словах. Наша цель – учиться подбирать однокоренные слова, выделять корень.

III. Минутка чистописания (5 минут). Слайд 3.

Учитель: И так, прочитайте загадку.

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

Учитель: Что это?

Ученик: Это лес. Слайд 4.

Учитель: Ребята приглашаю вас в осенний лес! На какое правило вам встретились в загадке слова?

Ученик: В загадке есть слова с безударной гласной в корне слова.

Учитель: А какие гласные в корне слова вызывают затруднение при письме, когда стоят в слабой позиции?

Ученик: Это гласные а, о, е, и, я.

Учитель: Давайте красиво пропишем эти буквы в тетрадях. Слайд 5.

о@еия @о еяи

Учитель:Так что вы можете сказать о звуках которые дают эти буквы?

Ученик: Это гласные звуки. Они могут быть ударными и безударными, проверяемыми и не проверяемыми.

IV. Актуализация знаний (5 минут).

Учитель: А как проверить проверяемую безударную гласную в корне слова?

Ученик: Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное проверочное слово, чтобы на эту гласную падало ударение.

Учитель: Давайте вспомним, что вы знаете об однокоренных словах?

Ученик: Слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень, называются однокоренными.

Учитель: Посмотрите, ребята, какое интересное задание мы нашли в лесу! К словам с безударной гласной нужно подобрать однокоренные проверочные слова.

п..ляна -…

в..лчата -…

л..ства -…

скр..пучий -…

(Проверка с комментированием). Слайд 5.

V.Словарная работа (3 минуты). Слайд 6.

Учитель:В лесу растут различные деревья. А какому дереву часто посвящали свои творения русские поэты и художники?

Ученик: Свои творения русские поэты и художники посвящали берёзе.

Учитель:А о каком дереве в народе говорят, что оно дрожит на ветру? И даже есть такое выражение «дрожит как осиновый лист».

Ученик: Так говорят об осине.

Учитель:Что общего между этими словами?

Ученик: Они обозначают деревья и словарные слова.

Учитель:Прочитайте слова. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Слайд 7.

Б..рёза, ..сина, з..мл..ника, м..лина, ..решник, ч..рёуха.

(Самопроверка с доски).

Учитель: Ребята, почему записанные слова словарные?

Ученик: Эти слова словарные, так как их написание нельзя проверить, а нужно запомнить.

Учитель: А какая в этих словах непроверяемая орфограмма?

Ученик: Безударная гласная в корне слова.

VI. Уточнение представлений об однокоренных словах (10 минут).

1). Подбор однокоренных слов.

Учитель: Очень красиво в осеннем лесу! Можно увидеть много интересного.

Подберём однокоренные слова к слову лес, берёза, осина.

Слайд 8.

Учитель: Запишите однокоренные слова в тетрадь. Выделите корень.

Какой корень в каждой группе слов? ( Дети называют)

Учитель: Так почему записанные группы слов однокоренные?

Ученик: Эти слова с одинаковым корнем и имеют что-то общее по смыслу.

Учитель:Что такое корень?

Ученик: Общая часть однокоренных слов называется корнем.

Учитель: А вот ещё одно интересное задание! На доске записаны два предложения лесными словами. Прочитайте их.

2) Запись предложений с доски. Слайд 9.

Зашумела в лесу золотой листвой берёза.

Маленький зайчик дрожал как осиновый лист от страха.

(Объяснение написания слов, разбор предложений с комментированием.)

VII. Физкультминутка (2 минуты).

Учитель: Все эти растения можно встретить в нашем лесу. Мы продолжаем нашу прогулку. Проведём физкультминутку. Встаньте, ребята! Начнём!

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

(Посмотрим налево, направо).

Руки подняли, покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся,

Покажем - руки на парты сложим.

Продолжим заниматься.

VIII. Обобщение знаний (10 минут).

Учитель:Ребята, за время нашей прогулки по лесу вы узнали много интересного. И сейчас мы обобщим наши знания, выполнив два интересных задания.

1) Работа с текстом. Слайд 10.

Учитель: Прочитайте текст. На какую орфограмму встретились слова?

Ученик: Слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова.

Учитель: А как проверить проверяемую безударную гласную в корне слова?

Ученик: Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное проверочное слово, чтобы на эту гласную падало ударение.

Задание: списать текст, поделив его на предложения; вставить пропущенные буквы; выделить корень в однокоренных словах.

Х..р..шо в ..сеннюю пору в л..су ос..нь п..ра гр..бов идут гр..бники в лес ищут они гр..бные м..ста гр..бы вырастают из гр..бниц под б..рёзами, ..синами, елями всюду прячутся грибы.

Проверка выполнения задания. Дети объясняют написание слов.

2)Фонетический разбор слова.

Учитель:Ребята, а о каком времени года мы с вами говорили на уроке?

Ученик: Мы говорили об осени.

Учитель: Сделаем фонетический разбор слова осень.

Слайд 11.

о/сень – 2 слога, 5 букв, 4 звука, 2 гласных, 2 согласных;

о – [о]гласный, ударный;

с – [с] согласный, глухой, мягкий, парный;

е – [и] гласный, безударный;

н – [н] согласный, звонкий, мягкий, непарный;

ь – [-]

(Взаимопроверка тетрадей. Сравнение с записями на доске.)

IX. Итог урока(2 минуты).

Учитель: Ребята, так о чём мы сегодня говорили на уроке?

Ученик: Сегодня на уроке мы говорили об однокоренных словах.

Учитель: Выразите своё отношение к уроку. Оцените свой вклад в совместную деятельность. Продолжите предложения. Слайд 11.

Сегодня я узнал…. .

Было интересно…. .

(Оценивание ответов учащихся осуществляется на различных этапах урока)

X. Домашнее задание (1 минута).

Написать на первой строчке синонимы к данному слову, а на второй – однокоренные слова. Выделить корень.

I вариант:бегать.

II вариант:делать.

Литература:

Жиренко О.Е., Гайдина Л.И.,Кочергина А.В. «Учим русский язык с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы.» – М.: 5 за знания, 2005.- 240 с. – (Методическая библиотека).

Загадки про лес: http://www.prozagadki.ru/193-zagadki-pro-les.html.

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. «Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка в 3 классе. – М.: ЗАО «Премьера», ООО «Издательство АСТ», 2000.- 272 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99962-urok-russkogo-jazyka-po-teme-koren-slova-odno