Комментарии

Учитель создает проблемную ситуацию - интригу. В поисках решения проблемы детям предлагается практическая работа, в процессе которой обучающиеся делают вывод о том, что им не хватает имеющихся по данной теме знаний. Происходит плавный переход к изучению нового материала, добывая его при работе с учебником. Таким образом, учащиеся под руководством педагога разрабатывают практический план достижения поставленной цели. А затем выполняют учебные действия по разработанному плану. Тема урока подразумевает здоровье сберегающую технологию. Даже физкультурная минутка соответствует теме урока.
Применена и ИКТ технология. Педагог подобрал задания разного уровня сложности, то есть применил принцип дифференцированного обучения. Прослеживаются приемы формирования УУД и ИКТ - компетентности. Учитель грамотно сочетает разные формы работы: групповую, фронтальную, парную и индивидуальную. По необходимости консультирует учеников. На протяжении всего урока прослеживается обратная связь между учеником и учителем. Количество наглядного материала на уроке соответствует целям, содержанию занятия и является толчком для мотивации к самостоятельному получению новых знаний. Видны разные виды работ, такие как, устная, письменная, практическая и творческая работа при составлении и оформлении в тетради правил питания. Организована рефлексия урока, направленная на результат. Подведены итоги совместной деятельности. Таким образом, цель урока достигнута. Рекомендации: при подведении итогов урока (рефлексии) обратить внимание не только на подведение итогов совместной деятельности, но и индивидуальной деятельности учеников (оценка личного вклада в совместную учебную деятельность).

Применена и ИКТ технология. Педагог подобрал задания разного уровня сложности, то есть применил принцип дифференцированного обучения. Прослеживаются приемы формирования УУД и ИКТ - компетентности. Учитель грамотно сочетает разные формы работы: групповую, фронтальную, парную и индивидуальную. По необходимости консультирует учеников. На протяжении всего урока прослеживается обратная связь между учеником и учителем. Количество наглядного материала на уроке соответствует целям, содержанию занятия и является толчком для мотивации к самостоятельному получению новых знаний. Видны разные виды работ, такие как, устная, письменная, практическая и творческая работа при составлении и оформлении в тетради правил питания. Организована рефлексия урока, направленная на результат. Подведены итоги совместной деятельности. Таким образом, цель урока достигнута. Рекомендации: при подведении итогов урока (рефлексии) обратить внимание не только на подведение итогов совместной деятельности, но и индивидуальной деятельности учеников (оценка личного вклада в совместную учебную деятельность).

как заказать диплом за опубликованные 10 работ?