Комментарии

статья очень интересная. Какие алгоритмы ИИ применяются в образовании прямо сейчас

Андрей Комиссаров, директор направления «Развитие человека на основе данных» Университета 2035, и Андрей Петровский, исполнительный директор по исследованию данных в Лаборатории по искусственному интеллекту «Сбера», рассказали о трёх основных типах искусственного интеллекта, которые реально применяются в обучении:

Ансамбли алгоритмов, в основе которых лежат логики разной степени сложности. Именно такой ИИ отвечает за построение индивидуальных траекторий обучения или анализ эффективности плана урока.

Предобученные нейросети, которые создают для решения одной конкретной задачи и обучают их на большом объёме данных. Такие нейросети могут, например, отвечать за автоматическое понимание языка или за распознавание эмоций на лицах студентов. Специалисты упомянули, что речь тут, как правило, идёт о моделях opensource, таких как зарубежные GPT-3 и BERT или отечественные YaLM 100B от «Яндекса» или RUGPT-3 от SberDevices.

Нейросети, которые относятся к сфере теневого глубокого обучения. В этом случае предобученную нейросеть дообучают на меньшем объёме данных и приспосабливают решать более узкую задачу. Например, когда языковую нейросеть специализируют на проверку открытых заданий конкретного курса.

Данные конспекты буду использовать в своей работе. Содержание тем было отобрано с учётом возрастных особенностей детей, их интересов, потребностей и основной деятельности в каждом возрасте.
1. Творческая гостиная для родителей на тему: «Телевизор в жизни семьи и первоклассника»
2. Вечер вопросов и ответов «В чём вред и польза компьютерных игр для ребёнка?»
3. Педагогическая мастерская на тему: «Электронные учебные средства. В чём их особенность
4. Круглый стол на тему: «Влияние компьютерных игр на поведение ребёнка»
5. Родительский ринг на тему: «Нужна ли ребёнку страничка в социальной сети?»
6. Устный журнал на тему: «Компьютер в жизни подростка. Влияние компьютера на здоровье подростка»
7. Организационно – деятельностная (деловая) игра для родителей на тему: «Что ищет подросток в интернете?»
8. Родительское собрание – семинар на тему: Мода на гаджеты у подростков. Как на это реагировать родителям?»
9. Дискуссия на тему: «Общение юношей и девушек в виртуальной реальности. В чём преимущества и опасность
10. Круглый стол на тему: «Использование компьютера старшеклассником для учёбы и развлечений»

Разработка имеет большое значение. Функциональная грамотность формируется при изучении всех школьных дисциплин, в том числе и во внеурочной деятельности и поэтому имеет разнообразные формы проявления. Одним их основных направлений является обучение учащихся самостоятельно добывать и анализировать, эффективно использовать информацию.

Эффективные педагогические практики, которые помогают формировать функциональную грамотность:

• создание учебных ситуаций, инициирующих учебную деятельность учащихся, мотивирующих их на учебную деятельность и проясняющих смыслы этой деятельности;

• учение в общении, или учебное сотрудничество, задания на работу в парах и малых группах;

• поисковая активность задания поискового характера, учебные исследования, проекты;

• оценочная самостоятельность школьников, задания на само и взаимооценку: ролевые игры, диспуты, требующие разрешения проблем, принятия решений, позитивного поведения

Очень интересная разработка. в преддверии дня Победы над фашизмом тема войны становится ещё более актуальной. Многие годы отделяют современников от военной эпохи, поэтому нельзя допустить, чтобы забылись те страшные, трагические и вместе с тем героические события. Важно, чтобы люди знали историю малой родины, гордились ею, стремились сохранить память о тех, кто своим трудом, творчеством, своей жизнью приближал Великую Победу. В ходе проектной деятельности учащихся через погружение в источники информации, при работе с подлинными документами военного времени, при посещении значимых исторических мест происходит не формальное, а настоящее присвоение изучаемого материала. Участники проекта через свое мировоззрение, свои чувства пропускают полученную информацию и могут передать её тем, для кого разработали маршрут исторической экскурсии. В работе над подобными проектами формируется неподдельное чувство любви к Родине, истинные гражданственность и патриотизм. Проект разрабатывался на базе Народного школьного музея «А музы не молчали…». Этот музей был создан учителями и учениками 235 школы в 1968 году в Ленинграде (ныне Санкт-Петербург), в живописном уголке Старой Коломны. Рядом располагаются остров Новая Голландия, музей-квартира А.А. Блока, Мариинский театр и Консерватория имени Н.А. Римского - Корсакова. Музей с полувековой историей посвящен теме «Культура и искусство блокадного Ленинграда». Собрано огромное количество материала (более 7000 – в экспозиции, более 22 000 – в фондах), рассказывающего современникам о культурной жизни осажденного фашистами Ленинграда. Уникальные экспонаты – подлинные свидетели беспримерного подвига горожан, не утративших силы духа, сохранивших душевность и духовность в нечеловеческих условиях блокады. Маршрут экскурсии начинается и заканчивается в музее « А музы не молчали…».

тема актуальна и очень нужна. Мого познавательного. Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы. Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является активное участие учащихся. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, обеспечиваю эту активность. На сегодняшний день этим ресурсом можно пользоваться, так как интерес нового поколения к компьютерным технологиям возрастает. В связи с этим отмечается положительная тенденция повышения компьютерной грамотности и самих взрослых, самообразование педагогов, их стремление и способность применить свои умения на практике.