Автор обосновывает теоретические положения формирования ключевых компетенций учащихся, описывает технологии, которые являются механизмом формирования ключевых компетенций учащихся на уроках литературы и во внеурочное время, раскрывает сущность системно-деятельностного подхода. Хотелось бы отметить, что технологии развития навыков будущего, компетенций XXI века- это не только технологии формирования ключевых компетенций, а также: • Технологии развития исследовательских компетенций; • Технологии развития сетевой грамотности; • Технологии развития визуальной грамотности; • Создание технологий развития других навыков будущего и пр. Соглашусь с мнением автора, что ключевыми компетенциями должен обладать каждый член общества. Им в последнее вроемя уделяется особое внимание . Ключевые компетентности становятся универсальными и применимыми в разных ситуациях.
ключевых компетенций учащихся на уроках литературы и во внеурочное время, раскрывает сущность системно-деятельностного подхода.
Хотелось бы отметить, что технологии развития навыков будущего, компетенций XXI века- это не только технологии формирования ключевых компетенций, а также:
• Технологии развития исследовательских компетенций;
• Технологии развития сетевой грамотности;
• Технологии развития визуальной грамотности;
• Создание технологий развития других навыков будущего и пр.
Соглашусь с мнением автора, что ключевыми компетенциями должен обладать каждый член общества. Им в последнее вроемя уделяется особое внимание . Ключевые компетентности становятся универсальными и применимыми в разных ситуациях.