«Угадай мелодию» является интерпретацией легендарной телевизионной игры, в которой участники имеют возможность проявить свои музыкальные способности, эрудированность и память, вспомнить или угадать любимые песни. Музыкальная викторина ««Угадай мелодию» является самой интересной формой работы на уроках музыкальной литературы. Идея игры заключается в формировании самостоятельного желания общения с высокохудожественной музыкой. Игра развивает потребность в обновлении и расширении объема знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка. Учащиеся в увлекательной форме и разнообразных заданиях соревнуются в своих знаниях. Важной задачей повышения качества обучения является поиск таких форм и методов организации учебного процесса. Успешному решению этой задачи способствует применение игрового подхода: уроки-соревнования, уроки-конкурсы, уроки- игры и т.д. Одна из задач таких уроков - создать психологическую обстановку эмоционального подъема и активности, при которых знания естественно и легко обнаруживаются. Очень часто такие уроки, применяясь как заключительный этап работы, являются самым счастливым переживанием каждого ученика. Как показал опыт, игра на занятиях по музыкальной литературе значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет создать обстановку, в которой они могут проявить свои специальные знания, способности. Игра оказывает стимулирующее действие на ход учебного процесса, формирует у учащихся стремление к самообразованию, развивает практические умения и навыки. Игра обеспечивает преемственность музыкального развития учащихся на различных стадиях обучения. В исследованиях психологов достаточно определены возрастные особенности, связанные с изменением позиций детей в ситуации обучения.
Музыкальная викторина ««Угадай мелодию» является самой интересной формой работы на уроках музыкальной литературы.
Идея игры заключается в формировании самостоятельного желания общения с высокохудожественной музыкой.
Игра развивает потребность в обновлении и расширении объема знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка.
Учащиеся в увлекательной форме и разнообразных заданиях соревнуются в своих знаниях.
Важной задачей повышения качества обучения является поиск таких форм и методов организации учебного процесса. Успешному решению этой задачи способствует применение игрового подхода: уроки-соревнования, уроки-конкурсы, уроки- игры и т.д. Одна из задач таких уроков - создать психологическую обстановку эмоционального подъема и активности, при которых знания естественно и легко обнаруживаются. Очень часто такие уроки, применяясь как заключительный этап работы, являются самым счастливым переживанием каждого ученика.
Как показал опыт, игра на занятиях по музыкальной литературе значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет создать обстановку, в которой они могут проявить свои специальные знания, способности. Игра оказывает стимулирующее действие на ход учебного процесса, формирует у учащихся стремление к самообразованию, развивает практические умения и навыки.
Игра обеспечивает преемственность музыкального развития учащихся на различных стадиях обучения. В исследованиях психологов достаточно определены возрастные особенности, связанные с изменением позиций детей в ситуации обучения.