Комментарии

Мероприятие построено в соответствии с программными требованиями, в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов развития критического мышления учащихся. На сегодняшний день современное занятие немыслимо без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется формирование универсальных учебных действий учащихся.

Занятие построено в соответствии с программными требованиями, в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов развития критического мышления учащихся.
На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется формирование универсальных учебных действий учащихся.

ЗАНЯТИЕ построено в соответствии с программными требованиями, в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов развития критического мышления учащихся.
На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется формирование универсальных учебных действий учащихся.

Структура занятия полностью соответствует логике проведения заявленного типа занятия, так как основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления предлагаемого материала.
Применялись различные формы организации учебной деятельности школьников, в том числе и групповые.
Отобранное содержание мероприятия, оборудование занятия, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах , индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации воспитательной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, способствовали достижению образовательных целей , стимулировали познавательные интересы учащихся.
Использование компьютерных технологий дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала.
Применялись различные формы организации учебной деятельности школьников, в том числе и групповые.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.