Скринник Ольга Александровна

Педагогический стаж - 21 год, высшая квалификационная категория
Целью моей педагогической деятельности является следовать правилу:
«Пример преподавателя физической культуры, обладающего высокой педагогической культурой, работающего над самовоспитанием собственной личности, является важным средством воспитания учащихся в условиях личностно-ориентированного образования. Движение в этом направлении сделает физическую культуру средством непрерывного совершенствования личности, как учащегося, так и преподавателя».
Для себя выработала следующие правила общения:
– оправдывай каждый день и каждую минуту доверие тех, с кем имеешь дело, кого учишь и у кого учишься сам;
– неукоснительно соблюдай профессиональную этику общения: в любой ситуации координируй свои действия;
– будь хорошо подготовленным к любому диалогу, с любым человеком, по всем вопросам, входящим в круг твоей профессиональной компетентности;
– лаконичность, динамизм общения зависят от твоей внутренней собранности: в делах, поступках, речи;
– гнев никогда не должен затмевать ум и душу: только предельное терпение, настойчивость и внимание смогут помочь вам с честью решить поставленные задачи;
– преподаватель должен сам уметь признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении;
– надо иметь мужество пересмотреть свой метод, свою тактику общения, если оно не получается или получается плохо;
– быть чутким в общении – это значит вникать в переживания всех, с кем имеешь дело;
– быть отважным в общении – это значит не теряться и не смущаться в любой обстановке общения, какой бы сложной и непредвиденной она ни была;
– следует всегда трезво оценивать действительность, в том числе и собственные удачи, чтобы не впасть в манию величия, не зазнаться после нескольких успешных шагов педагогической деятельности, и неудачи, чтобы, не опуская рук, суметь преодолеть их.
Такое общение не является самоцелью, оно – средство воспитания, развития, совершенствования личности человека, основной характеристикой которого должно стать внутреннее чувство свободы и собственного достоинства.
В многообразной деятельности преподавателя физической культуры выделяют четыре функции его педагогического труда: конструктивную, коммуникативную, организаторскую и познавательную.
В настоящее время деятельность преподавателя физической культуры основана на решении таких задач, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности учащегося, закрепление потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта. Физическое развитие учащихся осуществляется с опорой на духовный фундамент личности - стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию.
Перестраивая педагогический процесс на основе самодиагностики, ориентируюсь на следующие положения:
– исключение методов принуждения к учению и применение только таких методов, которые вызывают радость от занятий и от достижения результата, способствуют движению вперед и развитию учащегося;
– «трудная цель», обеспечивающая постепенное развитие волевых качеств, личной ответственности, веру в возможность преодоления трудности;
– «опора», позволяющая учащемуся последовательно продвигаться в учении;
– «опережение», заключающееся в ускоренном развитии сильных учащихся, наиболее способных в данном виде двигательной деятельности (физических упражнений);
– «самоанализ», сотрудничество с родителями.