ПРАВОВАЯ ОСОЗНАННОСТЬ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Становление личности подростка предполагает формирование у него четких жизненных ориентиров, поведенческих установок, ценностных систем. Реалии сегодняшнего дня создают массу барьеров для создания условий гармоничного развития младших подростков. Распространение в подростковой среде приоритета досуговой активности в сети, недооценка роли образования, депривация семейных ценностей, доминирование разрушительных форм мотивов приводит к потере жизненных смыслов и, как следствие, к отсутствию четкой системы социальных норм, разрушению единства культуры, вследствие чего жизненный опыт людей перестает соответствовать идеальным общественным нормам. При таком алгоритме освоения окружающего мира подростки предрасположены к усвоению ценностей асоциальных субкультур и приобщению к рискованному поведению. В этой связи особую психолого- педагогическую роль играют усилия общественных институтов по развитию правосознания B подростковом возрасте. Пониманию сущности правосознания способствует возможность исследовать его во всём многообразии междисциплинарного подхода. Первичными же, на наш взгляд, являются психологическое толкование правосознания. В подростковом и юношеском возрасте, в период активного формирования личностных характеристик особое значение приобретает роль правовых установок и ценностных ориентаций при сопоставлении своего поведения с правовыми установками, господствующими на субкультурном уровне и в обществе в целом. Правосознание способно осуществлять регулятивную функцию, определять вектор поведения человека. C психолого- педагогической точки зрения значимым является прогностическая функция моделирования правосознания. Её суть состоит в том, что формирование определённых моделей или правил поведения происходит в процессе сопоставления должного и реального. Она заключается в предвидении того, какие нормы нужно применять и каким образом себя вести в той или иной ситуации с учётом правовой оценки. Формирование правосознания личности заключается не только в получении знаний и понимании права, но и в формулировании суждений о нём как о социальной ценности социума.