Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
Преимущества публикации работ учащихся
- Мотивация и развитие – ученики видят ценность своего труда, учатся ясно выражать мысли, а педагоги демонстрируют эффективность своих методов.
- Репутация и карьера – публикации укрепляют портфолио учащихся и повышают престиж учебного заведения.
- Обратная связь и рост – учителя и ученики получают внешнюю оценку, что стимулирует дальнейшее развитие.
Свидетельство автора
Диплом руководителя
Дождитесь публикации материала, после чего оформите свидетельство автора о публикации в СМИ и диплом для
руководителя.
Повышение квалификации
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Курсовая работа на тему "Роль предметно-игровой среды в развитии сюжетно-ролевых игр младших дошкольников
Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых в последствие будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Цель исследования: выявление и обоснование роли предметно – игровой среды в развитии сюжетно-ролевых игр младших дошкольников.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме организации предметно-игровой среды в младшей группе ДОО.
2. Раскрыть сущность сюжетно-ролевой игры и особенности руководства ей в младшем дошкольном возрасте.
3. Осветить опыт педагогов-практиков по организации предметно-игровой среды для сюжетно-ролевых игр малышей.
4. Разработать методические рекомендации по проектированию предметно-игровой среды для развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников
Работа состоит из введения, глав основной части, выводов (заключения), списка литературы и приложений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………..………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО - ИГРОВОЙ СРЕДЫ ДЛЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ДОО…………….6
1.1.Характеристика сюжетно-ролевой игры
младших дошкольников………………………………………………….6
1.2. Предметно - игровая среда в младшей группе ДОО…………….12
1.3. Роль предметно - игровой среды ДОО в развитии сюжетно-ролевых игр младших дошкольников …………………………………16
Выводы по главе 1……………………………………………………………….22
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ В ДОУ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………...23
2.1. Опыт воспитателей по организации развивающей предметно-пространственной среды для развития сюжетно-ролевых игр дошкольников…………………………………………………………………....23
2.2. Методические рекомендации по проектированию предметно-игровой среды для развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников…………………………………………………………………..27
Выводы по главе 2……………………………………………………………..32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………36
Цель исследования: выявление и обоснование роли предметно – игровой среды в развитии сюжетно-ролевых игр младших дошкольников.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме организации предметно-игровой среды в младшей группе ДОО.
2. Раскрыть сущность сюжетно-ролевой игры и особенности руководства ей в младшем дошкольном возрасте.
3. Осветить опыт педагогов-практиков по организации предметно-игровой среды для сюжетно-ролевых игр малышей.
4. Разработать методические рекомендации по проектированию предметно-игровой среды для развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников
Работа состоит из введения, глав основной части, выводов (заключения), списка литературы и приложений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………..………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО - ИГРОВОЙ СРЕДЫ ДЛЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ДОО…………….6
1.1.Характеристика сюжетно-ролевой игры
младших дошкольников………………………………………………….6
1.2. Предметно - игровая среда в младшей группе ДОО…………….12
1.3. Роль предметно - игровой среды ДОО в развитии сюжетно-ролевых игр младших дошкольников …………………………………16
Выводы по главе 1……………………………………………………………….22
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ В ДОУ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………...23
2.1. Опыт воспитателей по организации развивающей предметно-пространственной среды для развития сюжетно-ролевых игр дошкольников…………………………………………………………………....23
2.2. Методические рекомендации по проектированию предметно-игровой среды для развития сюжетно-ролевой игры младших дошкольников…………………………………………………………………..27
Выводы по главе 2……………………………………………………………..32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………36
Содержимое разработки
Конкурсы для педагогов и воспитателей
Официальные Всероссийские и Международные дистанционные конкурсы. Мероприятия разработаны с учетом рекомендаций Минобрнауки РФ для учащихся и педагогов.
Принять участие
Конкурсы для школьников и дошкольников
Всероссийские конкурсы для дошкольников и школьников (1–11 классы) проводятся по разным направлениям и номинациям. Участвуйте, раскрывайте таланты и достигайте успехов!
Принять участие
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.