Конспект урока чтения для 3 класса по теме: "Б.Житков Храбрый утенок"

Постановка цели и проверка домашнего задания.

Прозвенел звонок. Начался урок литературного чтения. Посмотрите на слайд, прочитайте названия рассказов и постарайтесь их запомнить. (упражнение «Фотоглаз»)

Злое море.

Про слона.

Про обезьяну.

Морские истории.

Кто сможет  перечислить  названия рассказов. Какой писатель является автором этих рассказов? Перед вами на слайде книги Б. Житкова. Какие еще рассказы вы сможете вспомнить. И сегодня  на уроке нам предстоит познакомиться с новым произведением Б. Житкова.

Но сначала повторим пройденный материал.

• Прочитайте загадки  в режиме  бегущей строки, и отгадайте, о ком идет речь? Уточка, петушок, собака, курица.)

• Героями какой сказки являются эти животные?

• Кто автор сказки?

• Перед вами  герои этой сказки. Назови цифры в том порядке, как эти герои встречаются в сказке.

• Перескажем  эту сказку с опорой с опорой на рисунки.

К доске выходит….. Он пересказывает, а остальные дети слушают внимательно. Я его остановлю,  а кому- то из вас предложу продолжить пересказ. Поэтому слушайте внимательно. (Сказку пересказывают 2 ученика). Выставление оценок.

Изучение нового материала.

Вступительная беседа.

• Посмотрите на слайд. Перед вами портрет писателя.

• Кто-то сможет назвать его имя и фамилию. Это Борис Житков.  

• Что вы знаете о жизни и творчестве этого писателя. 

Он был механиком, капитаном, рыбаком, охотником, дрессировщиком. И, понятно, что человек  с такой богатой биографией не мог не стать писателем.

Работа с текстом.

Лексическая работа

Прежде чем прочитать новое произведение Б. Житкова, я предлагаю вам обратить внимание на слова на слайде. Они встретятся в тексте. Объясним значение этих слов.

Первичное знакомство

Каждый рассказ Б. Житкова является поучительным не только для детей, но и для взрослых. Поэтому прочитаем новый текст и ответим на вопрос: чему учит данное произведение.

Откройте стр 82.

Я прочитаю новое произведение, вы следите за мной.

• Чему учит это произведение?

Работа по осмыслению текста

• Ребята, мы прочитали новое произведение Б. Житкова. А какое название оно имеет?

На странице учебника мы видим только фамилию автора, а на месте названия произведения мы видим только схему. Авторы учебника предлагают вам самим выбрать название из предложенных вариантов. Посмотрите на слайд.

• Какое название наиболее точно подходит для нашего произведения?

• Почему вы так считаете?

• Почему не выбрали название «Хвастливый утёнок»? (утёнок делом доказал свои слова)

Именно так свой текст назвал Б. Житков.   Как вы считаете, «Храбрый утенок» - это сказка или рассказ? Почему.

Вторичное чтение.

• Прочитаем эту сказку и ответим на вопрос: на сколько частей её можно разделить. (чтение хорошо читающими учениками)

На сколько частей можно разделить  эту сказку. О чем говорится в первой части, во второй части, в третьей части. Посмотрите на иллюстрации на слайде. Давайте расположим их в правильной последовательности. Под каким номером иллюстрация соответствует первой части, второй части, третьей части. Перечитайте эту сказку еще раз шепотом и карандашом  обозначьте границы частей. (Учитель ходит по классу и смотрит, как дети работают). Каким предложением заканчивается первая часть, вторая часть?

Анализ  сказки

Теперь прочитаем данную сказку по частям и ответим на вопросы.

1 часть (читаем по цепочке)

• Почему  утята боялись стрекозы?  Как Б. Житкову удалось  донести читателям о том, что стрекоза была страшная? Какими словами он описывает стрекозу? Подчеркните эти слова.  Итак, какие слова вы подчеркнули. А что бы изменилось, если бы вместо слова кружилась автор употребил бы слово порхала? Вместо слов «страшно стрекотала» было бы  «стрекоза издавала звуки»?  А такими словами автор усиливает тот ужас, который испытывали  утята при виде стрекозы. Она для них была словно коршун, который может их съесть.

• А какими вам представляются утята. Вам их жалко? А как автору удалось это показать: что утята маленькие, беззащитные. Найдите эти слова и подчеркните их двумя чертами.

Вот так с помощью слов можно передать и образ, и чувства героев.

2 часть. (Чтение с учителем)

Перечитаем 2 часть все вместе со мной в моем темпе.

• Как повел себя Алеша, когда услышал страшный рассказ про стрекозу?

• Почему Алеша не испугался стрекозы?

Алеша просто был наблюдательней всех, он, наверное, заметил, что взрослые утки не прочь полакомиться стрекозой, поэтому он храбро вступил в бой со злой стрекозой.

3 часть.

Перечитайте 3 часть самостоятельно.

• Сумели ли утята отблагодарить Алешу?

А теперь возьмите в руки карточку. Перед вами три предложения. Расположите их в том порядке, в котором они встречаются в тексте.

Они не только ели сами, но и угощали храброго Алешу за то, что он спас их от стрекозы.

Однажды к утятам пришел в гости их сосед, маленький утенок Алеша.

Утята хотели убежать, но Алеша не испугался.

• Каким представился вам вначале  Алеша? Почему автор в описании Алеши употребил слово маленький Алеша? Какое слово автор использует в конце сказки? Почему именно такие слова использовал автор: маленький и храбрый ?  (Да потому что, именно так, выглядел Алеша в глазах утят. Он сначала был маленьким, таким же, как они, но затем он  в их глазах стал храбрым. Настоящим героем.)

Подведение итогов.

С какой новой сказкой вы познакомились на этом уроке. Понравилась ли вам эта сказка. Почему она вам понравилась.  Какую пословицу можно соотнести с этой сказкой.

У страха глаза велики.

Друзья познаются в беде.

Кончил дело - гуляй смело.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

(К какой части сказки можно отнести первую пословицу?)

Домашнее задание.

Составить план к сказке, т.е озаглавить каждую часть, и по желанию нарисовать свои рисунок к этой сказке.

Автор материала: Косарева София Летфулловна

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

В разделе сценарии разместите не менее 15 авторских работ и скачайте документ бесплатно.

Узнать подробнее