Медведева Ольга Евгеньевна
Сказкотерапия "Три медведя"
Методическое обоснование к занятию «Три медведя».
Основная цель занятия: формирование границ личностного пространства.
Задачи:
-
Развивающие: формирование границ личностного пространства, умение взаимодействовать в группе, умение расслабляться, умение выражать свои чувства, ориентировка в пространстве, организованность.
-
Воспитательные: воспитание нравственных качеств, способность поставить себя на место другого человека (эмпатия)
-
Познавательные: работа с загадками, анализ художественных образов сказки.
Универсальные учебные действия: коммуникативные (сотрудничество с ведущим и сверстниками, умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли, разрешение конфликтов, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта); личностные (жизненное самоопределение, оценивание); регулятивные (прогнозирование,оценка, саморегуляция).
Занятие построено в технологии деятельностного метода:
«Три медведя (Лев Толстой)»
Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.
В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михаилы Ивановичева; вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина, третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.
Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.
Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой - Михаилы Иванычев, другой поменьше - Настасьи Петровнин и третий маленький, с синенькой подушечкой, - Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась: так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.
Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая - Михаилы Иванычева, другая средняя - Настасьи Петровнина, третья маленькая - Мишенькина.
Девочка легла в большую - ей было слишком просторно; легла в среднюю - было слишком высоко;легла в маленькую - кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.
А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
-
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?
Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:
-
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?
А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
-
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?
Михаило Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
-
КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
-
КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?
Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:
-
КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО?
Медведи пришли в другую горницу.
-
КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ Ее? - заревел Михайло Иваныч страшным голосом.
-
КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ Ее? - зарычала Настасья Петровна не так громко.
А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:
-
КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ?
И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:
-
ВОТ ОНА! ДЕРЖИ, ДЕРЖИ! ВОТ ОНА! ВОТ ОНА! АЙ-Я-ЯЙ! ДЕРЖИ!
Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.
Актуализация
Для настроя на предстоящую работу детям задаются загадки, ответом на которые будет «Медведь»
Ребята , сегодня прежде чем приступить к занятию, я предлагаю вам решить несколько загадок:
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснется, ну реветь,
Как зовут его –
(медведь).
Зимой спит,
Летом - ульи ворошит.
(Медведь)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Он любит ягоды и мёд,
Зимой в берлоге он живет.
Он – симпатичный, правда, ведь!
Мохнатый увалень…
(Медведь)
Мотивация.
На столе ставим 3 чашки разных размеров (большую, среднюю и маленькую).
Ребята, с какой сказкой у вас ассоциируются данные атрибуты ?
Если дети не могут догадаться, подводим их напоминая про ответы на загадки «Медведь»
С чем ассоциируется медведь и 3 чашки- с какой сказкой?
После того как они ответят «3 медведя»-правильно, вот сегодня мы с вами и познакомимся с ней получше.
Зачитывается отрывок сказки, либо рассказывается своими словами:
Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.
В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михаилы Ивановичева; вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина, третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.
Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.
Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой - Михаилы Иванычев, другой поменьше - Настасьи Петровнин и третий маленький, с синенькой подушечкой, - Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась: так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.
Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая - Михаилы Иванычева, другая средняя - Настасьи Петровнина, третья маленькая - Мишенькина.
Девочка легла в большую - ей было слишком просторно; легла в среднюю - было слишком высоко;легла в маленькую - кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.
Проблематизация.
Проигрывание сюжета.
Дети делятся на 2 команды -это 2 семьи медведей.
Дается инструкция: Жили были 2 семьи медведей.
Для вхождения в роль можно спросить: а какие обычно медведи в сказках, а как они ходят, а как разговаривают???
Вот ваши «домики»(заранее в комнате стоит 2 стола, которые как бы делят ее на 2 домика).Медвежата решили пойти гулять, но прежде чем уйти, надо навести дома порядок(на столах лежат различные предметы, разного назначения).Детям необходимо все предметы расставить так, как им захочется -как бы сделать интерьер в доме. После того как расстановка завершена, проводится игра «стулья»: в круг ставятся стулья по количеству на 1 меньше участников, и под музыку участникам необходимо оббегать стулья вокруг, когда музыка останавливается, кому не досталось стула- выбывает из игры.
После игры детям дается инструкция: вот медвежата оставили свои «домики», пошли гулять. Теперь вы все «Маши», а если в группе есть мальчики , они могут быть «Миши», вы пошли по лесу и наткнулись на домики медвежат.
Вхождение в роль: А вы помните какой мы видим Машу в сказке, что она делала? какой она была?
Дети так же как и в первый раз делятся на те же 2 команды. Теперь вы попробуйте быть такими же «Машами» вот домики, заходите ,попробуйте делать то, что вам хочется.(дети проходят в обустроенные комнаты, но предварительно ими поменявшись, т.е. тот кто делал комнату 1, как Маша идет в комнату 2, и наоборот).
Действие детей прерывается звуком колокольчика в момент, когда ведущему покажется достаточным.
После чего ведущий говорит: вот вы наигрались, нашалились, устали и решили отдохнуть. Дети садятся в удобную позу на ковер, включается спокойная приятная музыка и проводится медитативно- релаксационное упражнение типа «заросший сад».
После упражнения, ведущий снова говорит: а «медведи» тем временем тоже гуляли в лесу, были на пикнике и играли в различные игры.
Детям дается задание собрать пазл медведя либо картинку медвежонка. Групповая работа.(Пазл собирается для возвращения детей из роли «Маши»в роль «медведей»).После того как они собрали картинку, ведущий читает сказку :
А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:
-
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?
Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:
-
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?
А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
-
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?
Михаило Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
-
КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?
Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
-
КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?
Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:
-
КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО?
Медведи пришли в другую горницу.
-
КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ Ее? - заревел Михайло Иваныч страшным голосом.
-
КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ Ее? - зарычала Настасья Петровна не так громко.
А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:
-
КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ?
Ведущий говорит: и вот «медведи « возвращаются в свои «домики» и видят…видят то, что там все не так как они оставляли.
Идет постановка проблемы через обсуждение из роли «медведей».
Каково было вам, придя в свои домики , увидеть , что там совсем все не так как вы оставили?
Как вы себя чувствуете, когда нарушают ваше личное пространство?
А как в жизни обычно реагируете, когда берут ваши вещи, какие эмоции это вызывает?
Дается возможность высказаться каждому.
В результате чего ведущий подводит обобщение: вербализация проблемы: Так оказывается когда другие берут без спроса твои вещи или что-то с ними делает- это неприятно?!
Де ролинг : Каждый по кругу называет свое имя и что-то про себя, какое-то свое качество.
Поиск решения проблемы.
-
Хорошо ли поступала Маша?
-
Что она наделала?
-
А как она могла поступить?
-
А как мы теперь можем изменить сложившуюся ситуацию, как решим нашу проблему?
Предполагается ,что в результате ответов на данные вопросы , дети придут к решению-убраться в домиках, и сделать все как было- навести порядок.
Решение проблемы.
Дети все вместе наводят порядки в «домиках».
Рефлексия: Кто хочет, поделитесь впечатлениями, какая роль вам больше понравилась, что было делать приятнее убираться или наоборот?, что было интересно, что нет?.
Приложение:
Необходимый материал: колокольчик, 3 чашки разных размеров(большая, поменьше и маленькая),мозаика с изображением медвежонка (можно распечатанную картинку разрезанную на кусочки),игрушки и различные предметы для обустраивания комнаток, магнитофон с расслабляющей музыкой.
В занятии используется: игра – драматизация.
Литература:
-
Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. -СПб.:Издательство «Речь», 2007.-256 с.
Автор материала: Асоскова Светлана Алексеевна
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
