Бяхова Татьяна Владимировна
Сценарий развлечения в подготовительной к школе группе (I период) «Что такое доброта?»
Цель: Коррекционно-развивающее занятие по формированию фонетико-фонематической стороны речи и воспитанию нравственных качеств.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формировать у детей умение чётко произносить гласные звуки (А, У, И, О).
- Учить определять гласные звуки в начале, в конце слова.
- Расширять и активизировать словарь антонимов.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
- Развивать фонематический слух.
- Развивать умение проговаривать чистоговорки.
Коррекционно-воспитательная:
- Развивать умение выслушивать ответы других.
- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.
- Создать положительный эмоциональный настрой.
Оборудование: Ноутбук, проектор, экран, доска.
Демонстрационный материал: Слайды или иллюстрации (солнышко, ветер и туча, лучик); схемы артикуляционных укладов гласных звуков (А, О, У, И); «домики» букв А, О, У, И; мяч; игрушка «Язычок».
Раздаточный материал: Зеркала по количеству детей, бумажные «птички», предметные картинки со звуками А, О, У, И в начале слова.
Ход мероприятия.
Организационный момент.
Дети образуют круг и читают ранее заученное стихотворение по цепочке.
Логопед: Что такое доброта?
1 Ребёнок: Вымыть миску у кота,
2 Ребёнок: Напоить водой цветок
3 Ребёнок: (Он ужасно одинок)
4 Ребёнок: Починить сестре игрушку,
5 Ребёнок: Пропустить вперёд старушку,
6 Ребёнок: Грусть лечить любви словами,
7 Ребёнок: Помогать усталой маме
8 Ребёнок: А девчонке незнакомой
9 Ребёнок: Донести портфель до дома.
10 Ребёнок: От тепла и доброты
11 Ребёнок: Распускаются цветы,
12 Ребёнок: Согревает всех она,
Словно лучик из окна.
(И.Полюшко)
Работа по развитию мимики и артикуляционной моторики, по развитию дыхания и голоса.
Развитие мимических мышц.
Логопед произносит текст, дети с помощью мимики отображают эмоции.
- Утром солнышко заглянуло в окошко – Радость.
- Но налетела туча и спрятала солнышко – Огорчение.
- Вдруг один лучик пробился сквозь тучи – Удивление.
- Солнышко раздвинуло тучи и осветило небо – Восхищение.
Массаж лица.
Логопед читает стихотворение, дети выполняют движения.
Делай добрые дела.
Даже если дождь с утра – (плавные движения кончиками пальцев ото лба к вискам)
Нет причин печалиться!
Делай добрые дела – (плавные движения кончиками пальцев от висков до подбородка)
Грусть сама отвадится!
Помоги по дому маме: (легкие постукивания кончиками пальцев от крыльев носа по щекам к ушам)
Пол в квартире подмети.
Помоги скорее папе: (пощипывания щёк)
Плоскогубцы принеси.
Улыбнись сестренке Маше! (плавные движения кончиками пальцев от подбородка к ушам)
Это тоже ведь добро.
Станет мир прекрасней, краше! (легкие постукивания кончиками пальцев от ушей к подбородку)
Станет в комнате светло!..
(Ольга Гельская)
Развитие артикуляционной моторики и дыхания.
«Сказка о добром Язычке». (Упражнения выполняются перед зеркалами под текст)
Логопед: Рано утром проснулся наш Язычок от звука тикающих часов (упражнение «Часики»), широко открыл окошко и выглянул на улицу (рот широко открыт, распластанный язык на нижней губе). Увидел у забора (упражнение «Заборчик») кошку, которая выгнула спинку (упр. «Кошка»). Язычок вынес кошечке в чашке молока (упр. «Чашечка»).
На пеньке сидела птичка стриж, она никак не могла взлететь. Язычок нежно подул на неё (упр. на выработку направленной воздушной струи: язык на нижней губу, поток воздуха идёт посередине языка, следить, чтобы щёки не раздувались), и птичка стриж полетела вслед за своими друзьями в тёплые края, а наш Язычок отправился немного прогуляться.
Работа по развитию голоса.
Логопед: Шагает Язычок по тропинке и поёт свою песенку (логопед демонстрирует схему артикуляционного уклада звука «А», дети пропевают) – А – А – А – А.
Вдруг Язычок увидел Ослика, он был расстроен и пел свою грустную песенку (схема артикуляционного уклада звука «И», дети пропевают) – И – И – И – И.
Язычок угостил Ослика морковкой и песенка Ослика стала весёлой. – И – И – И – И.
Язычок зашагал дальше и повстречал щенка. Щенка укусила оса, и он жалобно скулил: – У – У – У – У.
Язычок пожалел щенка и тот радостно завилял хвостиком: – У – У – У – У.
А потом Язычок встретил девочку Олю, она заблудилась и плакала: – О – О – О – О.
Язычок проводил её до дома, она улыбнулась и поблагодарила Язычка.
Логопед: А какие вежливые слова знаете вы, ребята? Ответы детей.
Развитие мелкой и общей моторики.
Развитие мелкой моторики. «Доброе утро»
«Доброе утро!» – сжимают и разжимают кулачки.
Скажешь кому-то,
И будет ему –
Очень доброе утро,
И день будет добрый, поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого пальца.
И добрые встречи,
И добрый, конечно,
Опустится вечер.
Как важно и нужно, пальчика правой руки «здороваются» с пальчиками левой руки.
Чтоб сразу, с утра
Тебе пожелали добра.
(О. Бундур)
Развитие общей моторики.
Используется приём отраженной речи: логопед проговаривает строку и показывает движение, дети проговаривают и повторяют движение, поэтому заучивать с детьми заранее текст не обязательно.
Жить привыкла красота разводят руки в стороны.
Там, где рядом доброта. повороты туловища влево-вправо.
Отправляюсь я пешком шагают на месте.
Красоту смотреть кругом.
Это радуги краса, руки через стороны вверх.
Это зореньки роса, наклоны вниз.
Это поле ветерка, наклоны в стороны.
Нежность в запахе цветка. присесть, ладошки в форме цветка.
Птички звонкой голосок, встать, руки вверх.
Хлеба крепкий колосок, присесть.
Клин весёлых журавлей, встать, руки вверх.
Небо Родины моей.
Рыбки плещутся в пруду, плавные движения руками.
Фрукты спелые в саду, «фонарики».
Лес грибной, кругом цветы. руки вперёд и в стороны.
Сбережём всё я и ты. ладони вместе.
Если в сердце доброта, ладони к сердцу.
Не исчезнет красота! «грозят» пальчиком.
Расцветай, земля моя! руки вверх.
Ты добра и добрый я. берутся за руки.
(Г. Даньшова)
Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Развитие фонематического слуха.
Логопед: Давайте определим, какой звук последний в слове ДОБРОТА. Дети называют звук и дают ему характеристику: «А» гласный.
Логопед: С какими ещё гласными звуками мы знакомы? Дети называют звуки: О, У, И.
Логопед: Я буду произносить разные звуки, а вы когда услышите знакомый гласный звук – хлопайте в ладоши. Логопед произносит цепочку из звуков: М, А, С, О, Р, У, И, Д, У и т.д.
Связь звуков и букв.
Логопед: Помогите Язычку разобраться с картинками, определите какой звук в начале слова и поместите картинки в соответствующий домик. На моей картинке – окна, первый звук в слове – О, моя картинка живёт в домике с буквой О. Дети выполняют задание.
Работа с метаграммами.
И в прохладу и в жару
Тузик бегал по двору.
Сменим «У» на «А» хоть разик –
Превратится Тузик в… (тазик)
С буквой о – я сам с усами,
С буквой и – я в океане.
(Кот – кит)
С ы – рогами забодает,
С а – водою наполняют,
С о – у сонь всегда болит,
С у – листвою шевелит.
(Бык – бак – бок – бук)
Дети рассматривают картинки к метаграммам и заменяют соответствующие буквы.
Упражнения на развитие словаря антонимов.
Игра «Наоборот» (с мячом). Логопед поочерёдно кидает мяч каждому ребёнку, называя прилагательное, ребёнок возвращает мяч логопеду, называя антоним.
Добрый – злой; грустный – весёлый; смелый – трусливый; жёсткий – мягкий; колючий – пушистый; шершавый – гладкий; теплый – холодный; быстрый – медленный; тёмный – светлый; длинный – короткий; тяжёлый – лёгкий; широкий – узкий; близкий – далёкий.
Заключение.
Логопед: Ребята, мы сегодня замечательно поиграли, но наш Язычок хочет, чтобы вы были всегда добрыми и внимательными друг к другу. Язычок приготовил для вас чистоговорки. Давайте их проговорим и запомним:
Чистоговорки.
А – А – А – С нами доброта.
О – О – О – делай добро.
У – У – У – творите доброту.
И – И – И – ты добро твори.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
