Хруцкая Елена Владимировна
Игра для учащихся 5-6 классов - КВН юных филологов
Внеклассное занятие по русскому языку для учащихся 5-6 классов включает занимательный материал. Занятие активизирует творческие силы учеников, развивает их способности, способствует возникновению интереса к урокам русского языка.
Игровая форма — благодатное средство формирования интереса к урокам русского языка и литературы. Внеклассные занятия активизируют творческие силы ученика, развивают его способности, о которых порою он сам и не подозревает.
Ход занятия:
КВН юных филологов начинается с чтения стихотворений о русском языке. Затем команды «Точка» и «Запятая» представились друг другу (в стихотворной форме) и обменялись песнями-приветствиями. Стихи и тексты песен ребята сочиняли сами.
РАЗМИНКА
- Найти устойчивые сочетания слов (фразеологические обороты):
Оказался молодцом, смог осилить ношу —
Не ударил в грязь лицом и не сел в калошу.
За домом едва пожелтела трава,
Два брата рубили дрова.
Один это делал спустя рукава,
Другой — засучив рукава. - Дать толкование найденных фразеологизмов.
- Поставить правильно ударение в первых словах следующих словосочетаний: развитый ребенок, развитой язык, развитое общество.
СИНОНИМЫ ВОКРУГ НАС
ВСПОМНИТЕ СЛОВА!
- Ведущий называет профессию, задача участников – перечислить действия, связанные с ней. За каждое слово – 1 балл.
Пример: Что делает врач? (лечит, осматривает, даёт лекарство, оперирует,…)
Что делает строитель? (….) - Ведущий называет действие, участники должны перечислить профессии, связанные с этим действием.
Пример: Кто учит? (учитель, преподаватель, педагог, тренер,..)
Кто играет? (артист, актёр, музыкант, певец, футболист,..)
КОНКУРС ЧИСТОГОВОРОК
Произнести правильно и чётко чистоговорку. За каждую -1 балл.
- Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
- Саша шапкой шишку сшиб.
- У четырёх черепах по четыре черепашонка.
Конкурс болельщиков (поэтический).
Закончить строфу, назвать стихотворение и его автора.
- «Ягненок в жаркий день...»
- «Волк ночью, думая залезть в овчарню...»
- «Под голубыми небесами...»
- «Играют волны, ветер свищет...»
- «Скажи-ка, дядя, ведь не даром...»
- «Я помню руки матери моей...».
Домашнее задание команды «Запятая» (показать сценку)
В королевстве Пунктуации
Придворный: Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.
Королева: Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.
(Входит Федя.)
Федя: Какие деревья странные. А там, кажется, кто-то сидит. Во чудо гороховое! (Обращается к королеве.) Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?
Королева: (поправляет корону). Как смеешь ты говорить так со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Пунктуацией! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?
Федя: Федя.
Королева: Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь — жив будешь, неправильно — умрешь.
Федя: Давайте ваше предложение и запятую. Вот так: Казнить, нельзя помиловать.
Королева: Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.
Федя: Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.
Королева: Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь.
Федя: Ну куда же ляпнуть-то ее. Думай. Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграждает.
Королева: Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!
Федя: Не надо, мне домой, если можно.
Королева: Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении Не надо мне домой если можно?
Федя: (ставит запятые). Не надо, мне домой, если можно.
Королева: Ну, теперь ясно. Беги, Федя.
(Федя убегает.)
Домашнее задание команды «Точка» (показать сценку)
Восклицание
Повстречались на листе бумаги Ноль с Восклицательным Знаком. Познакомились, разговорились.
Ноль: У меня большие неприятности.— сказал Ноль.— Я потерял свою палочку. Представляете мое положение: Ноль — и без палочки.
Восклицательный Знак: Ах!— воскликнул Восклицательный Знак.—Это ужасно!
Ноль: Мне очень трудно,— продолжал Ноль.—У меня такая умственная работа. При моем научном и жизненном багаже без палочки никак не обойтись.
Восклицательный Знак: Ох!— воскликнул Восклицательный Знак.—Это действительно ужасно!
Ноль: И как я появлюсь в обществе? Со мною просто не станут считаться.
Восклицательный Знак: Эх!— воскликнул Восклицательный Знак и больше не нашел, что восклицать.
Ноль: Вы меня понимаете,— сказал Ноль.— Вы первый, кто отнесся ко мне с настоящим чувством. И знаете, что я подумал? Давайте работать вместе. У Вас и палочка внушительнее, чем моя прежняя, да и точка есть.
Восклицательный Знак: Ах!— воскликнул Восклицательный Знак.—Это чудесно!
Ноль: Мы с Вами прекрасно сработаемся,— продолжил Ноль.— У меня содержание, у Вас чувство.
Восклицательный Знак: Эх!— еще больше обрадовался Восклицательный Знак.— Это действительно чудесно!
И стали они работать вместе. Получилась удивительная пара, и теперь, кто ни встретит на бумаге Ноль с Восклицательным Знаком, обязательно воскликнет: «О!». А больше ничего не скажет. Разумеется, если на бумаге больше ничего не написано.
Конкурс капитанов (литературный):
- Знакомством с кем был поглощен герой? Как его звали? Какое литературное произведение?
С этих пор я весь был поглощен моим новым знакомством. Вечером, ложась в постель, и утром, вставая, я только и думал о предстоящем визите на гору.(С Валеком и Марусей. Вася. «Дети подземелья»). - Чей домик увидел герой? Кто этот герой, из какого произведения?
Наконец он велел запрячь себе беговые дрожки, оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и, сам правя, выехал со двора. Вскоре завидел он домик.(Домик Дубровского. Троекуров. «Дубровский».) - О каком герое, из какого произведения идет речь?
Излишества всякого рода изнурили его здоровье и наложили на нем свою неизгладимую печать. Несмотря на то, наружность его была приятна, замечательна, а привычка быть всегда в обществе придавала ему некоторую любезность...(Князь Верейский. «Дубровский».) - О каком герое идет речь? Из какого произведения?
Он грубо расталкивал испуганных людей, наступал на ноги, пихал корзины и наконец, очутился у самого борта, с тем, чтобы первому выскочить на пристань, как только причалят.(«Усатый». «Белеет парус одинокий».)
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ.
Использованная литература:
- Акиньшина А.А., Жаркова Т.Л., Акиньшина Т.Е. Игры на уроках русского языка- М.: Рус.яз., 1990.
- Ф. Кривин «Карманная школа» -М.:
- Журнал «Русский язык в школе » №5-6, 1992.
Автор материала: Учитель начальных классов Бондаренко А.А. МОУ «СОШ № 236 г. Знаменск» Астраханской области
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
