Игра для учащихся 5-6 классов - КВН юных филологов

Существуют разные методы повышения интереса к предмету. На мой взгляд, эле­мент, который особенно привлекает детей,— это занимательность. На уроках русского языка можно использовать различные виды занимательного материала.

Уроки и внеклассные занятия, в кото­рые включен занимательный материал, нико­го не оставляют равнодушными, даже у са­мых слабых учеников они вызывают ин­терес.

Игровая форма — благодатное средство формирования интереса к урокам русского языка и литературы. Ведь в пре­подавании русского языка особое значение приобретает развитие интереса к предме­ту у каждого ребенка. Внеклассные занятия активизируют творческие силы ученика, раз­вивают его способности, о которых порою, он сам и не подозревает.

КВН юных филологов начинается с чтения стихотворений о русском языке. За­тем команды «Точка» и «Запятая» представились друг другу (в стихотворной форме) и обменялись песнями-приветствия­ми. Стихи и тексты песен ребята сочи­няли сами.

РАЗМИНКА

Найти устойчивые сочетания слов (фра­зеологические обороты):

Оказался молодцом, смог осилить ношу —

Не ударил в грязь лицом и не сел в калошу.

За домом едва пожелтела трава,

Два брата рубили дрова.

Один это делал спустя рукава,

Другой — засучив рукава.

Дать толкование  найденных фразео­логизмов.

Поставить правильно ударение в пер­вых словах следующих   словосочетаний:    развитый ребенок,  развитой язык,  развитое    общество.

СИНОНИМЫ  вокруг  НАС

ВСПОМНИТЕ СЛОВА!

Ведущий называет профессию, задача участников – перечислить действия , связанные с ней. За каждое слово – 1 балл.

Что делает врач?   (– лечит, осматривает, даёт лекарство, оперирует,…)

Что делает строитель? (….)

Ведущий называет действие, участники должны перечислить профессии, связанные с этим действием.

Кто учит? ( учитель, преподаватель, педагог, тренер,..)

Кто играет? ( артист, актёр, музыкант, певец, футболист,..)

КОНКУРС ЧИСТОГОВОРОК

Произнести правильно и чётко чистоговорку. За каждую -1 балл.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Саша шапкой шишку сшиб.

У четырёх черепах по четыре черепашонка. 

Кон­курс болельщиков (поэтический).

Закончить строфу, назвать стихотво­рение и его автора.

Например:

1. «Ягненок в жаркий день...»,

2. «Волк ночью, думая залезть в овчарню...

3. «Под голубыми небесами...»,

4. «Играют волны, ветер свищет...»,

5. «Скажи-ка, дядя, ведь не даром...»,

6. «Я помню руки матери моей...».

Домашнее задание команды «Запятая» ( показать сценку)

В королевстве Пунктуации

Придворный. Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестра­нец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.

Королева. Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.

(Входит Федя.)

<

Федя. Какие деревья странные. А там, ка­жется, кто-то сидит. Во чудо гороховое! (Обра­щается к королеве.) Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Королева (поправляет корону). Как смеешь ты говорить так со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Пунктуацией! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?

Федя. Федя.

Королева. Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь — жив будешь, неправильно — умрешь.

Федя. Давайте ваше предложение и запя­тую. Вот так: Казнить, нельзя помиловать.

Королева. Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

Федя. Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь ре­шается.

Королева. Ладно, думай. Но смотри, оши­бешься, домой не попадешь.

Федя. Ну куда же ляпнуть-то ее. Думай. Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграж­дает.

Королева. Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя. Не надо, мне домой, если можно.

Королева. Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда  запятые поставишь в предложении Не надо мне домой если можно?

Федя (ставит запятые). Не надо, мне домой, если можно.

Королева.   Ну,   теперь   ясно.   Беги,   Федя.

(Федя убегает.)

Домашнее задание команды  «Точка» ( показать сценку)

Восклицание

Повстречались на листе бумаги Ноль с Воскли­цательным Знаком. Познакомились, разгово­рились.

• У меня большие неприятности.— сказал Ноль.— Я потерял свою палочку. Представляете мое положение: Ноль — и без палочки.

• Ах!— воскликнул Восклицательный Знак.—Это ужасно!

• Мне   очень   трудно,— продолжал   Ноль.—У   меня   такая   умственная   работа.   При   моем научном и жизненном багаже без палочки никак не обойтись.

• Ох!— воскликнул Восклицательный Знак.—Это действительно ужасно!

• И как я появлюсь в  обществе?  Со  мною  просто не станут считаться.

• Эх!— воскликнул Восклицательный Знак и больше не нашел, что восклицать.

• Вы   меня   понимаете,— сказал   Ноль.— Вы первый,  кто отнесся  ко мне с настоящим  чув­ством. И знаете, что я подумал? Давайте рабо­тать   вместе.   У   Вас   и   палочка   внушительнее, чем моя прежняя, да и точка есть.

• Ах!— воскликнул Восклицательный Знак.—Это чудесно!

• Мы с Вами прекрасно сработаемся,— про­должал   Ноль.— У   меня   содержание, у Вас чувство.

• Эх!— еще больше обрадовался  Восклица­тельный Знак.— Это действительно чудесно!

И стали они работать вместе. Получилась уди­вительная пара, и теперь, кто ни встретит на бумаге Ноль с Восклицательным Знаком, обяза­тельно воскликнет: «О!». А больше ничего не ска­жет. Разумеется, если на бумаге больше ничего не написано.

Кон­курс капитанов (литературный):

1. Знакомством с кем был поглощен герой?  Как его звали? Какое литературное произ­ведение? С этих пор я весь был поглощен моим новым знакомством. Вечером, ложась в постель, и утром, вставая, я только и думал о предстоящем визите на гору. (С Валеком и Марусей. Вася. «Дети под­земелья») .

2. Чей домик увидел герой? Кто этот герой, из какого произведения? Наконец он велел запрячь себе беговые дрож­ки, оделся потеплее (это было уже в конце сен­тября) и, сам правя, выехал со двора. Вскоре завидел он домик. (Домик Дубровского. Троекуров. «Дубровский».)

3. О каком  герое,  из  какого произведе­ния идет речь? Излишества всякого рода изнурили его здо­ровье и наложили на нем свою неизгладимую печать. Несмотря на то, наружность его была приятна, замечательна, а привычка быть всегда в обществе придавала ему некоторую любез­ность... (Князь Верейский. «Дубровский».)

4. О  каком  герое идет речь?  Из  како­го произведения? Он грубо расталкивал испуганных людей, на­ступал на ноги, пихал корзины и наконец, очу­тился у самого борта, с тем, чтобы первому выскочить на пристань, как только причалят. («Усатый». «Белеет  парус  одинокий».)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ.