Профессиональная деятельность вожатого детского лагеря

Вопросы для обсуждения:

1. Вид профессиональной деятельности вожатого детского лагеря.

2. Задачи и содержание деятельности вожатого на разных этапах лагерной смены.

3. Слагаемые успешной организации работы вожатого детского лагеря.

Вид профессиональной деятельности вожатого детского лагеря.

Организация летнего отдыха детей является одной из важнейшей задач государственной политики в области образования, что определяет задачу подготовки вожатского состава как актуальную и востребованную.

Детский оздоровительный лагерь как особое образовательное, коммуникативное и социальное пространство обладает значительным потенциалом для воспитания и социализации детей с одной стороны и формирования профессиональных компетенций и профессиональной позиции вожатых как будущих педагогов – с другой.

Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 25.12.2018 г. № 840н был утвержден Профессиональный стандарт «Специалист, участвующий в организации деятельности детского коллектива (вожатый)» (далее – Профстандарт), в котором определен вид профессиональной деятельности вожатого – содействие организации по сопровождению деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения).

Основная цель вида профессиональной деятельности вожатого – сопровождение детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных организациях), создание условий для развития коллектива, планирование и реализация его деятельности под руководством педагогического работника.

Обобщенные трудовые функции – содействие организации и сопровождению деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных организациях).

Трудовые функции вожатого в соответствии с Профстандартом:

1. Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического работника.

2. Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника.

Согласно Профстандарту к вожатому предъявляют следующие требования:

1) достижение совершеннолетия;

2) наличие основного общего образования или среднего общего образования, прошедшего профессиональное обучение по программе профессиональной подготовки по должностям служащих в области образования и педагогики;

3) без предъявления требований к стажу работы;

4) отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, воспитания, развития несовершеннолетних, организации их отдыха и оздоровления, медицинского обеспечения, социальной защиты и социального обслуживания, в сфере детско-юношеского спорта, культуры и искусства с участием несовершеннолетних;

5) прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований).

Профессиональный стандарт не только описывает профессиональную деятельность, но и содержит характеристики квалификации, необходимые работнику для осуществления профессиональной деятельности, в тоже время не стандартизирует должностные обязанности

Права и обязанности работника могут быть определены непосредственно в трудовом договоре либо в должностной инструкции на основе положений профессионального стандарта.

Практика сформировала следующие обязанности вожатого:

1. Обеспечение безопасности жизни и здоровья:

- ознакомиться с инструкциями, приказами и распоряжениями и выполнять их требования: приказ об охране жизни и здоровья детей и закреплении на отряды, инструктаж по технике пожарной безопасности, инструкция об опасных зонах на территории лагеря, инструктаж по технике безопасности при организации купания, при выходе за территорию, при проведении экскурсий, при проведении спортивных мероприятий и т.д.;

- провести необходимые инструктажи с детьми (с 11 лет можно под роспись);

- обеспечить безопасность детей во время заезда их в лагерь и отъезда из лагеря;

- в любой момент точно знать, где находится каждый ребенок из отряда;

- в любое время суток один вожатый обязательно находится с детьми;

- следить за самочувствием детей, своевременно обращаясь за помощью к медицинским работникам, не занимаясь их лечением;

- в случае острой необходимости оказать первую доврачебную помощь;

- быть бдительным и внимательным ко всему, что происходит вокруг;

- следить за состоянием своего здоровья.

2. Обеспечение сохранности материальных ценностей лагеря, детей, личных вещей:

- предотвращать порчу лагерного имущества: корпусов, мебели, спортивных сооружений и т.д., а также утерю и порчу спортивного инвентаря, туристического инвентаря, постельного белья и т.д.;

- предупредить детей и родителей о недопустимости привоза детьми в лагерь ценных вещей: игрушек, телефонов, украшений, дорогой одежды, больших сумм денег и т.д.;

- предложить детям по приезду в лагерь сдать ценные вещи и деньги (под роспись, по списку) на хранение вожатым или в камеру хранения, если такая есть в лагере;

- не допускать несанкционированного присутствия посторонних лиц в корпусе;

- не оставлять без присмотра вожатскую, если она не закрыта на ключ.

3. Обеспечение благоприятного морально-психологического климата в детском коллективе, вожатском отряде, в работе с напарниками, в лагере:

- учитывать динамику развития лагерной смены и интересы детей при планировании мероприятий;

- вести диагностику настроения детей в отряде;

- своевременно выявлять, предотвращать, и при необходимости разрешать конфликтные ситуации (возможно при помощи администрации и службы психологического сопровождения);

- в случае необходимости корректировать поведение детей;      

- быть ко всем доброжелательным, терпеливым и толерантным;

- не допускать грубости или пренебрежительного отношения к любому ребенку из отряда;

- соблюдать правила педагогической и общечеловеческой этики;

- стремиться к созданию товарищеской, доверительной атмосферы в отряде и в лагере;

- работать с напарниками, соблюдая принцип единства педагогических требований;

- быть вежливым и внимательным ко всем сотрудникам лагеря.

4. Организация быта:

- четко и без промедления организовать расселение детей по комнатам, обеспечить каждого спальным местом и постельными принадлежностями;

- организовать дежурство по палатам, по корпусу и по лагерю с целью обеспечения порядка, и приучению детей к самообслуживанию;

- стремиться к созданию уютной, домашней атмосферы;

- организовать ежедневную уборку территории;

- следить за внешним видом детей, а также своевременно планировать посещение ими душевых и прачечной, при необходимости организовать стирку детских вещей;

- следить за исправностью мебели и другого оборудования корпуса, в случае необходимости оперативно сообщать о неполадках соответствующим службам;

- контролировать хранение детских вещей;

- организовать хранение и доступ детей к сладостям и фруктам.

5. Соблюдение режима лагеря:

- с первого дня приучать детей вовремя и организованно выполнять режимные моменты: подъем, зарядка, уборка, линейка, завтрак, обед, тихий час, полдник, ужин, подготовка ко сну, отбой;

- контролировать выполнение отрядом режимных моментов и не допускать их нарушения;

- соблюдать общий режим лагеря.

6. Организация спортивно-оздоровительной работы в отряде с участием необходимых специалистов (медицинских работников, инструкторов по физкультуре и плаванию):

- планируя работу на день, стремиться организовывать больше мероприятий на открытом воздухе;

- регулярно совершать прогулки, дающие детям возможность живого общения с природой;

- участвовать в спортивной жизни лагеря;

- организовать купание отряда в соответствие с установленным графиком, соблюдая технику безопасности;

- допускать к участию в спортивных мероприятиях и купании только детей, имеющих разрешение врача;

- пропагандировать здоровый образ жизни.

7. Организация досуга:

- заранее планировать и готовить досуговые мероприятия, ставя в известность о них администрацию лагеря;

- при организации досуговых мероприятий ориентироваться на программу и планы лагеря, учитывать возрастные особенности детей, следовать логике развития лагерной смены;

- при организации досуговых мероприятий использовать различные безопасные виды деятельности, способствующие творческому, интеллектуальному, личностному росту каждого ребенка, а также становлению детского коллектива;

- организовать участие отряда в общелагерных досуговых мероприятиях, а также принимать участие в их планировании и подготовке.

8. Организация воспитательной работы:

- применять в работе современные приемы, методы и формы трудового, нравственного и эстетического воспитания и формирования коллектива с учетом возраста, потребностей и интересов детей;

- уделять особое внимание к организации мероприятий, формирующих гражданскую патриотическую позицию, толерантность, экологическую культуру, ценностное отношение к семье, ответственность;

- организовать самоуправление в отряде с целью реализации и развития лидерских качеств у детей;

- оформить вместе с детьми отрядный уголок и своевременно менять оперативную информацию: план на день, поздравления, результаты конкурсов и соревнований;

- анализировать успехи и неудачи, находить пути выхода из затруднительных ситуаций и учить этому детей;

- вести работу с родителями, раскрывая для них лучшие качества их детей и корректно сообщая им о возникших трудностях.

9. Ведение отрядной документации:

- иметь список детей отряда с датами их рождения, с именами и номерами телефонов родителей, домашним адресом и другой полезной информацией;

- иметь список ослабленных или больных детей с допусками врача лагеря к участию в спортивных и оздоровительных мероприятиях;

- вести журнал работы, в котором отражены работа с родителями, график приезда родителей и временной контроль возвращения ребенка в отряд, заявление родителей об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, отзывоы родителей о работе лагеря и вожатых;

- иметь план-сетку на смену с внесенными в него отрядными мероприятиями;

- ежедневно вывешивать в отрядном уголке план на день;

- иметь график дежурства вожатых по корпусу в ночное время;

- составление и ежедневная работа с графиком проживания детей в отряде (график на случай эвакуации и сверки при пожаре);

- иметь графики работы душевой и прачечной, купания, выходных вожатых отряда;

- иметь рабочую тетрадь, блокнот или дневник, где фиксируется вся поступающая информация;

- иметь ежедневно заполняемый список детей ночующих в корпусе.

Выполняя свою работу, вожатый руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ и постановлениями Правительства РФ, а также федеральными, региональными и локальными нормативными актами в сфере оздоровления и воспитания детей и подростков.

Задачи и содержание деятельности вожатого на разных этапах лагерной смены.

Задачи и содержание деятельности вожатого в детском лагере связаны с логикой развития лагерной смены и ее этапами. Аббревиатура КТД означает, коллективно-творческое дело – главное воспитательное средство коммунарской методики, способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших.

Задачи деятельности вожатого в детском лагере:

1. Подготовительный этап

- знакомство с лагерем, его территорией, педагогическим коллективом, заочное знакомство с отрядом;

- подготовка педагогической, личной документации вожатого;

- ознакомление с Программой летнего оздоровительного отдыха в лагере;

- составление методической копилки вожатого;

- анкетирование родителей.

2. Организационный этап

- знакомство детей друг с другом, с вожатыми, лагерем и традициями;

- оказание помощи детям в социальной адаптации к новым условиям, приучение к режиму дня в лагере, к соблюдению санитарно-гигиенических правил;

- создание условий для раскрытия способностей детей, доброжелательной атмосферы;

- проведение первичной диагностики интересов, направленности личности, ожиданий детей;

- вовлечение детей в совместную деятельность;

- формирование доброжелательной атмосферы в отряде и создание условий для раскрытия способностей детей, индивидуальной адаптации детей;

- формирование органов самоуправления, выявление лидеров;

- выработка основных законов и правил жизнедеятельности лагеря, отряда;

- совместная разработка плана-сетки жизнедеятельности отряда на смену.

3. Основной этап

- обеспечение совместной разнообразной творческой деятельности воспитанников;

- изучение сложившихся в отряде межличностных отношений;

- формирование у детей умений планировать и анализировать свою работу;

- создание и укрепление отрядных традиций;

- сплочение коллектива на основе самоуправления.

4. Заключительный этап

- подведение итогов смены;

- демонстрация навыков и умений, приобретенных за смену;

- создание атмосферы дружеского прощания;

- анализ удовлетворенности воспитанников совместной деятельностью.

5. Постлагерный этап

- педагогический  анализ смены, собственной профессиональной деятельности.

Содержание деятельности вожатого в детском лагере:

1. Подготовительный этап

- выезд в лагерь на организационное совещание; 

- посещение родительского собрания; составление анкеты и проведение анкетирования родителей;

- составление списка отряда;

- оборудование отрядного места (корпуса, домика);

- прохождение медосмотра и получение допуска к работе;

- заключение трудового договора с администрацией лагеря; 

- разработка конспектов ключевых дел смены согласно Программе летнего оздоровительного отдыха.

2. Организационный этап

- огонек знакомств, игры на знакомство, вечерние костры;

- операция «Уют» по обустройству отрядного домика (корпуса, места);

- конкурс эмблем комнат, отряда;

- составление графика дежурства;

- КТД на раскрытие творческих способностей воспитанников;

- проведение анкетирования, опроса, обработка результатов;

- выборы актива отряда, выбор названия отряда, девиза, речевки, песни, эмблемы, разработка законов жизни отряда;

- оформление отрядного уголка;

- подготовка к открытию лагерной смены;

- подготовка творческой визитки вожатского отряда;

- составление плана-сетки работы отряда на смену.

3. Основной этап

- обеспечение условий воспитательной эффективности временного детского коллектива: осознание детьми общественной и личностной значимости организуемой деятельности, опора на интересы и опыт детей;

- систематический анализ деятельности, корректировка воспитательных задач;

- организация и проведение детских массовых праздников, КТД, игр различной направленности согласно плану-сетке работы лагеря, отряда;

- организация и проведение отрядных вечерних огоньков разнообразной тематики;

- организация деятельности постоянных и временных микроколлективов (творческих, инициативных групп и т.д.);

- активизация работы органов самоуправления;

- текущая диагностика отрядного коллектива и личности детей и подростков.

4. Заключительный этап

- проведение итоговых отрядных дел (итоговые выставки, встречи, соревнования, итоговые выпуски газет, заключительный вечерний огонек);

- проведение дел-прощаний (оформление письма-напутствия, прощание с лесом, озером и др.);

- подготовка художественных номеров детей на гала-концерт;

- проведение концерта вожатых;

- проведение итоговой диагностики;

- организация лагерных ритуалов (орлятский круг, прощальный костер).

5. Постлагерный этап

- участие в заключительном педагогическом совещании;

- оформление отчета по итогам реализации программы летнего детского отдыха;

- оформление стенгазеты, летописи смены.

Рассмотрим особенности деятельности вожатого на некоторых этапах лагерной смены.

На подготовительном этапе путем анкетирования необходимо собрать как можно больше полезной информации о каждом ребенке. Примерное содержание анкеты родителя:

1. Фамилия, имя, отчество ребенка.

2. Число, месяц, год рождения.

3. Домашний адрес, телефон.

4. Фамилия, имя, отчество родителей (законных представителей), место работы и телефон.

5. Информация о том, кому можно отдать ребенка после отдыха в детском лагере в родительский день, кроме родителей (законных представителей).

6. Специфические неинфекционные заболевания ребенка и первая помощь при них.

7. Причины возникновения возможных аллергических явлений.

8. Специальные требования к диете.

9. Особенности характера и поведения.

10. Увлечения ребенка.

11. Умение плавать.

Если в лагере необходима специальная экипировка, например, рюкзак или спальный мешок, то следует указать их характеристики или сообщить рекомендации о том, какой вид выбрать. Важно напомнить родителям о необходимости маркировки собственности ребенка, с указанием фамилии на случай, если что-либо будет потеряно. Если имеются ограничения на личные вещи, например, то о таких ограничениях следует сразу же сообщить. Важно узнать, сам ли ребенок будет стирать собственную одежду.

На организационном этапе смене важно создать условия адаптации ребят на новом месте. В этом помогают игры на знакомство, внятные правила внутреннего распорядка и межличностного общения, экскурсия по лагерю, соблюдение дисциплины всеми членами отряда и ритуалы и традиции (например, ежевечерний сбор отряда).

Задача ежевечернего сбора отряда – разбор прожитого дня. Отчет о прожитом дне может проходить по плану:

Что было хорошего и плохого? Вопрос помогает осмыслить общие успехи и успехи каждого, потому что включает в себя дополнительные вопросы: «Понравилось? Почему?», «Получилось хорошо? Как? Благодаря чему?»

Что надо сделать, чтобы было лучше? После первого вопроса следует второй, так как, определив положительные моменты прожитого дня, можно откровеннее судить о том, что не получилось и искать причины. Ответ на вопрос «Как сделать лучше?» побуждает детей к творчеству, к новым успехам, преодолению недочетов и исправлению ошибок.

Такой ежевечерний разбор имеет определенные правила (говорить вполголоса, слушать и не пребывать и т.д.) и позволяет скорректировать план вожатого на следующий день или составить новый вместе с ребятами.

В это же время, на организационном этапе, необходимо провести анкетирование отряда с целью выявления способностей, интересов детей и подростков. Вопросы анкеты:

1. Ты в лагере. Совпали ли твои представления об этом лагере с тем, что ты увидел?

2. Что бы ты хотел организовать, провести в лагере? Чему бы хотел научиться?

3. Каковы твои представления о твоем отряде? Что ты считаешь обязательным, необходимым в устройстве твоей жизни в лагере? Твои пожелания вожатым.

4. Назови трех ребят твоего отряда, которые, на твой взгляд, могли бы стать твоими хорошими друзьями.

Основной период смены – время разнообразных коллективных, групповых и индивидуальных видов деятельности. Развитие личности ребенка осуществляется в довольно сжатые сроки благодаря разнообразным видам деятельности и многообразию мероприятий, проводимых с детьми. На этом этапе следует вести отрядный уголок, который является отражением жизни отряда.

В основной этап лагерной смены организуются «особые» дни – родительские. Задача вожатого – подготовиться и сделать их праздничными.

На этом этапе также проводится анкетирование членов отряда:

1. Чем тебе больше всего нравится или не нравится твое пребывание в нашем лагере?

2. Что ты за эти дни узнал, чему научился, в организации каких дел в отряде, в лагере ты принимал участие?

3. Участие, в каких делах тебе больше всего понравилось? Какие дела во второй половине смены ты хотел бы организовать, чему научиться?

4. Что ты ценишь в своем отряде? Что плохого в отряде? Что нужно изменить?

5. Что бы ты хотел пожелать своим вожатым?

Очень важно правильно организовать отъезд из лагеря на заключительном этапе. Дети чувствуют отъезд задолго до закрытия смены, обычно за 4-5 дней. Вожатому в эти дни нельзя потерять бдительность, нужно быть предельно внимательным.

Заключительный период – это конкретные дела: демонстрация результатов работы кружков, творческие отчеты групп, откровенный разговор по душам о прожитой смене, друг о друге. Кроме того, это специальные дела-прощания с лагерем, последняя зарядка, последний матч.

Вопросы анкеты для заключительного периода смены:

1. Некоторые спорят – жизнь в лагере обычная или необычная. Напиши, как думаешь ты?

2. Какие дела, проведенные в лагере, тебе больше всего запомнились?

3. Что нового ты узнал, чему научился?

4. Чем тебе больше всего твой отряд: а) нравится? б) не нравится?

5. Как ты оцениваешь работу актива своего отряда?

6. Ты жил в детском коллективе. Какие выводы ты сделал, живя с ребятами из разных районов (городов, мест)?

7. За что ты ценишь своих друзей из отряда?

8. Произошли ли какие-либо изменения в твоем характере, поступках, отношении к людям?

9. Твои пожелания людям, работающим с тобой в лагере.

10. Если бы тебе еще раз посчастливилось побывать в нашем лагере, назови трех ребят своего отряда, с кем бы ты хотел еще раз встретиться.

Таким образом, вожатый является непосредственным организатором и руководителем временного детского коллектива, основным лицом, обеспечивающим охрану жизни и здоровья детей, создающим благоприятный психологический климат в детском коллективе, оптимальные условия для отдыха и воспитания детей и подростков.

Слагаемые успешной организации работы вожатого детского лагеря.

Детский коллектив в лагере организуется как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях детей (отряды, группы, команды), в зависимости от направленности (тематики) программ смен детского лагеря, интересов детей, воспитательных и образовательных задач детского лагеря. Однако существуют единые «слагаемые» внутренней среды – выверенные регуляторы поведения и отношений, принятые и осознанные детьми, которые важны при организации работы вожатого.

Внутреннюю среду лагеря наполняют важными установками, прежде всего, правила. Правила – это положения о том, что верно и правильно, это нормы поведения или действия. Это образ мыслей, привычка поведения, это положение, в котором отражена закономерность поведения и соотношения каких-то явлений.

Сфер, где следует использовать правила, в лагере много. Например, правила купания, правила проведения костров, правила поведения детей в походе.

Не следует злоупотреблять правилами буквально по поводу всех сфер жизнедеятельности, но в принципе правила лагерю необходимы (например, правила дежурства). Правила – это разумные подсказки ребятам о характере прав и обязанностей, последовательности и характере деятельности.

А еще внутреннюю среду, ее настрой формируют и определяют обычаи (принятые многими или всеми традиционно установившиеся правила общественного поведения, порядок и стиль каких-то действий или самой жизни) и традиции.

Традиции – это исторически сложившиеся и передаваемые людьми важные идеи, духовные ценности, унаследованные от предшествующих поколений. Ничто так не скрепляет коллектив, как традиции, они украшают жизнь. Живя в сетке традиций, ребята чувствуют себя частью своего особенного коллективного закона, гордятся им и стараются его улучшать.

В большинстве детских лагерей России на первой встрече ребят знакомят с «законами» каникулярной педагогики. «Законы» эти популярны у детей, просты, их принимают охотно и стараются выполнять.

Законы каникулярной педагогикиприняты и обязательны для исполнения всеми:

1. «Закон ноль-ноль» – закон уважительного отношения ко времени, точной явки без опозданий на все лагерные мероприятия, соблюдение регламента времени.

2. «Закон территории». Означает, что уход за ее пределы должен быть согласован со старшими, пребывание посторонних людей на территории лагеря также требует согласования; все, что находится на территории лагеря, охраняется всеми – и детьми, и взрослыми.

3. «Закон зеленого друга». Его смысл предельно прост: на территории лагеря строго сохраняются все зеленые насаждения. Никому не позволяется срывать цветы или листья с веток деревьев и тому подобное.

4. «Закон доброго отношения друг к другу». По этому закону устанавливаются дружеские, уважительные отношения сверстников, старших и младших. Коллектив осуждает грубость, оскорбления и защищает каждого члена лагеря.

5. «Закон поднятой правой руки». Это сигнал «внимание». По этому сигналу необходимо перестать разговаривать, шуметь, чтобы спокойно воспринимать информацию.

6. «Закон орлятского круга». Он связан с церемониями общей песни. Участники становятся в круг, кладут друг другу руки на плечи и, чуть покачиваясь, вместе поют песню. Обычно прощаясь перед уходом ко сну или в час отъезда из лагеря.

7. «Закон песни». Предполагает уважительное отношение к песне: знаешь – поешь, не знаешь – слушаешь. И никогда не мешаешь песне разговорами, озорством.

Таким образом, труд вожатого связан с высокими интеллектуальными, эмоциональными, физическими и нервными нагрузками и напряжением, обусловленными ответственностью за качественное и оперативное выполнение работы, за жизнь и здоровье детей, многообразием видов деятельности, необходимостью быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.