Содержание и структура курса «Семьеведение»

Вопросы для обсуждения:

1. «Семьеведение»: нормативная база, описание и концепция курса.

2. Содержание курса «Семьеведение».

3. Планируемые результаты освоения курса «Семьеведение».

Курс «Семьеведение»: нормативная база, описание и концепция.

Введение курса «Семьеведение» достаточно актуально в настоящее время. Оно обусловлено установками государственной политики на сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, значимостью семьи в жизни ребёнка, задачами обучения и воспитания, стоящими перед современным образованием.

Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее — программа) для обучающихся 10–11 классов общеобразовательных организаций составлена на основе требований и положений:

- федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями от 12.08.2022 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»);

- федеральной образовательной программы среднего общего образования (утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 г. № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»);

- федеральной рабочей программы воспитания на уровне среднего общего образования (является составной частью федеральной образовательной программы среднего общего образования, раздел 130).

В соответствии со статьёй 7 Конституции Российской Федерации, Указом Президента Российской Федерации от 22.11.2023 г. № 875 «О проведении Года семьи» и Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» приоритеты демографической и социальной политики подчёркивают значимость и своевременность задач в сфере защиты семьи, сохранения традиционных семейных ценностей, что реализуется посредством комплекса мероприятий, направленных на поддержку, укрепление и защиту семьи как фундаментальной основы  российского общества, повышение роли семьи, улучшение условий и повышение качества жизни семей.

В то же время в распоряжении Правительства Российской Федерации № 2580-р от 16.09.2021 г. «О плане мероприятий по реализации Концепции демографической политики РФ на период до 2025 года» отмечается необходимость проведения мероприятий, направленных на популяризацию и продвижение традиционных семейных ценностей, ответственного родительства, поддержку и защиту семьи, материнства, отцовства и детства, распространение в субъектах Российской Федерации лучших региональных практик реализации проектов и программ родительского просвещения и семейного воспитания, направленных на формирование у обучающихся образовательных организаций и их родителей (законных представителей) ответственного и компетентного родительства, традиционных семейных ценностей.

В становлении и развитии нравственной, созидающей и ответственной личности, способной сохранять и творчески преобразовывать окружающий мир семья играет ведущую роль. Именно в ней осуществляются первичная социализация и воспитание личности ребёнка, результаты которых обусловливаются социально-экономическими, политическими, культурными и религиозными факторами, личностными позициями родителей, старших членов семьи, стилем (укладом) семейной жизни, материальными и другими ресурсами.

Несмотря на принимаемые комплексные меры государственной политики в сфере семьи, материнства, отцовства и детства, имеется ряд проблем, находящих подтверждение в увеличении количества разводов, особенно среди молодежи, нарастании негативных тенденций в демографической ситуации на фоне нестабильных социально-экономических условий в стране, увеличении возраста вступления в первый брак и рождения детей, снижении фертильного возраста, увеличении факторов, негативно влияющих на репродуктивное здоровье. Кроме того, наряду с отмеченным многими авторами кризисом семьи (А.И. Антонов, И.В. Бестужев-Лада, В.А. Борисов, В.М. Медков, П.А. Сорокин, И.Ю. Шилов и другими), необходимо подчеркнуть неготовность молодых людей к браку, трудности в адаптации к семейной жизни, и, как следствие, снижение устойчивости молодых семей, рост разводов, снижение ценности семьи и значимости детей, смена приоритетов в личностных планах молодежи с семьи на образование, получение экономической независимости и карьеру в профессиональной сфере.

Так, по данным исследования, проведенного в 2023 году Институтом изучения детства, семьи и воспитания среди обучающихся в образовательных организациях (учащиеся 8-11 классов школы, СПО, студенты вузов) в возрасте 14-18 лет из разных регионов Российской Феде-рации (782 233 человека), только 43-60% респондентов планируют законный брак и рождение детей. Каждый десятый обучающийся не хочет создавать семью. Неблагоприятная тенденция особенно проявляется среди школьников (11,2%) и учащихся СПО (11,2%). Не планируют создавать семью 7% студентов. Каждый 3-4 представитель молодежи ещё не задумывался о создании семьи. В связи с этим целесообразно проведение обучающих и воспитательных мероприятий, в том числе учебных курсов, направленных на повышение компетентности учащихся и молодых людей в вопросах подготовки к семейной жизни, повышения ценности семьи и значимости детей.

Отметим, что в соответствии Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. образование, реализуемое в интересах человека, семьи, общества и государства, по сути, моделирует общественные отношения, частью которых являются отношения детей и взрослых, в том числе, семейные отношения. Задачи воспитания, направленного на приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям, к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России, реализуются в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и другими институтами воспитания (Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»).

Реализуемые в настоящее время в субъектах Российской Федерации практики воспитательной деятельности, направленной на формирование семейных ценностей, повышение значимости семейного образа жизни, трансляцию позитивного семейного опыта подрастающему поколению остаются локальными, отсутствуют единые программы и их методическое обеспечение. В связи с этим целесообразно разработать научно обоснованные подходы для создания единой концепции формирования ценностного отношения к семье и браку. Подходы и принципы, заложенные в концепции, лягут в основу разработки курса «Семьеведение» и программы повышения квалификации для педагогов, направленных на повышение компетентности обучающихся и молодых людей в вопросах подготовки к семейной жизни, а также специалистов в области семейного воспитания на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

Методологические основы концепции базируются на преемственных с программами воспитания подходах:

- Аксиологическом подходе, который является ведущим в разработке содержания курса и определяет его ценностно-смысловое содержание, ценностные доминанты и целевую ориентацию на формирование отношений подрастающего поколения к семье и браку на основе традиционных российских ценностей. Инвариантное ценностно-целевое содержание курса определяет общее для всех граждан Российской Федерации, вне зависимости от их мировоззренческих, культурных, национальных, религиозных и других особенностей, содержание российских традиционных ценностей, которое представлено в нормах Конституции Российской Федерации в качестве российских конституционных ценностей. Наряду с этим учитывается наличие вариативного ценностно-целевого содержания курса, которое определяется культурно-историческими особенностями и традициями народов России, российских традиционных религий, отражает мировоззренческое, культурное разнообразие граждан, семей, народов России, российского общества, регионов России, образовательных организаций. Исходя из этого, программа включает базовый (инвариантный) компонент, содержание которого отраженно в тематическом планировании, и вариативный компонент, который формируется с учетом региональной и местной социокультурной специфики, потребностей обучающихся и их семей, ресурсов социального партнерства.

- Междисциплинарный подход подразумевает проектирование содержания курса на основе знаний, умений и навыков, полученных обучающимися при освоении ими федеральной образовательной программы соответствующего уровня образования, а также опору на содержательный потенциал таких областей научных знаний, как психология, педагогика, социология, медицина, экономика и право.

- Системно-деятельностный подход обеспечивает практикоориентированный характер содержания курса, полисубъектное взаимодействие в системе «педагоги — обучающиеся — родители», использование вариативных методов, форм и средств освоения учебного материала с акцентом на проблемных и поисковых методах. Формы организации внеурочной деятельности при реализации программы предполагают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность. Предусмотрено использование ресурсов других организаций (социальной сферы, культуры, спорта, здравоохранения, дополнительного и профессионального образования, детских общественных организаций).

Ведущей идеей концепции курса «Семьеведение» является приобщение к ценностям семьи, формирование ценностного отношения к институту семьи и брака на основе гармонизации общественного, семейного уклада и уклада образовательной организации. Такой подход отвечает задачам построения единого образовательного пространства, предполагающего интеграцию обучения и воспитания, единство подходов к реализации образовательной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных образовательных программ, объединению воспитательных усилий образовательных организаций и семей обучающихся, путём включения последних в качестве полноценных субъектов воспитания в образовательную деятельность и практические проекты семьеведческой направленности.

Источники семьеведения (педагогика и психология семьи и семейного воспитания (Г.Ф. Биктагирова, Р.А. Валеева, Э.И. Муртазина, Е.А. Соловьева), семейная педагогика (Т.А. Куликова), этнопедагогика (Г.Н. Волков), народная педагогика (В.С. Кукушин) раскрывают круг вопросов, лежащих в основе содержательного наполнения курса, которые касаются формирования полоролевых моделей поведения, взаимоотношения полов, специфики супружеских отношений и детско-родительской общности. Воспитательные практики, реализующие социально значимые проекты Минпросвещения России («Разговоры о важном»), опыт региональных проектов в области семьеведения также выступили базисом для оформления основных позиций концепции.

Также материалы курса основаны на актуальных результатах исследований Института изучения детства, семьи и воспитания по направлениям «Изменения в традициях семейного воспитания и эффективные технологии социально-педагогического сопровождения семейного воспитания ребенка», «Формирование ценностных ориентаций детей посредством реализации программ воспитания в образовательных организациях».

Разработанная концепция и программа курса «Семьеведение» способствуют становлению единых содержательных и структурных подходов при его реализации на основе:

- универсальности содержания путём сочетания инвариантности и вариативности программы курса в условиях стандартизации и с учетом этнокультурной специфики регионов;

- открытости в достраивании преемственных курсов на смежных уровнях образования;

- вариативности форм и средств реализации содержания в условиях общего и среднего специального образования;

- совершенствованию профессиональной подготовки педагогических работников по вопросам формирования у обучающихся ценностного отношения к семье и браку.

Основной целью курса «Семьеведение» является формирование ценностного отношения обучающихся общеобразовательных организаций, организаций среднего профессионального образования к семье и браку.

К задачам курса «Семьеведение» можно отнести:

- создание условий для усвоения обучающимися социальных норм взаимодействия в межличностных, в том числе семейных, отношениях;

- формирование у обучающихся положительного отношения и установки на семейный образ жизни, рождение детей;

- приобретение обучающимися позитивного социокультурного опыта поведения, общения, взаимодействия на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, социальных и семейных традиций;

- формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни как основы благополучия и здоровья их будущей семьи;

- трансляция положительного опыта семейного воспитания.

Материалы курса могут использовать в работе классные руководители обучающихся 10-11 классов, кураторы студенческих групп (СПО), психологи, социальные педагоги, советники по воспитанию.

Усвоение материала обучающимися на занятиях не предусматривает оценивания. Источниками при проектировании содержания курса выступают требования федеральных образовательных программ в условиях общего образования, предусматривающих преемственность и усложнение изучаемого материала с учётом запросов семей воспитанников и возможностей обучающихся.

На основе анализа региональных программ и курсов по семьеведческой тематике темы курса сгруппированы по модулям.

Вариативность в реализации курса обеспечивается путём отбора материала с учётом региональной и социокультурной специфики воспитания и технологий, обеспечивающих оптимальную организацию взаимодействия педагогов с воспитанниками, а также с опорой на воспитательный потенциал семьи, что может быть раскрыто в рамках вариативного компонента. Вариативный компонент предполагает итоговую проектную работу по каждому разделу, направленную на закрепление материала, решение практических задач и поддержку инициатив обучающихся, позволяет обеспечить участие родителей на основе совместной деятельности, а также включить в содержание курса элементы, отражающее региональную, социокультурную специфику. В качестве поддержки реализации вариативного компонента могут быть использованы, в частности, разработанные в Институте изучения детства, семьи и воспитания модель, технологии и навигатор социально-педагогического сопровождения семейного воспитания.

В соответствии с ФГОС образовательная организация может самостоятельно выбирать траекторию изучения каждого модуля учебного курса «Семьеведение» в соответствии с образовательными потребностями, интересами обучающихся, запросами семьи и этнокультурной спецификой региона. При реализации вариативного компонента также необходимо ориентироваться на возраст, индивидуальные, этнические, религиозные особенности обучающихся, психологический климат в учебной группе.

Содержание курса «Семьеведение».

Курс «Семьеведение» для каждого обучающегося должен иметь особый личностный смысл, выраженный в  потребности практического применения знаний и умений, полученных на учебных занятиях, в будущем в межличностных отношениях с противоположным полом, брачно-семейных отношениях.

Содержание курса «Семьеведение» сгруппировано по разделам:

Раздел 1. «Готовность к созданию семьи».

Раздел 2. «Ценности и традиции семьи».

Раздел 3. «Возрасты семьи».

Раздел 4. «Благополучие и здоровье семьи».

Раздел 5. «Поддержка семьи в российском обществе».

Содержание курса «Семьеведение»:

1. Раздел 1. «Готовность к созданию семьи» (3 ч.):

1.1. Личность. Быть или казаться (1 ч.):

Индивид, индивидуальность, личность. Характеристики и качества личности. Самоидентификация, самопознание, самовыражение и самосовершенствование личности. Свобода и ответственность личности. Личность и «личина». Пути и способы самовыражения. Моральный выбор и его влияние на дальнейшую жизнь.

1.2. Эта трудная работа взросления (1 ч.):

Период юности — последнее время детства и первый возраст взрослости. Социально-коммуникативные и психофизиологические особенности юношеского возраста. Кризис юности и условия его преодоления. Взросление и самоопределение, планирование будущего. Планирование будущей семейной жизни как одна из составляющих процесса взросления и самоопределения личности.

1.3. Мужественность и женственность (1 ч.):

Историко-культурные истоки понятий мужественности и женственности.

Качества, определяющие мужественность и женственность. Гражданско-правовое равноправие полов как конституционная норма и основополагающий принцип семейного права. Черты и качества будущего спутника жизни.

2. Раздел 2. «Ценности и традиции семьи» (6 ч.):

2.1. Семья как традиционная российская ценность (1 ч.):

Традиционные российские духовно-нравственные ценности — основа государства, общества и семьи. Понятие «крепкая семья» как традиционная ценность. Ценности человека — основа его личности. Взаимосвязь ценностей и представлений человека о счастье. Семья как важная составляющая человеческого счастья.

2.2. Что делает семью крепкой: семейные ценности и традиции (1 ч.):

Семейные ценности и традиции — основа сплоченной и крепкой семьи. Традиции — способ передачи из поколения в поколение нравственных установок, ценностей, норм, образцов поведения, обычаев. Старшее поколение — хранитель семейных традиций, семейной истории, основа семейной общности. Семейная история — часть общего наследия нашего народа. Укрепление семейных ценностей как условие поддержания единства, стабильности, гармонии и благополучия общества.

2.3. Искусство быть вместе (1 ч.):

Этика и культура семейного общения. Условия и правила конструктивного общения. Общие ценности как основа взаимопонимания. Умение слышать и слушать, принимать позицию другого и идти на компромиссы — основа крепких отношений в семье. Способы демонстрации любви и взаимопонимания в семье.

2.4. Уклад семьи (1 ч.):

Семейный уклад — фундамент семейной жизни. Ценности, традиции, отношения — составляющие семейного уклада. Общее и индивидуальное в укладе российских семей. Традиции в укладе современной российской семьи. Закономерности формирования уклада семьи. Взаимосвязь культуры семейного общения и семейного уклада.

2.5. Вариативный компонент (2 ч.).

3. Раздел 3. «Возрасты семьи» (13 ч.):

3.1. Любовь и влюбленность. Выбор спутника жизни (1 ч.):

Любовь в жизни человека. Любовь как стимул к самосовершенствованию. Влюбленность и любовь: сходство и отличия. Выбор спутника жизни — основа благополучия в будущем. Качества и факторы, влияющие на выбор спутника жизни. Взаимопонимание, доверие, единство во взглядах и ценностных установках как основа любви.

3.2. Романтические отношения (1 ч.):

Этапы романтических отношений: знакомство, первое свидание, знакомство с родителями. Личностные качества избранника и ожидания молодых людей друг от друга. Особенности общения на этапе романтических отношений. Правила личной безопасности при знакомстве и в начале отношений.

3.3. Готовность к созданию семьи (1 ч.):

Личностная готовность к семейной жизни — главное условие успешности брака и стабильности будущей семьи. Основные составляющие подготовки к браку. Синхронизация личных жизненных целей и установок — ключевое условие готовности к семейной жизни.

3.4. Свадьба. Становление семьи (1 ч.):

Заключение брака — изменение социального статуса человека и рождение новой семьи. Подача заявления и регистрация брака. Свадьба как знаковое событие в жизни человека. Брак как основное условие создания семьи. Единые цели и ценности, доверие супругов — основа устойчивых отношений в молодой семье.

3.5. Первые годы в браке (1 ч.):

Первые годы брака — формирование системы отношений между супругами, уклада новой семьи. Причины разногласий в молодой семье. Совместное ведение домашнего хозяйства и семейного бюджета, организация совместного досуга — важные аспекты становления семьи. Взаимоуважение и взаимопонимание — условие успешного решения затруднительных ситуаций.

3.6. Мотивы рождения детей (1 ч.):

Любовь к детям как неотъемлемое свойство человеческой природы. Готовность стать родителями. Мотивы рождения детей и их влияние на будущее семьи. Статус родителя и подготовка к нему. Ответственное родительство.

3.7. Родительство и подготовка к рождению ребенка (1 ч.):

Изменения в жизни семьи, связанные с появлением ребенка.

Освоение родительских ролей. Установки и ожидания будущих родителей. Способы преодоления проблем и разногласий, связанных с рождением ребенка.

3.8. Родительская любовь. Воспитание детей (1 ч.):

Принятие, поддержка, уважение, доверие как составляющие родительской любви. Забота о детях, их воспитание — право и обязанность родителей. Соблюдение баланса в воспитании. Эмоциональная связь с ребенком — важное «слагаемое» родительства.

3.9. Родители и дети: взаимоотношения поколений (1 ч.):

Связь поколений — условие сохранения традиций и ценностей семьи. Роль бабушек и дедушек в воспитании ребенка. Забота о старших родственниках. Уважение, доверие, забота — основа отношения детей к родителям.

3.10. Конфликты в семье и способы их преодоления (1 ч.):

Семейный конфликт как противоречие потребностей, интересов, ценностных установок супругов. Наиболее частые причины семейных конфликтов. Условия и способы конструктивного разрешения семейных конфликтов. Влияние конфликтов на семью.

3.11. Преодоление семейных кризисов (1 ч.):

Семейные кризисы как этапы развития семьи. Причины возникновения семейных кризисов. Нормативные и ненормативные семейные кризисы. Способы и условия преодоления кризисов. Родители и дети в ситуации семейных кризисов.

3.12.Вариативный компонент (2 ч.).

4. Раздел 4. «Благополучие и здоровье семьи» (8 ч.):

4.1. Здоровый образ жизни семьи (1 ч.):

Здоровье человека как фактор личностного и профессионального успеха.

Здоровый образ жизни как фундамент благополучия семьи. Забота о своем здоровье в юности — профилактика возможных семейных проблем. Составляющие здорового образа жизни.

4.2. Полезные и вредные привычки (1 ч.):

Влияние вредных привычек на благополучие семьи. Полезные привычки, их влияние на жизнедеятельность и взаимосвязь со здоровым образом жизни. Формирование привычек. Уклад семьи, основанный на здоровом образе жизни.

4.3. Основы репродуктивного здоровья (1 ч.):

Репродуктивное здоровье и его взаимосвязь со здоровым образом жизни. Знание и понимание угроз репродуктивному здоровью — первый шаг к осознанному родительству. Источники получения знаний о репродуктивном здоровье и современные возможности его диагностики и поддержания.

4.4. Психологическое здоровье семьи (1 ч.):

Психологическое здоровье, условия его сохранения: способность адаптироваться к изменяющимся условиям, противостоять стрессовым ситуациям, развитая рефлексия, позитивное мышление, саморазвитие. Сохранение семейных ценностей, гармоничные семейные отношения как фактор обеспечения психологической устойчивости семьи.

4.5. Экономическое благополучие семьи (1 ч.):

Экономика семьи — важная составляющая семейной жизни. Финансовая грамотность — залог финансовой стабильности и благополучия семьи. Планирование и распределение семейного бюджета, предупреждение возможных рисков — важные навыки для обеспечения психологического благополучия семьи, поддержания здорового образа жизни.

4.6. Вариативный компонент (3 ч.).

5. Раздел 5. «Поддержка семьи в российском обществе» (4 ч.):

5.1.Семейная политика Российской Федерации и меры государственной поддержки семьи (1 ч.):

Дети и защита семьи — приоритет государственной политики России. Меры поддержки молодых семей и семей с детьми в Российской Федерации. Владение навыками пользования государственными и социальными услугами — элемент правовой культуры семьи.

Социальные и психологические службы, общественные и религиозные организации — ресурс помощи и сопровождения семьи.

5.2. Правовые аспекты семейной жизни: права и обязанности членов семьи (1 ч.):

Семейное право и семейное законодательство. Семейный кодекс — основа определения правового статуса семьи и ее членов. Права, обязанности и законные интересы членов семьи. Принципы взаимодействия членов семьи при осуществлении своих прав и исполнении обязанностей. Правовая грамотность и ее значение в жизни современной семьи.

5.3. Вариативный компонент (2 ч.).

Уроки семьеведения будут проводиться в формате дискуссий и практических занятий. Представим примерный план урока, предложенный в методических рекомендациях:

1. Мотивационно-целевой этап. В начале каждого урока ученики разбирают кейс по теме занятия, смотрят видеоролик и обсуждают проблему. На этом этапе ставятся ключевые вопросы, которые будут рассматриваться в ходе урока.

2. Основной этап. Ученики изучают статистические данные, нормативно-правовые акты, обсуждают полученную информацию и дают ответы на поставленные вопросы. На этом этапе также проводятся практические упражнения по теме занятия.

3. Подведение итогов. В заключительной части занятия старшеклассники проходят анкетирование или блиц-опрос и выбирают тему для итогового проекта.

Такие занятия помогут школьникам сформировать позитивное и ответственное отношение к семье, семейным ценностям и семейному воспитанию. Особенно это важно для подростков из неполных семей и тех, у кого нет примера здоровых, гармоничных отношений между родителями.

Планируемые результаты освоения курса «Семьеведение».

Ориентирами планируемых результатов освоения курса «Семьеведение» являются:

- требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения федеральных образовательных программ (ФОП) среднего общего образования, прежде всего в части содержания образования о семье и браке, межличностных и социальных отношениях (в том числе в рамках учебных предметов «Русский язык», «Литература», «Обществознание», «Физическая культура»);

- целевые ориентиры результатов воспитания обучающихся в отношении семьи и брака на уровне среднего общего образования. Освоение обучающимися курса внеурочной деятельности «Семьеведение» должно обеспечивать достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- принятие и приверженность традиционным российским духовно-нравственным (в том числе семейным) ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения;

- готовность противостоять деструктивной идеологии, включая культивирование эгоизма, безнравственности, отрицание естественного продолжения жизни, ценности крепкой семьи, брака, многодетности, разрушение традиционной семьи с помощью пропаганды нетрадиционных сексуальных отношений;

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

- осознание ценности семьи и семейного образа жизни, ориентация на создание крепкой семьи на основе российских традиционных семейных ценностей;

- понимание брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей;

- ответственное отношение к своим родителям, уважение к старшим;

- неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности;

- развитие социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты;

- развитие способности сочувствовать и сопереживать, понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении коммуникации;

- сформированность ценностей здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; практическая установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление к физическому совершенствованию, понимание значения личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей;

- готовность к труду, осознание ценности труда, трудолюбие, участие в социально значимой трудовой деятельности в семье.

Метапредметные результаты:

- освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике;

- совершенствование языковой культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- развитие креативного мышления при решении жизненных проблем;

- овладение навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- умение переносить знания, средства и способы действия в практическую область жизнедеятельности;

- умение самостоятельно работать с различными информационными источниками, оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- владение различными способами общения и взаимодействия, умение аргументированно вести диалог;

- владение навыками рефлексии, умение оценивать приобретенный опыт; принятие себя, понимание своих достоинств и недостатков.

Предметные результаты:

- овладение лексикой, отражающей традиционные российские духовно-нравственные ценности, ценностное отношение к семье и браку, систему межличностных отношений;

- владение знаниями о роли семьи в жизни личности, общества и государства, о браке и семье как социальном институте, функциях семьи, роли семейных ценностей и традиций, ответственном родительстве;

- владение знаниями о правовых основах семьи и брака;

- владение знаниями о направлениях государственной семейной политики, мерах государственной поддержки семьи;

- владение знаниями об этапах и закономерностях развития семьи, способах предотвращения и преодоления семейных конфликтов и кризисов;

- владение знаниями о способах сохранения и укрепления здоровья, в том числе репродуктивного, умение применять их на практике;

- сформированность представлений о культуре взаимоотношений в семье (с учётом реализации вариативного ценностно-целевого содержания курса);

- восприятие произведений литературы и  искусства как источника опыта оценки явлений с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей;

- умение применять полученные знания для принятия практических решений в повседневной жизни.

Освоение обучающимися курса предполагает присвоение ими ценностного содержания, поэтому личностные результаты и уровень достижения целевых ориентиров воспитания могут оцениваться посредством инструментов, нацеленных на закрепление знаний, решение практических задач, поддержку инициатив обучающихся:

- исследование ценностного отношения к семье, браку, осознанному родительству и пр. до начала курса и по итогам его освоения;

- проектная деятельность;

- педагогическое наблюдение;

- участие в социально-значимых проектах и акциях по тематике курса и прочее.