Особенности организации занятий «Разговоры о важном» в ДОУ

Вопросы для обсуждения:

1. Актуальность, нормативная правовая база и направления программы «Разговоры о важном».

2. Нравственные ценности программы «Разговоры о важном».

3. Специфика планирования и организации занятий «Разговоры о важном» для дошкольников.

Актуальность, нормативная правовая база и направления программы «Разговоры о важном».

Воспитание гражданина и патриота всегда будет оставаться актуальной проблемой образования в нашей стране. В разные эпохи расставляются определенные акценты и выявляются особенности организации такой работы в соответствии с государственными задачами. В настоящий момент в России, несмотря на накопленный советской эпохой и переосмысленный, и обогащенный мировыми идеями за последние два десятилетия опыт, снова наступило время поиска подходов к реализации гражданско-патриотического воспитания.  Особенная роль в этом процессе принадлежит дошкольным образовательным организациям (далее – ДОО).

Для обеспечения преемственности между уровнями образования, педагогические коллективы детских садов могут организовывать занятия с дошкольниками по аналогии со школьными «Разговорами о важном». Проводить их рекомендовало Министерство просвещения РФ (письмо «О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 г. № 03-1190).

Эта деятельность актуальна и в работе с детьми на уровне дошкольного образования (далее – ДО), но формат, темы и содержание занятий необходимо адаптировать.

Если определить, что целью педагога, работающего по программе «Разговоры (беседы) о важном» в ДОО, является развитие у воспитанников ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью, то задачи воспитателей заключается в том, чтобы помочь дошкольнику:

1) в формировании его российской идентичности;

2) в формировании интереса к познанию;

3) в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного отношение к правам и свободам других;

4) в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;

5) в создании мотивации для участия в социально-значимой деятельности;

6) в развитии общекультурной компетентности;

7) в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;

8) в осознании своего места в обществе;

9) в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;

10) в формировании готовности к личностному самоопределению.

Другими словами, личностное развитие ребенка – главная цель педагога. Личностных результатов педагог может достичь,

- увлекая дошкольника совместной и интересной им обоим многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого;

- используя разные формы работы;

- устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу;

- насыщая занятия ценностным содержанием.

Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность дошкольнику анализировать, сравнивать и выбирать.

С самых ранних лет у ребенка нужно воспитывать любовь к тому месту, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту природы, желание больше узнать об истории родного края; формировать стремление оказывать посильную помощь людям, живущим рядом.

В последнее время воспитание чувства патриотизма приобретает  все  большее  общественное значение и становится задачей государственной важности. Без любви к своей семье, дому, Родине не воспитать гражданина, не вдохновить его.

Составители программы «Разговоры (беседы) о важном» в дошкольной образовательной организации могут опираться на следующие документы:

1. Указ Президента РФ от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».

5. Письмо Министерства просвещения РФ «О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 г. № 03-1190.

Программа «Разговоры (беседы) о важном» должна быть разработана с учетом программы воспитания ДОО. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка, что проявится:

- в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

- в приоритете личностных результатов реализации программы, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;

- в интерактивных формах занятий для дошкольников, обеспечивающих их вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.

Выделяют следующие направления воспитательной работы в ДОО, которые могут стать векторами «Разговоров (бесед) о важном» и позволяют формулировать примерные темы бесед:

1. Патриотическое воспитание (ценности – большая и малая родина, природа): Богатыри – защитники земли Русской. Природа и климат России. Что такое большая и малая Родина. Защитники Отечества. Золотое кольцо России. Символы России. Семь чудес России. Праздники России.

2. Социальное воспитание (ценности – человек, семья, дружба, сотрудничество): Почему надо уметь мириться и договариваться. Гостеприимство. Моя семья, моя родословная. Как надо знакомиться. Семейные праздники и традиции. Забота о пожилых людях. Чему папа меня научил. Родители наших родителей. Скажем мамам: «Спасибо!».

3. Духовно-нравственное воспитание (ценности – жизнь, добро, милосердие): Как быть добрым. Как поступать правильно в детском саду. Как взрослые помогают друг другу.

4. Познавательное воспитание (ценность – познание): Что мы знаем о науке и технике. Что мы знаем о космосе. Планета Земля – наш дом. Солнце и Солнечная система. Свобода одного заканчивается там, где начинается свобода другого.

5. Физическое и оздоровительное воспитание (ценности – жизнь и здоровье): Папа, мама, я – спортивная семья. Как заботиться о своем здоровье. Спорт и витамины – наши друзья. Службы помощи на страже здоровья. Олимпийские игры.

6. Трудовое воспитание (ценность – труд): Кто нас окружает или кто работает в детском саду. Службы, помогающие людям в быту. Службы безопасности на улицах города. Службы, которые помогают людям путешествовать. Службы, которые помогают людям общаться на расстоянии. Службы, которые помогают людям совершать операции с деньгами. Службы спасения в чрезвычайных ситуациях.

7. Этико-эстетическое воспитание (ценности – культура и красота): Как появились театры и за что мы их любим. Какие бывают музеи. Кирилл и Мефодий – братья, которые научили славян читать и писать. Волшебный мир кино. Что такое музыка и как она рождается.

Таким образом, воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – это многогранный и трудоемкий процесс, который затрагивает все стороны жизнедеятельности. Участие в этом процессе должны принимать и семья, и дошкольные образовательные организации. Только общими усилиями можно воспитать поколение детей, которые станут полноценными гражданами, патриотами России.

Нравственные ценности программы «Разговоры о важном».

В основе определения тематики занятий в рамках программы «Разговоры (беседы) о важном» с дошкольниками лежат два принципа:

1) соответствие разговоров (бесед) датам календаря;

2) значимость события (даты) для детей дошкольного возраста, которое отмечается в календаре в текущем году.

Важные даты календаря можно объединить в две группы:

- даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества», «Рождество», «День воспитателя и всех дошкольных работников», «День российской науки» и т.д.;

- юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства, спорта и т.д.

В программу можно также включить несколько тем занятий, которые не связаны с текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании дошкольника (например, «Мы разные, мы вместе», «Забота о каждом: цифровая безопасность», «Забота о каждом: гигиена дошкольника» и др.).

Следует отметить, что занятия «Разговоры (беседы) о важном» входят в общую систему воспитательной работы ДОО, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей. Исходя из этого, в планируемых результатах каждого занятия выделяются основные нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения:

1. Историческая память:

1) историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;

2) историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;

3) историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.

Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах – единение людей, когда Родина нуждалась в защите в 1612 г.

2. Преемственность поколений:

1) каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздает, продолжает его достижения, традиции;

2) семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к старшим поколениям.

Обсуждается проблема: каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были характерны для наших предков, людей далеких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.

3. Патриотизм – любовь к Родине:

1) патриотизм (любовь к Родине) – главное качество гражданина;

2) любовь к своему Отечеству начинается с малого – привязанности к родному дому, малой Родине;

3) патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли, чувстве гордости за историю, культуру своего народа и народов России.

Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех планах «Разговоров (бесед) о важном». В каждом плане, в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.

4. Доброта, добрые дела:

1) доброта – это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности;

2) благотворительность – проявление добрых чувств; благотворительность была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.

Раскрывается тема «Забота о каждом», ведутся беседы о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время, поднимается тема добровольчества.

5. Семья и семейные ценности:

1) семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями – взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;

2) каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;

3) дошкольник должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее делах, помогать родителям;

4) семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены в традиционных религиях России.

Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвященных праздникам «День матери», «День отца», «День пожилых людей», «Традиционные семейные ценности» и др.

6. Культура России:

1) культура общества – это достижения человечества, созданные на протяжении его истории;

2) российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;

3) культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.

Темы, связанные с осознанием дошкольниками этой социальной ценности, очень подробно и разносторонне раскрываются в «Разговорах (беседах) о важном». Поэтому многие планы построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки.

7. Наука на службе Родины:

1) наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;

2) в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;

3) в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить современный мир.

О такой ценности общества и отдельно взятого человека дошкольники узнают в процессе обсуждения тем «День российской науки», «День космонавтики: мы – первые» и др.

Необходимо понимать, что на занятиях «Разговоры (беседы) о важном» формируются определенные ценности – высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года дошкольники много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию. Наличие планов занятий не означает формального следования им.

При анализе содержания занятия, которое предлагается в плане, воспитатель учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует конкретная дошкольная образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень развития дошкольников, их интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей дошкольников, целесообразно уточнить  (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.

Таким образом, необходимость духовно-нравственного, гражданского, патриотического воспитания в нашем обществе вытекает из самой сути этого процесса, который предполагает понимание наиболее важных, социально-значимых целей и задач, а также главных подходов к их достижению через ценностную основу. Вопросы нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются актуальными и приоритетными, их основой служит преемственность поколений и национальная культура.

Специфика планирования и организации занятий «Разговоры о важном» для дошкольников.

Основные темы занятий «Разговоры (беседы) о важном» связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.

Содержание разговоров (бесед) должно быть разработано для всех возрастных групп воспитанников дошкольной образовательной организации. Для каждой возрастной группы разрабатывается пакет материалов, включающий:

1) план беседы;

2) методические рекомендации;

3) видеоролик (желательно);

4) презентационные материалы;

5) плакаты;

6) инструкции и дополнительные материалы к беседе.

В плане должна быть описана последовательность этапов беседы, содержательная часть, представлены подсказки в помощь воспитателю для использования заданий, даны предложения по организации творческой деятельности воспитанников.

В перспективном планировании определяются задачи для каждой беседы, приводятся подобранные для каждого этапа необходимые рабочие материалы (тексты, презентационные материалы, инструкции к заданиям, рекомендации для дальнейшей работы по теме).

В проведении таких бесед педагогу особенно важно помнить о том, что они не должны повторять традиционные формы, ребенок не должен превращаться только в слушателя и пассивного потребителя информации. Приоритет следует отдавать тем формам работы, в которых ребенок занимает активную позицию (обсуждения, мозговые штурмы, викторины, конкурсы, различные игры и т.п.).

Видеоролик разрабатывается как самодостаточный мотивационный элемент бесед, который содержательно полностью соответствует тематике беседы, воспитатель может выбрать наиболее удобный момент для его демонстрации. При отсутствии возможности подготовки и/или просмотра видеоролика воспитатель пользуется презентационными материалами.

Педагогические беседы необходимо планировать. Сначала воспитатель определяет их цели и продумывает ход. Затем определяет, какие эмоциональные средства включить в беседу. Они воздействуют на умственную деятельность и эмоции детей. В качестве эмоциональных средств педагог может использовать загадки, стихи, иллюстрации, пословицы. Каждое из этих средств должно быть связано с темой и содержанием беседы.

Начинать беседу следует с вопроса, который заинтересует детей. Беседа – словесный, а именно диалогический метод обучения. Поэтому в ходе беседы важно учить воспитанников задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свою точку зрения и воспринимать чужую, близкую или противоположную. Педагоги должны через диалог обогащать, уточнять и систематизировать знания и представления детей из повседневной жизни.

Вопросы воспитателя – ведущие, потому что задают ход диалога. Они должны быть разными по типу. Если ребенок отвечает неправильно, педагог с помощью дополнительных вопросов раскрывает ошибку и подводит его к тому, чтобы он сам нашел верный ответ.

Только после этого задается следующий вопрос. Так дети учатся внимательно слушать вопросы, рассуждать, выдвигать гипотезы и обосновывать их, обобщать и конкретизировать свои представления. Дополнительные вопросы также помогают дошкольникам концентрироваться и не отходить от темы беседы.

В ходе беседы необходимо следить за дисциплиной. Задача педагога – учить ребят слушать и не перебивать друг друга, не повторять то, что уже сказали другие дети, тактично оценивать высказывания товарищей.

В завершение каждой беседы предусматривается обратная связь от воспитанников по итогам проведения каждого занятия.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста беседы о важном проходят в игровой форме. Начинается занятие с сюрпризного момента. В первой младшей группе к детям в гости может прийти Мишка (мягкая игрушка), а во второй младшей группе – Кукла, которые предлагают поиграть, или приглашают в путешествие, или просят помощи.

В средней группе дети могут открывать коробку с сюрпризом, в которой каждую неделю появляется загадочный предмет, раскрывающий тему беседы. Это могут быть три ленточки белого, красного и синего цвета, которые расскажут детям, что означают эти цвета, или старые фотографии, которые поведают о достопримечательностях города и его истории и т.д.

Таким образом, дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности ребенка, это период начальной социализации, приобщения к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия.