В 2014-2015 учебном году в начальной школе началась работа по реализации проекта «Одаренные дети», рассчитанного на четыре года. Цель данной проектной работы: выявление одарённых детей и создание условий для оптимального развития детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на уверенный скачок в развитии их способностей.

Я предположила, что создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся способствует выявлению одаренных детей, способных входить в олимпийскую сборную Пермского района.

Работа по реализации проекта осуществлялась по направлениям:

  • работа с учащимися;
  • работа с педагогическим коллективом;
  • работа с родителями.

На первом этапе была организована урочная и внеурочная деятельность как единый процесс, направленный на развитие познавательных способностей учащихся. В дополнительном образовании во всех классах стали проходить занятия «Умникам и умницам», «Учусь создавать проект», которые ведут учителя.

Мною была проведена методическая работа с педагогами с целью отработки педагогических технологий работы с одаренными детьми на заседаниях ШМО и индивидуально. (Приложение 1)

Задатки и способности детей могут тихо дремать до поры до времени, могут не раскрыться вовсе без поддержки и поощрения со стороны учителя. Именно нам, учителям, доступны некоторые внешние поведенческие признаки интеллектуальных и творческих способностей. Поэтому именно методическую работу с учителями я считаю неотъемлемым звеном в осуществлении проекта.

В работе с детьми руководствуемся следующими принципами:

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
  • принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Данные принципы реализуются через урочную и внеурочную деятельность.

Я решила выявить интеллектуально-способных детей через проведение дистанционных всероссийских, международных, региональных, районных конкурсов и олимпиад: «Математик», «Природовед», «Флора и фауна», «Великий язык», «Буквознайка», «Пиши правильно», «Веселый счет», «Все о насекомых», «Задачки из сказки», «Умка», «Эму-эрудит», «Эму-специалист», «Знаток». За участие в дистанционных конкурсах 80 % участвующих детей стали получать грамоты и дипломы за призовые места. (Приложение 2) Данный результат привел меня к сомнению, можно ли только через дистанционные конкурсы выявить одаренных детей?

Второй этап реализации проекта. В 2015-2016 учебном году продолжила методическую работу с педагогами, организацию конкурсов. Эффективные конкурсы прошлого года оставила и нашла новые олимпиады и конкурсы, задания в которых показались достаточно интересными и сложными. Большее количество детей смогло принять участие в районных, региональных, всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах: «Умка», «Эму-эрудит», «Эму-специалист», «Знаток», «Листопад знаний», «Математический фристайл», «Остров литературы», «Олимпиада Плюс», «Рысенок», «Лисенок», «Окружающий мир», «Инфоумник», «Пословицы и поговорки», Лучший пешеход», «Юный предприниматель», «Безопасный мир», «Решай-ка», «Дино-олимпиада», Олимпада «УЧИ-ру», «Дети Прикамья о детях войны», «Из дальних странствий возвратясь». (Приложения 2,3) Количество выявленных способных детей увеличилось. Количество детей увеличилось и за счёт большего разнообразия конкурсов. При этом выявились дети, способные в различных образовательных областях.

Участие в дистанционных конкурсах 2014-2015 уч. г.(420 уч-ся) 1818 участников 2015-2016 уч. г.(483 уч-ся) 2430 участников

Видя, что желание детей участвовать в конкурсах растет, стала проводить интеллектуальные игры, Марафон знаний по параллелям для выявления более способных детей, способных представлять школу на уровне района. В интеллектуальных играх и Марафоне знаний участвовала команда от класса в количестве четырех человек, показавших лучшие результаты в дистанционных конкурсах. (Приложение 4) Такой подход к работе принес положительный результат.

Участие в очных краевых конкурсах 2014-2015 2015-2016 «Любознайка» 1 грамота,2 сертификата «Марафон знаний» 1 грамота,2 сертификата 4 грамоты,1 диплом, 1 сертификат

Одновременно для выявления детей, способных к исследовательской и проектной деятельности, организую в апреле научно-практические конференции (Приложение 4). После выступления на школьных конференциях лучшие детские работы принимают участие в районных и краевых конкурсах.

Участие в очных районных конкурсах 2014-2015 2015-2016 «Наследие» 3 грамоты, 9 сертификатов 5 дипломов, 7 сертификатов «Юный исследователь» Диплом лауреата 2 грамоты, 1 диплом

Участие в очных краевых конкурсах 2014-2015 2015-2016 Конкурс исследовательских работ «Первые шаги» 1 диплом 2 степени «Муравьишка – конкурс научно-исследовательских работ» 1 грамота 2 грамоты, 1 диплом

Проект «Одаренные дети» был представлен на общешкольном родительском собрании. Родители познакомились с тем, как они с помощью школы могут реализовать способности детей. Результаты работы над проектом представляются на методическом совете школы и общешкольных родительских собраниях.

Таким образом, организуя проведение конкурсов, ведя методическую работу, выстраиваю стратегию дальнейшего выявления интеллектуально-способных детей, способных входить в олимпийскую сборную Пермского района. (Приложение 5)

В следующем году планируется работа по индивидуальному сопровождению данных детей их педагогами. Работа над проектом продолжается.