Мы, классные руководители начальных классов, имеем большие возможности органического соединения урочной и внеурочной работы. Но все же урок был и остается важнейшим звеном в системе воспитательной работы с учащимися. Именно на уроках должен закладываться фундамент такого сознания, патриотических чувств и поведения гражданина – строителя и защитника Отечества. Практика показывает, что никакой интересно поставленной внеклассной и внешкольной воспитательной работой никогда не удается компенсировать пробелы, допущенные в деле воспитания на уроке.

Патриотическое воспитание начинается практически с первых дней пребывания детей в школе. Уже 1 сентября на празднике, посвященном «Дню знаний», я говорю детям (первоклашкам) о том, что 1 сентября миллионы детей в каждом городе, поселке, далекой столице нашей огромной страны вошли в свои классы. И спрашиваю детей о том, как называется страна, в которой они живут, столица нашей родины? (Россия, Москва). Почему мы называем Россию нашей Родиной? (Дети на доступном им языке отвечают на поставленные мною вопросы).

Я уже говорила о том, что урок является важнейшим звеном в системе воспитательной работы с учащимися. Я стараюсь уделять внимание патриотическому воспитанию обучающихся на уроках по всем предметам (литературному чтению, русскому языку, окружающему миру). Это позволяет делать и материал учебников УМК «Гармония» и я сама стараюсь подобрать необходимый материал, задания которого помогают воспитывать ребенка, не навязывая своего мнения, а как-бы исподволь подводя его к нужному мнению.

Уже в период обучения грамоте в букваре под редакцией М.С. Соловейчик, в первой его части, детям сообщается о том, что Москва – это главный город нашей страны. Это столица России. И детям предлагается задание: по иллюстрации учебника, на которой изображена Москва, Кремль, видны золотые купола собора, нарисовать словами, как художник то, что они видят. На этом же уроке мы говорим о том, какой город можно считать столицей и я прошу детей по желанию приготовить сообщение или нарисовать рисунки о столице нашей Родины. Возможно, некоторые дети уже были в Москве. Родители помогают детям в поиске информации. Такая работа объединяет и сплачивает семьи.

Немного позже, в учебнике по русскому языку автора Марины Сергеевны Соловейчик «К тайнам нашего языка» при изучении темы «Разные языки: родной и иностранные» содержится материал о том, почему наш язык называется русским, а страна – Россией и говорится о том, что русский язык – общий для всех людей России. Это язык страны, в которой мы живем. Я говорю детям о том, что русский язык является для всех нас родным языком. (Мы стараемся с ребятами выяснить, от какого слова произошло слово «родной» - Родина). А родной язык – это тот язык, на котором с тобой начали разговаривать твои родители. И я прошу ребят поделиться дома с родителями той информацией, которую они почерпнули на уроке и поговорить с родителями о том, какой язык для них/него (детей/ребенка) родной?

На уроках по окружающему миру в первом классе авторов О.Т. Пошаговой и В.Д. Шилина в разделе «Творения людей вокруг тебя» учащиеся знакомятся с темами:

  • «Национальные традиции»
  • «Твой дом и двор»
  • «Родной край»

В ходе изучения которых, мы с детьми говорим о том, что в России живут разные народы и каждый народ хочет, чтобы все дети были добрыми, умными, уважали старших и обязательно берегли свои национальные традиции. В нашем классе обучаются дети многих национальностей. И я прошу ребят подготовить дома сообщение о своих национальных традициях.

Кроме того, я сообщаю первоклашкам о том, что почти в каждом городе, селе, поселке есть памятные места, куда приходят жители, чтобы почтить память земляков, погибших в боях за Родину. Мы с детьми выясняем, что и в нашем поселке есть такие памятные места. И одно из них, главное – Мемориал погибшим воинам на площади Юбилейной. И в преддверии 9 мая мы с ребятами возлагаем цветы к данному мемориалу (к этому мы вернемся немножко позже). И я прошу детей о том, чтобы они нарисовали или сфотографировали те памятные места нашего поселка, которые привлекли их внимание, расспросили о них своих родителей, бабушек, дедушек.

Во втором классе в разделе «Твоя Родина» учащиеся знакомятся с темами:

  1. «Твоя Родина – Россия»
  2. «Государственные символы России»
  3. «Законы России»
  4. «Российские праздники»
  5. «Российские города»
  6. «Столица России»

В ходе изучения данных тем обучающиеся говорят о малой родине (месте, где они родились) и об общей для всех россиян Родине – России. Я предлагаю детям совместно с родителями подготовить рассказ о своей малой родине. Еще раз хочу сказать, очень важно, чтобы родители помогали своим детям в сборе данной информации. Такая работа объединяет и сплачивает семьи.

Я рассказываю учащимся о том, какую огромную территорию занимает Россия, о разнообразии природы России и ее богатстве полезными ископаемыми. На этих же уроках я знакомлю детей с государственными символами (флагом, гербом, гимном), их особенностями и стараюсь донести до них информацию о том, что к государственным символам России (и любого другого государства) нужно относиться почтительно, что в пренебрежительных откликах о символах любой страны проявляется враждебность к ее населению, ее гражданам. На последних уроках окружающего мира учащиеся узнают о главном законе Российской Федерации – Конституции, в котором записаны не только права, но и обязанности граждан России:

  • защищать свою Родину
  • бережно относиться к ее природным богатствам
  • сохранять исторические и культурные памятники

Далее я знакомлю детей с материалом о столице нашей Родины – Москве, с городами-героями, которые прославились героической обороной от немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной Войны. К ним относятся: Москва, Ленинград, Волгоград, Новороссийск, Тула, Мурманск, Смоленск. Мы с ребятами говорим о том, что во всех городах-героях стоят памятники защитникам Родины. И я предлагаю детям, по желанию, найти информацию об одном или нескольких городах-героях.

В третьем и четвертом классах материал, способствующий патриотическому воспитанию на уроках окружающего мира усложняется, но на каждом из таких уроков я обязательно подчеркиваю качества гражданина – любовь к Родине, героизм, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли, которые характерны для россиян.

Материал для патриотического воспитания содержится и в учебниках по литературному чтению автора О.В. Кубасовой. Нужно только им умело пользоваться. Возьмем рассказ программы первого класса Л.Н. Толстого «Два раза не умирать», в котором рассказывается о бесстрашном, смелом русском солдате, который не побоялся войти в горящий дом и спасти маленького ребенка или сказку В. Росина «Друзья познаются в беде», после прочтения которой дети навсегда запоминают важное правило: Когда товарищ попал в беду – надо ему помочь. А разве может быть патриотом человек, который в опасности, в беде, в трудной ситуации бросает своих товарищей, проявляет трусость.

Во втором классе на уроке литературного чтения при чтении стихотворения А.К. Толстого «Колокольчики мои...» учащиеся видят с какой любовью, трепетом поэт описывает родную природу. Конечно же, так любить свою родную природу, а значит и Родину, может только настоящий патриот своей страны. Произведения, которые способствуют патриотическому воспитанию содержатся и в учебнике по литературному чтению в третьем и четвертом классах.