Обучение и воспитание… Эти понятия еще со времен Яна Амоса Коменского стоят в одном ряду неразлучной парой: учебно-воспитательный процесс. Их связывают сотни, тысячи, а может быть и больше зависимостей, причем достаточно сложных и неоднозначных. Поэтому я в своем выступлении буду уделять внимание как трудовому обучению, так и трудовому воспитанию.

В.А. Сухомлинский: «Я тысячу раз убеждён, что трудовое воспитание начинается за партой, за книгой – это главный и самый сложный станок, овладеть которым не так просто».

К.Д. Ушинский: «Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объём сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой.»

Проблема трудового воспитания подрастающего поколения архиважна, она носит комплексный общегосударственный характер, ибо имеет социальное, экономическое, политическое, психологическое, педагогическое значение. От решения этой проблемы зависит будущее каждого молодого человека и будущее всего общества.

Согласно ФГОС НОО трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности. ФГОС НОО определяет основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Одним из них является воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности данного направления:

  • уважение к труду;
  • творчество и созидание;
  • стремление к познанию и истине;
  • целеустремлённость и настойчивость;
  • бережливость;
  • трудолюбие.

Младший школьный возраст — это наиболее благоприятная среда для воспитания трудолюбивой личности. В этом возрасте дети приобретают основные знания и умения в трудовой сфере. Трудовая деятельность свойственна для младших школьников. Несмотря на это, она имеет много особенностей. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом изменяется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет школьника в классе. Вопрос авторитета, самоутверждения особенно большую роль играет в младшем школьном возрасте.

Главная развивающая функция труда — это переход от самооценки к самопознанию. Кроме того, в процессе трудовой деятельности развиваются способности, трудовые умения и навыки младших школьников, формируются новые виды мышления. Вследствие коллективного труда младший школьник получает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе.

Основное содержание трудового воспитания обучающихся на ступени начального общего образования включает в себя:

  • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  • элементарные представления об основных профессиях;
  • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
  • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;
  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Трудовое воспитание в начальных классах включает в себя самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, общественно полезный труд. Я приучаю обучающихся содержать в порядке свои учебные принадлежности, соблюдать порядок на своем рабочем месте, в портфеле.

Я учу детей приводить в порядок свое рабочее место после уроков технологии, убирать за собой посуду после приема пищи в столовой. Ребята с удовольствием дежурят по классу: подметают, вытирают доску, подоконники.

Кроме того, дети учатся работать на нашей клумбе: рыхлят землю, вырывают сорняки, подметают территорию возле клумбы, принимают участие в экологических субботниках.

За период с 2013 по 2018 учебный год мои дети были участниками многих экскурсий на предприятия, в магазины, в ходе которых знакомились с трудом людей различных профессий, различными видами труда, узнавали об их особенностях. Например, экскурсию в Орловскую типографию, где наблюдали за выходом в свет газеты «Степные зори». Чуть позже, в 4 четверти ребята посетили Орловский хлебозавод.

Мною, как классным руководителем, были проведены классные часы «Все профессии нужны, все профессии важны», «Мир профессий», целью которых было воспитание уважительного отношения к труду людей разных профессий, осознание пользы труда и его значимости для окружающих. На одном из классных часов обучающиеся расширили свои знания о ранее известных профессиях, пополнили знания о раннее неизвестных (эколог, архитектор и др.), рассказали о профессиях своих родителей. На классный час были приглашены родители, которые рассказали об особенностях своих профессий.

Младшие школьники — особая категория учеников. Они очень любят сказки, с удовольствием их читают и слушают. На классных часах, уроках чтения мы с ребятами читаем, обсуждаем сказки, которые воспитывают положительное отношение к труду («Крошечка-Хаврошечка», «Репка», «Морозко»), подбираем пословицы о труде («Счастье и труд рядом живут», «Умелые руки не знают скуки», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»).

Именно в трудовой деятельности личность проявляет свою творческую активность, развивает и совершенствует творческие задатки. Для ребенка творчество — это инструмент познания мира, способ самоутвердиться, почувствовать себя независимым. Я даю возможность детям почувствовать радость от собственного творчества, выразить себя. А способов для этого самовыражения великое множество: в рисунке, аппликации, поделке. Мои дети очень любят уроки технологии. Я регулярно устраиваю в классе выставки творческих работ обучающихся, на которых каждый ребенок видит результаты своего труда и творчества.

Также мы с детьми часто посещаем выставки творческих работ обучающихся (ДДТ, «Родина»).