В настоящее время все чаще сталкиваемся с проблемой обучения детей с низким уровнем учебных достижений. Перечитав множество источников информации, побеседовав с коллегами, родителями и самими детьми, можно прийти к некоторым выводам.

В.С. Цетлин: "Целенаправленная работа школы по предупреждению неуспеваемости может дать надлежащие плоды лишь при общем улучшении социальных условий".

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально).

Классификация причин неуспеваемости:

  • Педагогические причины: недостатки преподавания отдельных предметов, пробелы в знаниях за предыдущие годы, неправильный перевод в следующий класс.
  • Социально-бытовые причины: неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, безнадзорность ребенка, материальная обеспеченность семьи.
  • Физиологические причины: болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы.
  • Психологические причины: особенности развития внимания, памяти, медленность понимания, ОНР, несформированность познавательных интересов.

Рекомендации и необходимые условия:

  1. Не ставьте ребенка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа.
  2. Желательно, чтобы ответ был в письменной форме.
  3. Путем правильной тактики опросов и поощрения нужно формировать у детей уверенность в знаниях и в себе.
  4. Неудачи учеников следует оценивать осторожно, так как они и сами болезненно относятся к ним.
  5. Не требовать немедленного включения в работу, так как их активность возрастает постепенно.
  6. Оценивай действия, а не личность.
  7. Ставьте перед ребенком реальные задачи, учитывая его возможности.
  8. Используйте позитивную оценку: замечайте в ребенке положительные качества, авансируйте успех.
  9. Формируйте позитивную мотивацию к учению.
  10. Используйте опоры, схемы, памятки.
  11. Учитывайте состояние здоровья детей.

Формы работы:

Работа с учащимися

  1. Сформировать банк данных, составляющих группу риска.
  2. Систематические индивидуальные беседы с данными учащимися.
  3. Проверка дневников у учащихся зоны риска.

Работа с родителями

  1. Индивидуальная работа классного руководителя и учителя-предметника.
  2. Родительский лекторий.

Работа с учителями

  1. Классные руководители за 2 недели до окончания четверти – предварительная успеваемость.
  2. Учитель-предметник – план индивидуальной работы с учащимися группы риска.

Рекомендуемые упражнения на развитие мышления, памяти и внимания:

Упражнение "Лучший вопрос"

Учащиеся читают текст, после чего каждый должен придумать оригинальный вопрос на тему учебного текста и задать его соседу. Тот должен ответить на него как можно более полно. Ответивший задает вопрос следующему ученику и т. д. Участники решают, кто задал самый интересный вопрос, а кто лучше всех ответил и был самым активным.

Упражнение "Пересказ по кругу"

Ученики читают текст, а затем встают в круг. Один из участников выходит в центр круга, закрывает глаза, кружится на месте и показывает на любого игрока, с которого начинается воспроизведение учебного текста. Далее по часовой стрелке каждый говорит по одной фразе из текста. И так до его конца. После этого текст еще раз читается, и участники исправляют ошибки, дополняют то, что было упущено.

Упражнение "Самое главное"

Учащиеся быстро и внимательно читают учебный текст. После этого им предлагается просмотреть его еще раз и охарактеризовать тему учебного материала одним словом. Потом – одной фразой, а после найти в тексте какой-то "секрет", то, без чего он был бы лишен смысла. В конце упражнения все участники зачитывают слова, фразы и "секреты". Выбираются самые точные и лучшие ответы.

Активные формы обучения для развития познавательного интереса:

  • Решение проблемных ситуаций.
  • Использование исследовательского подхода при изучении учебного материала.
  • Связь учебной информации с жизненным опытом учащихся.
  • Организация сотрудничества, использование командных форм работы и методов деятельности, построенных на соревновании с периодической сменой состава групп; позитивное эмоциональное подкрепление, индивидуальная и групповая работа над проектами.

Памятка "Психотерапия неуспеваемости"

  1. "Не бить лежачего".
  2. Не более одного недостатка в минуту.
  3. "За двумя зайцами погонишься…".
  4. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.
  5. Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами.
  6. Не скупитесь на похвалу.
  7. Техника оценочной безопасности.
  8. Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели.
  9. Учащийся не объект, а соучастник оценки.
  10. Сравнивайте достижения.